教育心理学（专科）教育心理学_0003-四川电大-课程号：5108135-辅导资料xWord下载.docx

1、A.施测简便B. 客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响C. 资料易于整理和统计分析D. 所得资料比较真实可靠参考答案：B3. 动作技能的形成可以分为四个阶段，以下哪个不正确：A. 原型定向B. 认知C. 分解D. 联系定位参考答案：4. “一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。A. 英国心理学家高尔顿B. 美国心理学家华生C. 德国心理学家斯腾D. 美国心理学家霍尔参考答案：D5. 陈述性知识的表征方式之一是：A. 产生式B. 概念C. 命题D. 原理参考答案：C6. 下列项目中叙述错误的是（）A. 复述主要是死记硬背。B. 勾画、眉批和做笔记是一种认知策略。C. 不同学科

2、所要求的学习策略可能会不同。D. 学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的。7. 关于动作技能和智力技能的关系，以下说法错误的有：A. 二者的活动对象不同。B. 智力技能是动作技能的支配者和调节者。C. 复杂的动作技能往往包含认知成分。D. 智力技能是动作技能形成的最初依据。8. 以下哪种方法不是创造性评定的基本方法（）。A. 创造性测验法B. 经验总结法C. 主观评定法D. 作品分析法参考答案：9. 关于动作技能，以下哪种说法不正确。A. 动作技能是一种有目的的有意识的活动能力。B. 动作并不是运动技能。C. 眨眼属于动作技能。D. 个体越是能经济、合理有效地利用身体动作完成任务，其动作技能

3、水平就越高。10. 根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的品质，这一个心理现象是（）。A. 独特性B. 有效性C. 组织性D. 创造性、多项选择题（共 10 道试题，共 40 分。1. 以下关于学生学习特点的说法，正确的有：A. 以学习人类直接经验为主。B. 以系统学习人类的间接知识经验为主。C. 教师指导下进行的。D. 促进学生全面发展的过程。BCD2. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童处于前运算阶段，儿童的思维已表现出符号性的特点，但其思维仍具有什么特点。A. 直觉性B. 非逻辑性C. 自我中心性D. 运算性ABC3.

4、 促进陈述性知识学习的条件有：A. 把握好课堂教学的速度B. 使用表象C. 使用类比D. 掌握练习的程度参考答案：4. 关于智力技能的培养，说法正确的有：A. 形成条件化知识。B. 促进命题知识的自动化。C. 不断示范。D. 科学练习。AD5. 影响问题解决的主要因素有：A. 问题情境B. 问题表征C. 心理定势D. 原型启发ABCD6. 教育心理学量的研究方法主要有：A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 测验法7. 问题解决的一般过程有：A. 发现问题B. 明确问题C. 提出假设D. 检验假设8. 原理学习的基本方式有：A. 概-规法B. 例-规法C. 规-例法D. 规-概法参考答案：B

5、C9. 关于陈述性知识和程序性知识的描述，正确的有：A. 陈述性知识需要学习者对有关事实进行再认或再现。B. 陈述性知识是关于事物及其关系的知识。C. 程序性知识包括事实、规则、个人的态度。D. 程序性知识是一种动态的知识。ABD10. 教育心理学的研究对象是：A. 人的心理活动规律B. 学生学习C. 教师教学D. 人与动物的心理现象参考答案：、判断题（共 10 道试题，共 30 分。1. 建构主义学习论对当前教育实践的启示之一是教师要尊重学习者，无条件地接受学生。A. 错误B. 正确2. 智力技能培养的策略之一是形成条件化知识。3. 几何证明中的反证法实际就是手段目的分析法。4. 在斯金纳看来，消极强化就是惩罚。5. 教育心理学是一门基础理论学科。6. 中学生的思维以具体形象思维为主。7. 在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。8. 卢钦斯的“量壶实验”充分表明了心理定式对问题解决的影响。9. 从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为内循环技能和外循环技能。（10. 皮亚杰的三座山实验说明了具体运算阶段儿童思维的自我中心性。