二年级下册第三单元教案Word格式.docx

1、可以让我们学生读读背背写写，这样日积月累，为中年级的学习打下基础。备教法：引导学生以读为主，读中想象，读中感悟，让感悟祖国各地风情美及作者的语言美。备资源：多媒体课件,充分利用好教材中的课文内容，也要有效利用学生已经阅读过的文章，还要引导学生阅读更多的描写祖国风景的文章。备板书：根据个性化教案灵活设计，能体现课文的重点。备作业：根据每篇课文的实际情况进行灵活设计。集体备课的研讨重点：宋建玲：日月潭:以读带讲,读中感悟，让学生感悟体会日月潭的美。代萍：葡萄沟:设计各种活动引导学生读书（为什么说葡萄沟是个好地方?从哪里看出？解少琳：难忘的泼水节充分利用课文插图让学生更直观的理解课文。闫玲：学习周恩

2、来、毛泽东等一代伟人,学生不太感兴趣,可以运用资料来介绍周总理,了解傣族的民族风情。戚耘：北京亮起来了要引导学生积累和运用生动、优美的词句。焦瑞花：搞一个“爱祖国，爱家乡”的主题周。把了解到的信息进行交流，照片、文字资料进行展览，进行夸夸家乡。初步培养学生的搜集整理资料的能力。 9、日月潭教学目标：知识与技能：1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。引导学生围绕课题质疑，然后自读自悟解决问题。激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字，新词。教学难点：

3、感悟日月潭秀丽的风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学准备：课件及生字卡片或课文录音课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.初读课文，会认9个生字，书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，一、谈话导入新课1.今天老师将带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方，这个地方得名字叫日月潭。（板书课题）2、出示日月潭相关图片和资料。3.读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。二、初读课文整体感知1.大屏出示读书要求（圈出本课的生字新词，并大声读两遍，想一想每个自然段向我们介绍了日月潭的哪些知识）2、生自由读课文3、大屏出示生字（

4、1）同桌互读开火车读注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。（2）对照图画读含有生字的词语，群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境理解词意思。找出反义词 清晰朦胧（3）全班交流识字方法A、利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。B、用熟字换偏旁的方法识字：坏环、镜境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。三、再读课文，感知内容1、学生自读课文课文思考：（1）日月潭在哪里？（2）日月潭的名字时怎么来的？（3）你喜欢日月潭什么时候的景色？2、组织学生交流读相关的句子四、写字指导。1、巩固读音。要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、

5、盛），其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。2、发现规律。教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。同偏旁：纱绕约新旧联系：岛鸟纱沙绕烧、浇偏旁比较：建迈、迷、迹、追3、示范讲解，提示易写错的字。隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。展：竖提左边不要多写一撇。省：第一笔是竖，不是竖钩。板书设计： 岛 展 建 纱 环 绕 胜 隐 约 省 茂 盛 课后反思：第二课时1. 正确、流利、有感情地朗读课文

6、，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。2、积累好词佳句，感悟日月潭秀丽的风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。一、复习导入汇报（1）日月潭在哪里？（2）日月潭中的美丽小岛叫什么？（3）课文介绍了日月潭什么时候的景色？二、图文结合 朗读感悟1.生自读课文大屏出示自读要求（想一想课文中的哪些描写把你吸引住了，画出有关语句多读几遍）2、小组内读一读画出的句子读一读评一评3、朗读自己喜欢的句子（1）结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”，体会日月潭周围环境的美。（2）“小岛把湖水分成两半叫日月潭”（抓住”圆圆的太阳和弯弯的月亮体会日月潭形状的特征）（3）朗读第3、4自然段中的语

7、句。三、指导背诵，总结实践1、小组选择自己喜欢的方式合作朗读课文。2、把自己喜欢的部分多读几遍，然后备给学生听。3、讨论：日月潭为什么吸引了那么多的人？你读了课文有什么感想？4、小组交流课前搜集的资料。四、实践活动1.围绕日月潭说一两句话。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2.办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。九、课后小结：十、作业布置：北边日潭圆圆的太阳 南边月潭弯弯的月亮清晨薄雾 隐隐约约中午 太阳 清晰 风光秀丽下雨 朦胧10、葡萄沟1.认识9个生字，学会写12个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。以文章最后一自然

