《小露珠》优秀教学案例wordWord文档格式.docx

1、我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学

2、会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 第一段（第一自然段）点明了小露珠形成的时间和过程。夜幕点明了小露珠形成的时间;小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。这句话道出了小露珠形成的过程。爬呀，滚呀这一拟人手法的运用。既表现了小露珠的活力，又体现了小露珠的可爱。第二段（第2-5自然段）写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠，课文借蹦到大荷叶上的小青蛙、爬到草秆上的小蟋蟀、落在花朵上的小蝴蝶的夸赞，描绘了小露珠的美丽。第三段（第6自然段）写小露珠美化、滋润了植物，所有的植

3、物都变得格外精神，连那些衷老的花草、树木也都显现出生机。还因为小露珠的存在，植物们才会如此俊俏。第四段（第7自然段），写小露珠与大家告别，小露珠化作水蒸气飞走了，大家依依不舍。学情分析：我的教学对象是二年级的学生。学生对于小露珠是略有所知的，但是对于她的形成和消失的原因是不太清楚的。他们年龄小，耐性差，但又有着强烈的模仿性和好奇心。对于这晶莹的小露珠，太阳出来时，小露珠闪耀着七色光彩，像是戴上了美丽的钻石项链这一情景。学生们是非常兴奋的，有的说，我好象看到了碧绿的白杨树变得生机勃勃，更有精神了!我脑子里出现了紫红的喇叭花，身上满是透明的小露珠，阳光一照，光彩熠熠，还吹奏着动听的歌曲。学生各抒己

4、见，一句句生动的话语让人赞叹不已。教学目标的理论依据：语文课程标准认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。对话作为一种沟通方式，意味着平等融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。在课堂中进行有效的“对话”，能促进师、生、文本间的交流与互动，引领学生正确地把握文本角色，进行移位体验。特级教师左昌伦说过：“阅读教学中学生的亲心体验离不开对课文充分有效的读。如果不认真有效地读文，学生的亲心体验就成了无本之木、无米之炊。如果不充分读课文，学生的亲心体验就很难深入。”因此，在阅读教学中，我坚持以读为本，引导他们在读中目视其文、口发其声、心通其情、意会其理，让学生从亲历的实践开始，获得认知，形成情感，

5、产生感悟，通过反复的读来体验课文表达的思想感情、蕴涵的美。叶谰教授说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能变成生命的涌动，人性的张扬。”在课堂实践中，我引导学生揣摩、探测特定环境下人物的语言、神情变化或心理活动，把抽象、凝固的语言文字转化为形象的表情、身姿的运动，将说演结合起来，让学生读了说、说了演，在演中悟、悟中获，在自主的参与过程中，轻松愉快地注入自己内心的体验，激发了他们学习语文的主动性、积极性，从而全面提高学生的语文素养。教学方法的理论依据：阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。认知可以解决知识和能力问题，但很难进入学生的情感领域。因此，语文教学应引导学生亲历语文情景

6、和实践活动，以获得相应的情感体验，从而提高学生的语言表现力。本课的教学设计围绕“引导学生体验”这条主线，精心创设语文实践活动情景：1、利用课件创设情景，提供想象空间。通过欣赏课件，让学生愉快地感知、感悟、创造。2、多层次地朗读，在朗读中感悟。引领学生从课文语言中感悟到小露珠的美丽可爱，领悟到语句表达的精妙，在读中培养语感，在读中得到感悟，在读中深化体验。3、多次运用情景对话、表演。从理解的角度讲，有助于学生直观、形象地理解在特定语言环境中词语的具体含义;从运用的角度讲，有助于学生把学到的语言内化为自己的语言表达出来，同时能培养学生创新思维能力，真正提高语言表现力。教案教学内容：小露珠第二课时了

7、解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。教学目标：1.正确认读十六个生字，认识其中的多音字“乐”，会写八个生字。理解“夜幕降临、黎明、戴上”等词语的意思，会用“越来越越来越”说话。2.了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。3.练习展开丰富的想象。4.有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过学习，体会、感悟动物和植物对小露珠的喜爱，教学方法：1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。2、

8、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。情感、态度与价值观：感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。课前准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固，导入新课。（约4分钟）1、上节课，我们初步学习了小露珠这一课，这节课我们继续学习。齐读课题6 小露珠。2、首先复习一下词语。（指名逐行认读词语、齐读）（采用灵活多样的形式检查生字词学习情况，激励学生养成课前预习课后复习的好习惯。）二、再读课文，理清文脉。（一）精读第一自然段。（约6分钟）1、指名读第一自然段。提问：小露珠在什么时候出现?2、学习第一句。谁来读读第一自然段?指名读。学生回答。（夜幕降临时，小露珠就出现了）（出示课件

