新版部编版七年级上册道德与法治教案(全册 共79页)Word文档格式.docx

1、2. 齐读教材序言中的文字中学时代。3. 师导入：同学们，我们步入了中学时代，也就意味着我们的中学生活已经开始。那么， 怎样才能使我们的中学时代更加精彩、更加阳光呢？今天，就让我们共同学习第一课第 1 课时中学序曲。二、新课讲授目标导学一：新的起点1. 角色扮演小学生与中学生的对话（教材 P23）设计意图：引发学生对中学生与小学生两种身份的的思考，带领学生发现中学生活与小学生活的不同，引导学生体味成长的意味，帮助学生完成从小学到中学生的角色转变。（1） 请两名学生分别扮演小学生和中学生，现场演绎对话，可以适当增加对话和旁白。（ 提醒：需要教师澄清学生的真实身份，避免日后给扮演者造成影响）（2）

2、 即兴采访：上了中学，你觉得长大了没有？为什么?你想长大吗？你对中学生活有哪些期待？你对自己有哪些期待？提示：上了中学，我们会发生很大的变化，我们的身体会长高，会出现第二性征，我们的心理也会逐渐成熟，但是中学生还属于未成年人，我们还有很多需要学习的地方，所以从身体的变化来看我们是长大了，但是从心理变化上看，我们还没有长大。总结提升：不管我们想不想长大，时间的指针不会倒转。今天，我们已经从小学生长成了中学生，我们站在新的起点上，我们要以积极的状态投入新的生活和学习之中。2. 中学生生活之初体验、初发现（教材 P34）（1） 创设情境：播放舒缓的音乐，或者多媒体配上画面，比如校园风景、社团活动、师

3、生风采等。（2） 心情分享：按照一定的顺序请每一位学生用一个词语表达自己对中学生活的初步感受，可以重复或说不清，但允许思考时间过长。结合自己的实际感受回答这个问题。（3） 分享交流：你在校园里还有哪些发现？你的初中生活与小学相比有哪些变化？（提醒：请学生尊重每位同学的发言）中学生活把我们带入一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学我们站在一个新的起点上。3. 名人启示录钱学森的中学生活（教材 P4） （1）分享感悟：请学生谈谈自己的读后感，也可以根据学生的分享内容进行追问。例如， 为什么钱学生对自己的生活如此留恋？从哪里可以看出中学生活对他的一生产

4、生重大影响？教师讲述：成长中的每个阶段都有独特的价值和意义。中学时代是人生发展的一个新阶段。这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础。中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。目标导学二：成长的礼物1. 我们一起挑礼物（教材 P5）意在引导学生换个角度来面对新生活带来的各种变化，使学生不仅能够愉快地接受变化了的生活，而且还能促使学生对自己的个人期待更加明确，形成自我激励，学会自我管理。（1） 你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？（2） 它会给你的生活带来什么变化？教师总结：中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长

5、礼物。2. 合作探究：昨天与今天（教材 P6）（1） 教师引导学生谈谈自己在小学生活中的收获，自然引出“遗憾”的话题。（2） 学生反思自己在小学生活中的遗憾。（3） 小组讨论：针对某一方面的遗憾寻求弥补的方式，让同学帮忙出谋划策。（4） 如果我们真能够实现这些打算，那你将又有什么变化？（5） 由小组代表汇报探究结果。中学生活为我们的发展提供了多种机会。过去的遗憾已经过去，让我们一起告别昨天，把握今天，在新生活中不断完善自己，让以后的生活少留遗憾。3. 合作探究：读书记（教材 P6）（1） 随即调查：提问学生在小学阶段渡读过哪些书籍？对自己的成长有什么影响？（2） 分享交流：请学生说出看了小龙书

6、单的感觉，并提问教材中所列书单中的书读过几本？（3） 发出倡议：挑战自己，开始阅读。请学生代表推荐书单里没有的优秀图书，把书单做得更完善。推荐书目：绿野仙踪海底两万里爱丽丝漫游记爱的教育皮皮鲁传三毛流浪记宝葫芦的秘密稻草人等。进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。中学生活让我们有机会重塑自我。三、课堂总结本节课我们一起拉开了中学时代的序幕，探讨了新的起点、成长的礼物、付诸的行动，理解中学时代的重要意义。中学时代是美好的，也是充实的，每个人的中学时代又是各有特色的， 希望每个人都拥有一个美好的中学时代。3 板书设计中学序曲新的起点新的名字中学生新的起点人生发展的新