8、段为切入点，抓重点词句拼读，体会“葡萄沟真是个好地方”。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。教学重难点：学习生字词，感悟“葡萄沟真是个好地方”这句话的含义。多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带第 一 课 时1.认识生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。一、猜谜导入1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。2.老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄（板书：葡萄）我国许多地方都出产这种水果，而产量最多，味道嘴甜的就是我们新疆维吾尔自治区出产的葡萄，今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的圣地“葡萄沟“。板书

9、课题，齐读课题。3、你还收集了哪些有关新疆的资料，展示一下。二、自主初读，整体感知1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。2.认读生字 同桌读指名读开火车读3.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。三、细读课文思考：课文最后一个自然段为什么说“葡萄沟真是个好地方”呢？1、学习第一自然段、指名读，请同学找一找这一段是按什么顺序来写得？（2）交流指导读。.根据学生的回答，相机指导朗读。葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。2、学习第二自然段过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有

10、什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。（1）大屏出示问题 这段有几句话？有那几个表示时间的词语？看看那几句话是描写夏天的？那几句话是描写秋天的？“这时候”指的是什么时候？.生自读第二自然段然后交流问题。.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，绿色的凉棚。”3、听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个、一个个的不同。、谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”、师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指

11、名读，同位互读。4、过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？、默读课文，用“”画出写葡萄的句子。、指名读、你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。、看多媒体课件：（五光十色的葡萄）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。（8）生自读。（9）指名读。（10）评价后，同位互读再互评。5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（1）指名说（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十

12、六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候吃个够。）6、学习第三、四自然段大家都喜欢吃葡萄干吗？那么你知道葡萄干是怎样制成的吗？让我们一起走进第三自然段中寻找答案吧！1. 生自由读（2）结合图片认识“阴房”.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。.出示“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名”指名读，说说葡萄干的特点。.齐读：葡萄沟真是个好地方。四、通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。五、总结拓展1.引导学生说一说你最喜欢葡萄沟的什么。2、课件出示相关新疆的特产2、引导学生说说；自己家乡有什么著名的特产和风景名胜。六、布置作业（1）小组合作设计一则广告，

13、宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干（4）积累本课的优美词句，丰富自己的积累。 10.葡萄沟葡萄沟真是个好地方水果多 葡萄多维吾尔老乡，热情好客葡萄干：颜色鲜，味道甜第 二 课 时学写12生字，练习背诵课文。一、练习背诵全文1.生自由练习。2.小组内试着背一背3.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。二、指导写字1.大屏出示本课要求书写的12个生字2.开火车认读组词3.全班交流这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。4.谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。5.上下结构的字中，你认为有长

14、得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底）6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？8.指导学生书写描红9、组内评一评，给写得好的同学奖励星星三、检查作业1.大屏出示填空题检测到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。2.分组展示写得广告语九、课后小结书写生字。十一、板书设计：吾 季 留 杏 密 蜜 坡

15、搭 摘 钉 沟 够十二、课后反思：11、难忘的泼水节1.会认12个生字，会写12个生字。2，通过正确，流利，有感情地朗读课文，想象周总理和傣族人民一起过泼水节的热闹场面，体会周总理和人民心连的情意。抓住重点词句品读，感受总理和傣族人民是怎样过泼水节的。对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。1.学习生字新词，感受傣族人民和总理过泼水节的快乐和幸福，并把这种感受有感情地朗读出来。2.从总理和傣族人民过泼水节的场面中，体会总理和人民心连心的情意。课时：两课时教具准备：课件，生字词卡片、有关傣族风土人情的资料。1.认识本课生字。2. 有感情的朗读课文，抓住重点词句品读，感受

16、总理和傣族人民是怎样过泼水节的。体会总理和人民心连心的情意。一、启发谈话，导入新课。1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。2、教师简介傣族的泼水节：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习（学生读课题）。二、认读生字（1）认读词语（自由读、指名读、开火车读、齐读）泼水节 敬爱周恩来 咖啡色 龙船 柏树枝 象脚鼓 鲜红 特别 对襟白褂 敲鼓 凤凰花 踩着 端着 蘸了蘸 长寿 一年一度（2）认读生字（自由读、指名读、齐读）三拼