9、：夜幕降临 出现）谁来读读这一句话?（指名读）夜幕降临是什么时候?（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）谁能读好这个词语?让我们一起来读读“夜幕降临”这个词。（齐读）夜幕降临了，小露珠出现了，一起来读读这句话。初步了解小露珠形成的原因。为什么夜幕降临了，就会出现小露珠?指名说。（晚上天气冷了）。师讲述：小露珠一般是出现在夜晚，白天太阳光一照，空气中的水分就变成了水蒸气，到了晚上，温度下降，这水蒸气就凝结成了小露珠。3、学习第二句。过渡：夜幕降临了，气温下降了，小露珠慢慢出现了，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。感受小露珠的样子，理解“黎明” 。出示图片 这

10、个时候的小露珠是不是有黄豆粒那么大了呀?（出示：黄豆粒），谁来读读这个词?理解 “黎明”。指导朗读，体会两个“越来越”的用法。谁能读好这句话。评价。读“越来越越来越”时读得慢慢地，为什么要这样读?（小露珠在变化着）谁也想来试试?指名读，让我们一起来试试。读得真好， 越来越大，越来越亮是谁的变化?（小露珠）让我们捧起书，齐读。4、齐读第一自然段。小结：课文第一小节告诉了我们，夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。（二）创设情境，分层朗读。（约15分钟）清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们打开课本读课文25自然段，把你

11、找到的答案用笔划出来。学生自由读课文，勾画句子。1、师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀?指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）2、师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢?交流：（1）我们先来看小青蛙：（出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试?师：哦!老师听出来了，你是在夸小露珠像你眼前出现了一颗怎样的小露珠?（相机板书：闪亮）你能读好这个词儿吗?“闪亮”给你怎样的感觉呢?（闪闪发亮）你体会得很好，你能把小露珠的闪亮读出来吗?（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么的轻盈呀!（学生读）对了，就是这样灵巧、可爱、闪闪发亮。（学生读）真棒，一起来!（出

12、示卡片：那么闪亮）（学生读）你听出了什么?（更亮）（出示黑板：像钻石那么闪亮）（指导朗读）你从中体会到了什么?（不但亮，而且美）指导读好“像钻石那么闪亮的小露珠）谁再来夸一夸。指名读（师评价语言：啊!读得多美呀，多亮呀!我觉得这颗小露珠更闪亮了。咱们一起来夸一夸小露珠吧!（齐读句子）（2）小蟋蟀：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢?（出示动画）指名读句子。小蟋蟀夸小露珠像水晶那么透明，像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。指读（词语：透明）谁来读好这句句子?（指导朗读）男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。（3）小蝴蝶：（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞过了绿油油的

13、草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?（学生读句子）小蝴蝶也来了。夸它像珍珠那么美丽，你见过美丽的珍珠吗?（看课件欣赏：美丽的珍珠）（指名读，相机板书：美丽）谁来夸一夸小露珠。（指名读、齐读句子）4、师：（指板书）啊!多么闪亮、透明、美丽的小露珠啊!（出示课件）我们来美美地读好这几句话。齐读这三句话。5、师：是啊，你像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润，多么美丽的小露珠啊!难怪小动物们都喜欢它呢!（三）指导朗读第6自然段。（约7分钟）小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还有谁也喜欢小露珠呢?（花草树木）1、指名读第6自然段。其他同学认真听

14、好，当评委。2、读好长句子。出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。指导朗读。“有了小露珠，鲜花嫩草都像是俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。”植物为什么喜欢小露珠呢?课文中是怎样写的呢?（出示课文第六自然段）谁来读一读。（指名读第六自然段）3、师：你读懂了什么?学生交流：（1） 装点得格外精神。“精神”这个词语有两个读音，这里应该读轻声。“精神”在课文中是什么意思?请再读读课文，结合课文内容理解“精神”的意思。（学生回答）（就是有活力，充满生机，叶子更绿了，花儿更艳了，嫩生生、水灵灵）你们的体会很正确，这就叫（精神），也

15、可以说（光彩熠熠），还能说（生机勃勃）指导读好这个词语。（课件显示）（2）“格外精神”是什么意思?（特别有活力，十分神气）指读词语。（3）小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢?请小朋友发挥你们的想象力，用你优美的语言把植物装点得更加精神，有这个信心?（看课件）a、在阳光的照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上美丽的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环。b、白杨树的叶子本来枯萎，现在有了小露珠的滋润，颜色更亮了。C、黄的更黄，绿的更绿，红的更红，这就是生机勃勃。（4）师：让我们再去看一看这美丽的景色吧!（出示课件欣赏）植物们在小露珠的装点下，色彩这么鲜艳，显得这么美丽，这么生机勃勃。想像一下，假如你