7、阶段中学时代的重要性成长的礼物新的发展自我的机会弥补小学遗憾，激发潜能规划中学时代读书目标重塑一个“我”4 教学反思本节课是学生进入中学阶段的第一节课，考虑到他们的年龄特点，故在教学过程中，尽量采用活泼多样的形式和手段，将活动放在真实的生活场景中，让学生带着问题去学习，使他们在做中学、学中行，大大地提高了思辨和理性层次。整个课堂教学既突出了主题，同时又比较生活化，以新颖的形式呈现出了教学内容，符合青少年学生身心发展和思想品德形成的规律。这节课，一个突出的问题是没有正确把握好学情，对导入部分展开得较多，用时偏长，导致在后面的新课讲授中出现时间不足的现象。在以后的教学中，要进一步改进。第 2 课时

8、 少年有梦1教学分析知道编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题，掌握追逐梦想、实现梦想的方法能力目标理解为实现梦想而努力的要求情感、态度与感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度价值观目标有梦就有希望教学难点：努力就有改变1. 播放视频孩子，你的梦想是什么。2. 师导入：看了视频中的梦想，大家都开心一笑，那么同学们，你们有梦想吗？你的梦想是什么的？今天我们就一起来学习第一课第 2 课时少年有梦（板书课题）3. 解释少年：指人大约十岁到十五岁这个阶段少年儿童，也就是少男少女。有梦就有希望1. 梦想的含义梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。2. 梦想的重要

9、性正如奥斯特洛夫斯基形象地把理想比作一个人心中的“发动机”一样，有了这个发动机， 人就有了巨大的前进动力。（1） 这段话中你能得出梦想的重要性吗？（2） 你的梦想是怎样的？如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？如果梦想不能实现，梦想还有意义。编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。有梦想，就有希望。它能不断激发生命的热情的勇气，让生活更有色彩。3. 朗诵我为少男少女们歌曲歌唱（1）何其芳的这首诗，让你想到了什么？少年需要梦想。少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一定距离。有时甚至不切实际，但是人类需要这样的梦想，因为有了这样的梦想，才能不断地进步和发展。4. 少年的梦想

10、的特点材料一 海伦凯勒有这样的一句非常形象而生动的话：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于地上爬。”盲聋哑集于一身的她，毕业于哈弗大学，并用生命的全部力量奔走呼告，建起一家家慈善机构为残疾人造福，被评为 20 世纪美国十大英雄偶像。（1） 海伦凯勒的经历告诉我们什么道理？少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。材料二 周恩来在青少年时代，就富有革命理想，立志为兴我中华而读书。1910 年，12 岁的周恩来，跟随伯父到东北奉天，先在铁岭银冈书院读了半年书，后来，转入奉天东关模范学堂读书。有一次，老师提出“为什么读书”的问题要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而

11、读书”，还有一些学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答：“为中华之崛起而读书。”这句话充分表达了少年周恩来要为祖国独立富强而发愤学习的宏伟志向。（2） 周恩来的故事告诉我们什么道理？少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。无论你的梦想是做一名医生、一名警察、一名教师，还是你想当发明家、科学家，这些都是了不起的梦想，因为这些梦想都表现出了你想做一个对社会、对国家有用的人，我们祖国正需要各行各业的人来共同努力建设，你的点点滴滴的付出都饱含了你对祖国无限的热爱，因此你的梦就是中国梦！5. 播放视频中国梦1. 梦想与现实观点一：从小努力

12、，经过长时间的奋斗，梦想才可能实现。（正确） 观点二：梦想与现实是平行线，永远无法相交。（错误）观点三：梦想即使实现不了，也能引导方向。（正确） 观点四：现实常常把梦想打败。观点五：总有一个梦想会在现实中开花。（正确）（1） 关于“梦想与现实”有几种观点，你认为对吗？（2） 分组讨论：学生课前收集资料，按照自己所持的观点分组讨论，选出代表发言。（3） 课堂辩论：每个小组代表发言，向其他小组阐述自己的观点和理由。辩论完毕，小组之间可以自由提问，相互质疑。不懈地追梦、圆梦才能改变我们自己。努力，是梦想与现实之间的桥梁。教师过渡：从个人角度看，一个人有梦想，人生才有了前进的方向，而从人类的角度看，

13、人类有梦想，社会才会进步和发展。像鸟一样飞一直是人类的梦想，这个梦想是谁实现的？2. 理解什么是努力莱特兄弟的飞翔之梦（教材 P1112）（1） 分组讨论：实现梦想需要付出努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？（2） 从莱特兄弟圆梦的故事中，你得到怎样的启示？（3） 如果你在实现梦想的道路上一次又一次地遭遇失败，你还会继续吗？努力，是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求；努力，需要立志。志向是人生的航标；努力，需要坚持。这节课我们学习了梦想的含义及特点，知道梦想的实现是需要付出自身的努力的，也明白了努力的重要性及方法，这些都需要我们落到实处

