教师资格证简答题秘籍Word下载.docx

1、明了、联想、系统、方法【口诀：一一二三四】5.请简述实用主义教育观点主要代表人物：杜威民主主义与教育三部不朽的教育瑰宝之一无教育无目的教育除自身之外没有什么目的教育本质的三个命题教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造现代三中心学生、活动、经验五五步教学法困难、问题、假设、验证、结论一无三三五】6.简述遗传及其在人的发展中的作用（1）遗传素质是人身心发展的生理基础。（2）遗传素质的成熟程度制约人的身心发展过程和阶段。（3）遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一。（4）遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。生理成熟改变差异】7.环境及其在人的发展中的作用（1）环境使遗传提

2、供的可能性变为现实。（2）环境制约人身心发展的水平、方向、影响人的身心发展的进程和速度。平方进度变为现实】8.学校教育在人的发展中的主导作用（1）学校教育具有明确的目的性和方向性（2）学校教育具有比较强的计划性和系统性（3）学校教育具有高度的组织性（2018新说法：组织性=专门的教育机构、专门的教师）（4）学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用。木房计划控制组织】木房成精了？（换掉了之前挺喜欢的小口诀，心有点疼）9.如何看待教育在人的发展中的作用？（1）学校教育在人的发展中的主导作用学校教育具有明确的目的性和方向性学校教育具有比较强的计划性和系统性学校教育具有高度的组织性学校教育能

3、对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用。（2）辩证看待学校教育在人的发展中的作用学校教育对人的发展的作用并不是万能的学校教育对人的发展的主导作用是有条件的木房计划控制教师+有条件非万能】10.个体的主观能动性在人的发展中的作用（1）主观能动性是人的发展的动力（2）主观能动性通过人的活动表现出来11.影响人的发展因素及其在人的发展中的具体作用综合昨天和前天主观题内容。（三个口诀+两个关键词，搞定）（1）遗传及其在人的发展中的作用【口诀：（2）环境及其在人的发展中的作用【口诀：（3）学校教育在人的发展中的主导作用【口诀：（4）个体的主观能动性在人的发展中的作用动力+活动12.人的身心发展的主要特

4、征及规律（1）人的身心发展具有顺序性和阶段性；（2）人的身心发展具有不均衡性；（3）人的身心发展具有稳定性和可变性；（4）人的身心发展具有个别差异性。13.教育要遵循个体身心发展的规律（1）个体身心发展的顺序性循序渐进（2）个体身心发展的阶段性有针对性（3）个体身心发展的不均衡性抓关键期（4）个体身心发展的差异性因材施教14.社会生产力对教育的制约（1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模与速度；（2）生产力的发展水平制约着教育结构；（3）生产力的发展水平制约着教育目的；（4）生产力的发展水平制约着教学内容；（5）生产力的发展水平制约着教学的手段和组织形式。【寿星龟速够慕容】（寿手、星形、龟规

5、、慕目）15.社会政治经济制度对教育的制约和影响（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）社会政治经济制度决定受教育的权利、机会和程度；（3）社会政治经济制度决定教育目的、教育政策、教育制度及内容体系等；【政治领导全季度，目测体内制度】16.教育具有经济功能（1）教育是劳动力再生产的基本途径；（2）教育是科学技术再生产的最有效形式；（3）教育是创新和发展新科技的重要基地。（4）教育优先发展。【力途发展科式新基地】17.教育的相对独立性（1）教育具有自身质的规定性；（2）教育具有历史继承性；（3）教育与社会发展具有不平衡性。18.我国教育目的的基本精神第一，社会主义是我过教育性质的根本所在；第二

6、，培养社会主义事业的建设者和接班人；第三，使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展；第四，强调教育与生产劳动相结合；第五，受教育者的独立性和创造精神的培养日益受到重视。我国接班人全面独创劳动社会】19.素质教育的内涵第一，面向全体学生的教育；第二，促进学生全面发展的教育；第三，促进学生个性健康发展的教育；第四，以创新和实践能力为重的教育。素质教育新建两全个性】20.中小学生发展的时代特点（1）生理成熟期提前；（2）学习目的多元化、实用化；（3）价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；（4）自我意识増强，具有一定的社会交往能力；（5）心理问题増多。升学我加薪】21.教师的职业角色（1

7、）学习者和研究者；（2）知识的传授者；（3）教学的设计者、组织者和管理者；（4）行为规范的示范者；（5）班集体的领导者；（6）心理辅导者；（7）学生的朋友。教学知是新友伴】22.教师的职业素养（1）崇高的职业道德；（2）先进的教育理念；（3）合理的知识结构；（4）精湛的专业能力；（5）良好的身体素质；（6）健康的心理素质。身心能知道理念】23.教师专业自我发展的策略（1）确立良好的专业自我意识（2）制定专业发展的自我规划（3）以日常教育生活为资源，实现教师专业的发展与完善日常教学反思；个人行动研究；个人阅读和反思性写作。同伴交流与合作。“跳出”教育谋发展。一花园；两人同日跳】24.影响师生关系