16、是其中的一种植物，你会对小露珠说什么呀?4、同学们，你们想的美，说的美，你能把这种美通过朗读表现出来吗?（课件显示：练读指名读齐读）这么美的一段话，让我们牢牢地记在脑海里。快，试着背诵。（学生自由背、指名背诵）6、师小结：多么了不起的小露珠，它的出现，使所有植物带来美丽，带来生机，把大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。（四）指导朗读第7自然段。（约5分钟）小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她笑着，爬着，滚着，可这时发生什么变化了呢?谁来读一读第七自然段。1、指名读第7自然段。这一小节中这句话比较长，谁再来读一读。2、指导读长句：“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了

17、”。为什么太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子就越来越轻了呢?（指名回答）同学们，刚才我们说到了，小露珠是空气中的水蒸气在气温下降以后形成的小水珠。当太阳一出来，小露珠又要变成水蒸气消失了。这句话中也有两个“越来越”，和刚才学的“越来越”有什么不一样呢?学生读一读这两个句子，比一比。（出示句子）。小露珠的变化过程多有趣啊，我们一起来读读这句话。这句话中，也有两个越来越，和刚才的越来越有什么不一样的呢，轻轻地读一读，比一比。（学生读并回答）同学们，看这儿，第一句中两个越来越都是谁的变化?前面一个都不能是后面一句前面是太阳的变化，后面是而且只有有了太阳的变化，才有小露珠的变化。你能选其中一个句

18、式，用上两个“越来越”说一句话吗?（出示句式）。同学们，太阳公公散发的热量越来越强，小露珠的身子越来越轻，它就要飞走了，让我们一起来读读第7自然段。齐读第7自然段。（五）根据板书，总结课文。（约2分钟）同学们，小露珠真可爱呀!她是那么闪亮、透明、美丽，让我们永远记住它，再一次美美地读课题小露珠让我们捧起书美美地朗读课文。三、指导写字。（约1分钟）1、背诵课文。2、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一颗小露珠”为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。附：板书设计小露珠闪亮透明美丽小露珠教学反思小露珠是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：

19、带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境,从而体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。小露珠上完了，我的第一感觉是不爽!我自己觉得都没投入进去。课前，我认真阅读了教材，文章的第二到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美，从而揭示了小露珠的特点闪亮、透明、美丽，第六自然段讲了在小露珠的装扮下，植物们变得格外精神，从而突出小露珠对植物的滋润作用。在最后小露珠为什么还要笑盈盈的离开呢?正是因为动植物们都喜欢小露珠，它让植物显得格外精神，所以在它消失了的时候也是开心的。备课时，我感觉要教的内容很多，似乎在一堂课上还上不完。所以反复

20、修改了我的教案。我感觉自己的思路还是很清晰的，但是在具体落实在每个环节上，衔接不够自然。尤其是最后一段，小露珠要走了，我不清楚具体怎么去指导好每一句话。根据教案我认真地观看了媒体课件，一遍又一遍，课件是很漂亮，我想孩子们看了，一定会对小露珠有更深刻的印象。一堂课上完了，感觉我被课件牵着走了，受到课件的限制，后面很多内容就不那么顺利成章了。一些能在课堂生成的东西就被放过了。在课堂教学中，动物们对小露珠的喜爱，孩子们一下子都能找到，但是动物们对小露珠的赞美，我觉得理解得还不是很到位，为了能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠美丽在这里的比喻修饰的是多么贴切，进一步明白小动物喜欢小露珠的原因。我着

21、重设计了这样一个版块：让学生用笔勾画出都哪些动物喜欢小露珠，它们是怎样和小露珠打招呼的。然后出示这三个比喻句：“像钻石那么闪亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么美丽的小露珠。先美美地读，接着让孩子找出比喻句写得好的原因比喻要贴切，也就是两个事物间要有共同相像的地方，并且要生动形象。然后也仿照这些比喻句，来说一说一个比喻非常贴切的比喻句。“像 的小青蛙。像 的小蟋蟀。像 的小蝴蝶。”最后让孩子们自己扮演其他的小动物对小露珠进行赞美，孩子们也说出了自己的赞美，这时让孩子自己能够更深一步的理解原来书本的语言文字那么优美，以后在自己写作的时候也能够借鉴与运用。从小露珠的美中体会动物们对它是多

22、么的喜爱。整个这个环节引导的很好，可在引导动物们喜欢小露珠的环节中时间花得太多了。学生在朗读的时候，稍微欠缺了一点，今后应在朗读方面多下功夫。不光动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢?在这段教学中，把学习的自主权交给孩子，孩子们很快就能找到还有植物也喜欢小露珠，然后我以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢?在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价。最后我让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。这样即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。由于后面的留给我的时间太少了，指导就显得仓促了，也就不到位了，孩子的感情也没激发出来。这堂课上完后还告诉我，孩子对学习的内容要有一种新鲜感和神秘感，他们上得才会有滋有味。我们班对这篇课文已经很熟了，时间拖得也太长了，前后隔了一个星期。孩子们没有太大的欲望了。