14、，一步步去努力实现自己的梦想，为梦想而奋斗！每个学生都有自己的梦想，并希望通过努力实现各自的梦想。本节课旨在通过引导学生说出自己的梦想，鼓励通过自己的努力去实现梦想，让学生懂得梦想是需要付出的，并不是空想、幻想，对学生的思想有一定的导向作用。由于一节课的时间有限，一些问题在课堂上不可能得到充分解决，如让学生举例说明如何通过自己的努力，实现了一个小愿望，获得了哪些心得体会等。要把道德与法治课的精神落到实处。第二课学习新天地 第 1 课时学习伴成长认识学习的要求；明确学习的重要意义培养学生合作学习和探求新知的能力；提高正确看待学习中遇到的困难的能力体验到学习苦中有乐，树立正确的学习观及终身学习的意

15、识学习的重要意义教学难点：对学习有正确的认识通过仝正国的故事导入。仝正国（仝tng同“同”，姓氏。）初中毕业 38 年后重返高中，3 年苦读、3 度高考，60 岁终圆大学梦。2012 年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。2014 年 1 月 4 日，65 岁的仝正国第 3 次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的研究生梦，她坦言：“我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。”这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？打开学习之窗1. 教师讲述：“学习”一词最早见于礼记月令“季夏之月鹰乃学习”，学，效；习，小鸟频频习飞，指小鸟开始学习飞翔。经过几千年的文化变迁，

16、人们对学习有了哪些新的认识和理解呢？2. 学习的内容（教材探究与分享 P15） 利用头脑风暴的方法回答自己经历的学习，认识到只要我们保持学习的心态，生活中点点滴滴都是学习。小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。小胜在周末去敬老院做义工。小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。（1） 他们是在学习吗？为什么？（2） 你经历的学习有哪些？根据实际情况，言之有理即可。初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。通过上述材料的探讨，我们对学

17、习有着怎样的认识呢？学习必须白学校进行吗？ 为此，我们进行一场辩论。3. 辩论：学习必须在学校完成吗？正方：我们所学的知识，大多数来自学校；学校就是专门为学习而设立的。反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校。我们所看，我们所听，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。学习需要自觉、主动的态度。带着学习的心态，生活中点点滴滴都是学习。4. 终身学习（教材 P17）通过一组鲜活的图片让学生认识到我们成长中的每一步都是不断学习的过程； 二是通过思考我们长大以后还要不要学习，为讲解学习的意义做铺垫。（1） 每个人都要学习吗？（2） 长大以后，我

18、们还需要学习吗？学习伴随着我们成长。学习没有终点。只有善于抓住和利用各种机会去学习， 才能适应不断发展的社会。5. 材料链接庄子养生主：吾生也有涯，而知也无涯。荀子劝学：学不可以已。管子权修：一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。学习点亮生命在学习中，我们常常会追问？为谁而学？考高分是为了什么？为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自己的梦想？不同的人有不同的答案。（1） 讨论交流：学生反思自己为什么而学习，并与同学展开积极讨论交流。（2） 教师引导：引导学生从学习帮助我们实现自我价值和社会价值的角度展开。教师总结学习的重要意义：（1） 学习，不

19、仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活。（2） 学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的动力。2. 热爱学习的毛泽东（1） 阅读体验：阅读毛泽东的例子，共同体验毛泽东用学习打开生命之窗，发展自己， 增益他人，服务社会。（2） 思考交流：思考学习在毛泽东成长道路上所起的作用，同时列举类似的例子。华罗庚刻苦学习的故事华罗庚又回到了清华园，担任数学系主任。不久，被任命为中国科学院数学研究所所长。他百倍珍惜党和国家为科学研究提供的大好时光。他白天拄着拐杖到学校讲课，晚上以案板当书桌，在灯下从事数学研究，常常写作到深夜。有时，为了求证一个问题，他常常深夜从床上爬起，顺手拿起床头的报纸，在四周的空

20、白处进行演算和论证。在他的屋里，桌上、床上、地上，到处都堆满了演算稿纸。他用毅力与勤奋，编织出成功和荣誉。今天，我们对学习产生了新的认识，也进一步明确了学习的重要意义。同学们，为了我们能够全面发展，成为国家和社会的栋梁，让我们从现在开始，携起手来，“打开学习之窗”， 努力学习吧！本课内容无论是对学生自身的学习，还是对学生的健康成长都具有十分重要的作用。教学中充分开发利用学校、网络、学生等多种课程资源，通过播放视频、多媒体呈现以及学生活动等多元的学习方式，使教学内容与现实生活有机结合，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。第 2 课时享受学习体味学习中的快乐和辛苦；知道发现并保持学习

