1、2、培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质,感悟人格的美。【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读,领会“我为你骄傲”的意思。【教学难点】领会“我为你骄傲”的意思。【教学准备】生字词语卡片,录音机,多媒体课件。【教学策略】为了实现以上教学目标,突破重难点,我在教学上主要突出两个特色,运用两种方法,让语文课程开放而富有创新活力:1、两个特色是:以情入景,老师声情并茂地教学,学生也会被愉快引入文中情景,才能教学相长。(以动入静,录音机范读课文,学生闭上眼睛,展开想像的翅膀,体会文中意境。)2、两种方法是:纲举目张法,学生充满感情朗读课文后,再提出纲要,纲举自然目张。(正反辩论法,将
2、学生分成正反两方,进行辩论,可更全面了解课文。) 【教学过程】一、设置情境,揭示课题课件出示有王军霞、杨利伟、刘翔等值得中国人骄傲的照片,同时配有红旗飘飘这首歌,导出“骄傲”一词,并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面,并提出问题:这与骄傲又有什么联系呢?(出示课题:我为你骄傲。) (设计意图:一下子就勾起了学生的好奇心,调动了学生学习的兴趣。二、层层递进,初读识字1、生自读课文,勾画出本课的生字:哪些字容易读错,该怎么读?哪些字容易写错,怎么记?(根据本课生字特点,引导学生以熟带生、偏旁带字等方法认识生字)2、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字。(设计意图:开放学习方式,尊重学生自我选
3、择。3、多种方式认读注音生字:学生自愿认读、教读生字。开火车读。齐读生字。男女生比赛读。4、去掉拼音读生字:同桌比赛读。师生比赛读。全班齐读。5、学生自我检测:将认识的生字由圆圈变成苹果。这样做的目的是学生可以扎实地掌握字词等基础知识,并进行积累与运用。三、悟读明义,深入理解1、学生自由读、同桌读,或者小组读,边读边思考:通过读课文你知道了什么?有什么不明白的?你还想知道什么?再由学生提出本课的纲要。学生自然就把握文章的脉络,同时也符合个性阅读的思想。2、研读心情变化历程,感悟“真情”:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。(想象“我们”兴奋的表情) 我们听到玻
4、璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。(想象“我们”的神态和动作会有什么变化,惊慌、鄂然、不知所措) 那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。(“我”的心情是害怕、担心、很不自在) 我决定把送报纸的钱攒起来,给她修理窗户。(读出“我”已经认识到自己的错误,体会当时的心情) 一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。(体会“我”如释重荷的感觉)3、再录音机范读,学生闭上眼睛想象课文内容,就象正在看动画片一样。以动入静,展开想像的翅膀,体会文中意境。4、学生再分正反两方对课文内容进行辨论。赞成“我”这样做,理由是什么?不赞成这样做,理由是什么?5、接着进入教学拓展,与学生共同讨论交流:老奶奶为什么写“我为你骄傲”这句话?学生议一议:自己在生活中遇到相似的事是如何做的?生活当中你有没有为别人感到骄傲,或者别人为你感到骄傲的事?四、总结全课,作业延伸1、教师小结课文。2、布置一些开放性作业:找一找伟人有关诚信的故事;收集一些有关正直、诚实的词语;做一期有关诚信的手抄报等。对本课进行梳理,抓住重点,提纲挈领,为下一阶段的学习打下基础。【板书设计】我为你骄傲很开心害怕、担心很不自在一阵轻松