8、的因素（1）教师因素教师对学生的态度教师领导方式教师的智慧教师的人格因素（2）学生因素（3）环境因素25.良好师生关系的特征（1）民主平等（2）尊师爱生（3）心理相容（4）教学相长猪爱教心】（坏笑）26.构建良好师生关系的方法（又称：建立良好师生关系的策略）教师方面：（1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）热爱、尊重学生；（4）主动与学生沟通，积极与学生交往；（5）努力提高自身修养，健全人格。学生方面：（1）尊重和维护教师的合法权益，尊重教师的人格和劳动；（2）严格要求自己，做到自律、自尊、自爱、自强，努力完成学习任务；（3）主动与教师沟通和交流，努力与教师保持良好的关系。言官爱娇

9、羞；尊师严己多沟通】27.终身教育思想的主要观点（1）从胎儿到坟墓的人生全程教育；时间（2）超越学校围墙的教育；地点（3）终身教育的学习方式：自学导向学习；（4）无所不包的学习内容；（5）终身教育的目标完善的人与和谐的社会。【抓关键词:时间、地点、方式、内容、目标】28.影响课程发展的基本因素（一）外部因素1.社会因素2.儿童因素3.知识因素（二）内部因素1.学制2.课程传统3.课程理论4.课程自身发展的辩证否定规律【叮咚：客观为主，主观为辅】29.课程内容选择的原则1.系统知识原则2.历久尚存原则3.生活效用原则4.兴趣需要原则5.社会发展原则尚存知识效用兴社会】30.简述课程内容即学习活动

10、（1）代表人物：博比特、查特斯、塔巴等（2）观点：通过研究成人的活动，识别各种社会需要，把它们转化课程目标，再把这些目标转化成学生的学习活动，构成课程内容，这就是所谓课程内容设计的“活动分析法”。活动分析法关注的是引导学生积极从事各种活动，认为“课程内容即学习活动”。【关键词+理解】31.简述课程即学习经验较早使用“学习经验”的是泰勒，认为应重视学生对课程的理解、体验和感受，认为课程内容不全是由课程专家支配的，还要受到学生身心发展与态度的制约。课程内容中的知识只能是学会的。32.简述课程评价的发展趋势（1）量化评价和质性评价相结合（2）过程性评价和发展性评价（3）评价主体多元化质量多元 发展过

11、程】33.教学基本任务（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；双基（2）发展学生的智力、体力和创造力；智、体、创（3）培养学生良好的审美情趣；美（4）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和个性心理品质。德双基创个性四育】34.简述教学工作的基本环节（1）备课三项工作、三种计划；（2）上课中心环节；（3）课外作业的布置与批改；（4）课外辅导；（5）学生成绩的检查与评定。背上作业去辅导，检查评定不能少】35.一节好课的标准 （1）目标明确；（2）内容正确；（3）方法得当；（4）组织严密；（5）积极性高。容发组积木想想咱们课上的小图片】36.我国常用的教学原则（1）科学性与思想性统一原则（2）

12、直观性原则（3）启发性原则（4）循序渐进原则（系统性原则）（5）巩固性原则（6）理论联系实际原则（7）因材施教原则置气西宫，理因思量】37.简述启发性教学原则启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。基本要求：（1）调动学生学习的主动性；（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。主动民主两独立】38.简述循序渐进的教学原则（系统性原则）循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生身心发展规律进行，使学生系统地掌握基

13、础知识、基本技能，从而逐步增长知识、提高能力。（1）按内容的系统性进行教学；（2）要遵循学生的身心发展规律；（3）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。关键词法：系统、矛盾、浅深】39.简述因材施教的教学原则因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。（1）了解学生，从学生实际出发进行教学；（2）正确对待个别差异，善于发现、培养特殊才能；（多元智力理论）（3）做到一把钥匙开一把锁。【关键词法：学生实际、发展才能、个别特点】 40.教学过程的基本规律（1）间接经验与直接经验相结合；（2）教师主导作用于学生主体作用相统一

14、；（3）掌握知识与发展能力相统一；（4）传授知识与思想道德教育相统一。41.简述班级授课制的优点和局限性优点：（1）教学效率高；（2）利于大面积提高教育质量；（3）各科并进，开阔学生视野，增进兴趣；（4）利于发挥教师主导作用；（5）利于发挥集体的教育作用。局限性：（1）不能照顾个别差异；（2）不利于发挥学生主动性，积极性；（3）重知识，忽视智力能力；（4）易脱离实际；（5）不利于培养独立思考和创造能力。【注：按自己理解，意思对就可以】42.简述分组教学的优缺点优点（1）利于因材施教；（2）激发学习兴趣，发展特长，利于人才培养；（3）利于合作和交往能力的培养。缺点（1）能力、水平难鉴别；（2）学