21、兴趣的重要性掌握学会学习的方法情感、态度与价值观目标学会学习，树立正确的学习观体会学习的苦与乐，认识学习的重要性教学难点：以积极的态度对待学习，体验学习的乐趣1. 播放歌曲儿歌读书郎2. 师提问：郎的心情是怎样的？乐观、不怕困难的心情。这说明了什么道理？读书是一件快乐的事情。体味学习1. 学习中有快乐故事一：爱迪生发明了电灯、电话、电报、电影等，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。他一生的发明有一千多种，平均 15 天就有一种新发明，是世界上当之无愧的最伟大的发明家。为了搞发明创造，他几乎每天都在实验室里辛苦工作 18 小时，在那里吃饭、睡觉，但他丝毫不以为苦。他说：“我一生中从未做过一天的工

22、作，我每天都其乐无穷。故事二：宋末遗民翁森在他的名作四时读书乐中写道，春天“读书之乐乐何如？绿满窗前草不锄”，夏季“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风”，秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”。字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。2. 快乐的学习经历一是学生回顾自己的学习经历，体会曾经的快乐。过去的一些事情，当时也许是痛苦的经历，现在想来也许是难忘的美好回忆。二是展望自己的未来，可以让学生谈出自己的期望，帮助学生思考让自己快乐的方法。（1） 回顾思考：回顾自己学习过程中快乐的经历，思考自己快乐的原因。（2） 交流分享：交流自己快乐的经历或印象深

23、刻的事情，引发同学共鸣。学习是多方面的，是一个过程，学习中有快乐，但我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐，有时候也有辛苦。3. 学习中有辛苦（1） 请同学们找寻有关表达学习是辛苦的成语或诗词。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句；“头悬梁”“锥刺骨”的典故；“梅花香自苦寒来”的名言。（2） 在学习遇到这么多困苦时，你是怎么去想的？又是怎样去做的？又会有什么样的结果？这时你的心情是怎样的？有的同学：努力去克服学习中出现的困难，解决了问题，感觉自己真能干，有一种超越自我的自豪感。怕苦，放弃努力，问题解决不了，失去信心，感觉自己真笨。学习中有辛苦，尽管抱有兴趣和探索欲望，学习也并不是轻而易举的事

24、情。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。4. 学习带来的享受（教材 P21）（1） 在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？（2） 学生发言：学生讲述自己的经历，引发同学共鸣。此处可结合自身具体情况回答。当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。学会学习1. 学习的困扰（教材第一个探究与分享 P22）引导学生回顾自己在学习中遇到的困扰。面对这些困扰，该怎么办呢？ 提示：学生各

25、抒己见。2. 教师展示兴趣迁移法当面对不喜欢的科目时，我们可以运用兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时遵循下列做法：问自己愿不愿意把这门学科学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将数学学好”“这些单词我很快就会背了”。这样反复默念，形成一种潜意识。进行身心放松训练。慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受到压力。想象上自己所喜欢的科目的情景，让心情愉悦起来。想象上自己不喜欢的科目的情景，然后将上喜欢的科目的愉快心态迁移到不喜欢的课程上，让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情。立即开始学习。学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。有了学习兴趣，学习可以

26、成为艰苦却十分快乐的探索之旅。3. 时间都去哪儿了（教材第二个探究与分享 P2223）通过对比低效率学习者和高效率学习者的学习安排，帮助学生认识到结合自己学习特点，合理安排时间、养成良好的学习习惯来学习可以起到事半功倍的效果。（1） 分析反思：分析两个图的不同特点，反思自身，寻找自己没能充分利用好时间的原因。两个图的特点低效率学习者和高效率学习者在时间的安排上不一样，低效率学习者总是有计划，无自律，高效学习者通常有计划，有自律。（2） 回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？4. 运用不同的学习方式（1） 交流分享：学生相互交流各自的学习窍门？（2） 相互学习：分享学习心得。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”我们可以与同伴相互帮助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务。学习中有苦更有乐，初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少到知之更多， 不断地提升着我们的精神境界。只有不断地努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。本节课旨在通过引导学生回忆学习经历中的快乐瞬间，让学生明白与学习中的困难相比， 学习本身是一件多么幸福和快乐的事，帮助学生树立热爱学习，珍惜学习机会的态度。在引导学生认识学习是一