小学二年级上册认识时间Word格式.docx

1、教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。教学设计 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书） 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。 二、直观演示，自主探究新知。 1、认识时间：分

2、（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格） 师：分针走1小格的时间是1分。 （2）、一边演示，一边提问： A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） B、分针指着4是几分？ C、分针指着7是几分？ D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？这里刚好是经过了几个时呢？ 2、认识时。 钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。 3、认识时间。 （1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25） （2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在

3、两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。 三、动的手实践、巩固新知。 1、教师拔钟，学生说时间。 2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。 3、教师说时间，学生拔钟。 四、教学效果测评 1、写出钟面上的时间； 2、连一连 3、完成练习二十三1、2 五、课后小结：第二课时 认识时间2-用数学课本p92例3及练习二十三4-6教学目标： 1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。 2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。 3、合理安排时间。判断两个时刻之间经过了哪些时刻。判断时间的合理性。教学过程： 一、复习旧知 1、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成 （）个小格。钟

4、面上一共有（ 2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走（），是（ ）小时。（）分=（）时。 3、填一 填 一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小时。 4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间 1）学生认真的看钟面上的时间，写一写； 2）汇报，集体订正。 二、引出新知 1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。 2、出示例3，主题图 1）7:15-明明和小伙伴在锻炼身体； 明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。9:00-明明说：做完作业啦！ 提问：明明可能在下面的哪个时间去

5、踢球？ （7:451550） 2）小组讨论后，集体分析。 3）验证答案。 4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。 三、巩固练习 1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。 2、按要求解答。 小红周六的作息表： 1:402:10看书 2:102:50做数学作 业2:503:30做语文作业 3:305:00锻炼 5:006:10看电视 1）2:30的时候小红在做什么？ 2）4:00的时候小红在做什么？ 3）5:20的时候小红在做什么？ 4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？ 四、总结与拓展 1、说说这节课的收获。 2、请你回家统计你和爸爸、妈妈

6、一天的时间安排！第三课时认识时间练习 课本练习二十三 1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”； 2、进一步理解和感受生活中的作息时间。引导学生正确迅速的读时间；引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。 一、激趣导入通过两天的学习，你们学会了什么？今天老师要考考大家，给大家设了5个关卡，有信心过关吗? 二、闯关游戏 1、第一关：认一认钟面上的时间 ，说一说，写一写。 2、第二关：画出钟面上的时针与分针 。 3、第三关：根据时针判断时刻。 4、第四关：简单的时间计算，写出相应的时间。 5、第五关：把时间与相应的活动连起来。练习生活说说自己的作息

7、时间。 三、课堂小结 关于时间你还有什么不明白的吗？ 四、练习 完成练习二十三7、8、9、10、11，逐题完成，集体订正。第八单元 数学广角 教材分析：排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率.统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。教材安排生动有趣的活动，让学生通过活动来学习。如在例1中安排了学生用数字卡片摆两位数的情景，在做一做中安排了学生握手的活动。学情分析： 在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数，电话机超过多少电话号码就要升位等等。可采取学生独立思考和合作探究的方式教学。 教学目标： 1

8、、知识与技能： 通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 2、数学思考： 经历探索简单事物排列与组合规律的过程。初步理解简单事物排列与组合的不同。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、情感与态度： 感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。激发学生学好数学的信心。经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 初步理解简单事物排列与组合的不同。培养学生有顺序地、全面地思考。教学准备：数字卡片、课件等小朋友们，今天我们去数学广角参观一次比赛。<板书：数学广角在去的过程中会遇到很多数学问题呢！碰到困难时，我们共同解决，好不好？我们去

9、车站坐车吧。每张车票是2.50元。现在我们有这些面值的钱，可以怎样付钱？你有几种方法？（课件： 1元、5角、2角、1角）（学情预设:学生可能多种答案,如一张2元一张5角，两张1元两张2角一张1角等）这些与顺序无关的，叫组合。组合 设计意图：激趣导入，让学生在实际运用中产生兴趣，在活动中找到启示。 二、展开活动，探索新知 （一）探索1、2组成的两位数你们要上车呀，还要猜出密码才能把门打开，这扇门的密码，是由一个两位数组成的，猜对了就可以打开车门。提醒你们这个两位数是由数字1和2组成的，（生再猜，12和21，）这个两位数与10很接近，你们说是多少？（12） （学情预设：学生可能比较快的把数排列出来

10、） （二）探索1、2、3能组成几个不同的两位数 1、用1、2、3三个数字可以组成几个不同的两位数呢？ 2、教师激励学生动脑摆一摆： 从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。（学生拿出卡片，自己动手摆一摆。 3、引导学生动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数多而不重复。 4、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。 5、小组汇报。=小 学教 学设 计 网_www.xxJX+ 6、师生总结：按照一定顺序找的数多而不重复。 7、小结：这些与顺序有关，我们叫排列;排列学生可能不能一次把这些两位数排列出来，通过动手并记录找出排列的最佳方法，可

11、能有学生会想到用计算的方法。让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。 三、小组合作，巩固发展 1、握手 （1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。 （2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。 （3次） 2、衣服搭配 运动员们马上要参加比赛了，但是小红不乐意了，他看小清、小明都穿得这么漂亮自己不美，心里不舒服，小朋友们，你们愿意为小红重新选一套衣服吗？老师这里准备了2件衣服，2件裤子，一共有几种穿法呢？你可以用你自己喜欢的方法来解决这个问题（学生打开书本101页，可以摆一摆，也可以连线，也可以用序号的方法） 3、比赛场次 比赛马上就要开始了，如果3位运动员，每两人比一场，一共要进行几场比赛呢？生看书上101页第2题。用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。 四、拓展练习 小朋友们如果我也参加比赛，四个人每两个人进行一场比赛，一共要进行几场呢？ 五、课堂小结 比赛结束了，我们马上就要离开数学广角了，离开之前，你有什么感受吗？你有什么想说的吗？