17、音节：凰、褂、敲、端 后鼻音：凤、凰翘舌音：蘸、寿 平舌音：踩（3）交流识字方法小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。 做动作识字：蘸、端、踩归类识字：（凤、凰） （襟、褂） （咖、啡）三、再读课文学习生字l、出示要求认的生字、让学生认读2、指名读。3、全班交流识字方法三、逐段学文，体会“难忘”。1、通读全文。（这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文）2、分段学文。（1）学习第1自然段。谁想来读第一自然段？（指名读） “一年一度”是什么意思？你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下（课件出示凤凰花图片）。凤凰花正好在每年的泼水节前后开放

18、，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。（2）学习第2自然段。引读：今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词？把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了人们会怎样迎接他呢？（3）学习第3自然段。（出示段落）请女生读读第3自然段。傣族人民用了各种方式来迎接周总理，哪个场景让你印象最深？（随机出示）句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。从“四面八方”这个词你知道了什么？为

19、什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”？（人们是多么急切想要见到周总理啊！）欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真（热闹）再读这个句子。句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。在什么情况下会铺红地毯？这里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到（指名说）读出傣族人民的热情。句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 从“一条条”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一种什么样的气氛？读读这个句子。 象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传

20、来，人们欢呼着（引读）“周总理来了！ 想象一下，你是傣族村里的一个孩子，最先知道总理来了的消息。假如我是你的姐姐，见到我你会说什么？假如我是你的奶奶，你会说什么？假如他是你邻居的大哥哥，见到他你会怎么说？ 很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼“周总理来了！ 让这欢呼声再响亮一点！“周总理来了！ 是啊，周总理来了！你看（4）学习第4自然段。 （出示课文插图）你看到了什么？（引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受）课文是这样描写的（出示段落，指名读）。 周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装；他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞

21、；而且这个总理一点都不严肃，还“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读！ 过渡：泼水节里最重要的活动开始了，（出示段落）到底是个什么样的场景呢？请男生读读第5自然段。（5）学习第5自然段。 （课件出示段落）透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面？这里用了一个句式“一手一手”，谁能试着用这样的句式说句话？（指名说）你还能听到声音吗？都有些什么声音？（指名说）泼水声、欢呼声、祝福声 是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多， 清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他 清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理会祝福他 清清的水泼到年轻的小伙子身上，周

22、总理会祝福他 傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理，还会祝福总理泼水声，欢呼声，祝福声，构成了一幅多么欢乐的场面！孩子们，你们也想加入这欢乐的人群吗？那就把这里当作泼水节的现场，一手拿着盛满清水的银碗，一手拿了柏树枝蘸水，对着你周围的人泼洒，并说出你对他的祝福！（现场体验泼水）开心吗？带上你的开心读起来！（齐读）（6）学习第6自然段。师接着学生的朗读引读清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！（出示句子）带上你的想象，读。（指名读，男女生读，齐读）欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍回味着（7）学

23、习第7、8自然段。（课件出示第7、8自然段，齐读。课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么？老师从网上找到了几张当年周总理和傣族人民在一起的照片，咱们来看看。（播放1961年的老照片）每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹（读）多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961年的泼水节（读）怀念放在心里，声音轻一些（读）四、回首扣问，难忘总理。 到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词？（学生说） 是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说

24、，是难忘的，幸福的，激动的这都是因为周总理（板书：周恩来）五、小结拓展，探寻传统。 刚才我们一起感受了傣族的传统节日泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，（课件出示各民族传统节日图片）比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节蒙古族有那达慕节，等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。六、作业布置1、有感情地朗读课文。2、预习要求写的生字。3、收集各个民族的传统节日 傣族人民 总理赶来，撒满，驶过 身穿 头上 接过升上 欢呼 敲着 踩着 跳舞一边一边 一手 一手 第二课时1.学会写12个生字。巩固识字。2. 了解其他少数民族的风情。一、朗读课文1、生自由读课文2、同桌互相说说1961年的

25、泼水节为什么令人难忘?二、复习要求认读的生字三、指导写字1.出示生字“敬、鲜、脚、度、凤、凰”，学生认读。2.学生观察，说说发现了什么？半包围结构：度、凤、凰 左右结构：敬、鲜、脚3.教师范写，重点指导。“凤凰”（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。脚：右边是单耳。 鲜：鱼做偏旁，横变成提4.学生练写，教师指导。5.展示评议。四、课外延伸1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?2，全班甲流3、老师PPT补充。如彝族“火把节”、基诺族“ ”、哈伲族“嘎汤帕节”，五、作业布置：1、完成课后“我会填”。2、积累本课好词佳句。 1