15、生易出现不平衡心理；（3）家长、学生、教师和学校意见难一致；（4）可变因素多，管理麻烦。同上】43.简述讲授法的基本要求特别讲究语言艺术。（1）简练准确，具有科学性；（2）生动主观，具有形象性；（3）有逻辑，具有启发性；（4）寓理于情，具有教育性；（5）生动风趣，具有幽默感。五个具有】44.注入式和启发式的根本区别（1）学生观的对立；（2）教学观的对立；（3）教学内容选择不同；（4）教学信息传输方式不同；（5）师生心理相融度不同。两对选信度】45.简述教学评价的原则（1）客观性原则；（2）科学性与可行性统一原则；（3）主体性原则；（4）一致性与灵活性相结合原则；（5）定期性评价与经常性评价相结

16、合原则；（6）定量评价与定性评价相结合原则。两科两定一主体】46.我国课改主要内容（1）课程标准的变革幼儿、义务教育阶段、高中（2）课程结构的变革整体九点一贯制，小学-综合；初中-分科+综合；高中-分科；从小学至高中设置综合实践活动课。（3）教师角色的变革社区研究促进终身开发（4）学习方式的变革自主合作探究（5）课程评价机制的变革立足过程，促进发展（6）课程管理的变革国家地方学校三级管理理解记忆】47.简述综合实践活动课程的特点（1）综合性（2）实践性（3）开放性（4）生成性（5）自主性总是开绳子】48.德育过程的一般规律（1）德育过程是培养学生知、情、意、行的过程；（2）德育过程是学生在活动

17、和交往中形成思想品德规律的过程；（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程；（4）德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程；长动知矛】49.简述德育原则（1）方向（导向）性原则（2）疏导性原则（3）长善救失原则（4）因材施教原则（5）严格要求与尊重信任学生相结合的原则（6）集体教育与个别教育相结合的原则（7）教育影响的一致性和连贯性原则（8）知行统一原则（补充）书方知信，极致因善】50.简述说服法的概念及其基本要求借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。（1）有的放矢（2）以诚待人（3）多种技巧（4）生动有趣（5）捕捉契机多人放奇

18、趣】51.请简述疏导原则、尊重信任与严格要求原则、一致性与连贯性原则以及长善救失德育原则的基本要求，见下图。52.班集体的教育作用（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；（3）有利于形成学生的自我管理能力。自我交往意识】53.简述班集体的基本特征以及如何培养班级体？班集体的基本特征班集体的组织与培养（1）明确的共同目标（2）定的组织结构（3）共同生活的准则（4）集体成员之间互相平等、心理相融的氛围（1）确立班集体的发展目标（2）建立班集体的核心队伍（建立班委会）（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5）培养正确的舆论和良好的班风注意：对比记忆

19、，效果更好哦！【关键词：目标、结构、准则、氛围】木鱼制动队】55.请论述班主任的角色和职责班主任角色班主任的职责（1）班主任是学生成长的引路人（2）班主任是班级管理的设计师（3）班主任是优良班风的培育者（4）班主任是协调多方关系的艺术家（1）教育学生的职责（2）管理班级的职责（3）指导班级活动的职责（4）协调其他教育者的职责学生、管理、班风、协调】学生、管理、活动、协调】57.简述班主任的素质要求（1）坚定的教育信念；（2）高尚的思想品德；（3）对学生炽热的爱；（4）较强的组织能力；（5）交往与合作能力；（6）多方面的兴趣与才能；（7）扎实的教育理论素养和科研意识。思念织爱心，交研多才能】58

20、.班主任工作的原则（1）学生主体原则（2）因材施教原则（3）集体教育原则（4）民主公正原则（5）严慈相济原则（6）以身作则原则民主基因延伸】59.试述班主任工作的主要内容与方法（1）了解和研究学生前提和基础（2）组织和培养班集体中心环节（3）做好个别教育工作（4）进行操行评定（5）协调校内外各种教育力量（6）班主任工作计划与总结了解集体、个别评定、协调总结】60.班级活动设计与组织的原则（1）生命化原则（2）民主化原则（3）开放性原则（4）生成性原则生生放猪】61.班级活动设计与组织的过程（1）班级活动的设计包括：资源挖掘、主题选择+提炼、标题拟定、形式选择（2）班级活动的准备计划、人员、材料的准备、场地的选择、外联（3）班级活动的开展中心环节学生主体；营造与调动气氛；语言技巧；互动；灵活应变；主导作用。主导主体互动；营造灵活技巧】（4）班级活动的评估与拓展评估要做到：全面性、客观性和发展性。设计、准备、开展、评估】