最新培智生活语文第一册教案.docx

1、最新培智生活语文第一册教案研究领域：1、评量诊断2、行为干预3、教学模式4、个别教学5、心理健康教育理念：回归生活、促进发展、分类分层、学科整合、功能补偿、行为干预教学方法：活动教学法、情境教学法、直观教学法、多媒体教学法教学模式：一、创设情境，激发兴趣（导入）5分钟二、活动体验，生活运用（过程）20分钟三、分享收获，德育渗透（结束）5分钟四、个案训练，功能补偿（辅导）10分钟第1课人教学过程设计：一、导入人：一家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩二、新授认识人体几个部位出示人体图1、出示头部指认、几个头？板书，读：头发2、出示手指认、几只手？板书，读：手掌3、出示足（脚）指认、几只足？板

2、书，读：足底三、活动1、听口令，做动作点点头，摇摇头。拍拍手，握握手。踢踢脚，跺跺脚。2、看动作，练说话例：杨老师点点头。3、指认帖人-字卡头-帖头-字卡手-帖手-字卡足-帖足-字卡5、儿歌。（手指动作）十个手指头一二三，爬上山。四五六，翻跟头。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。四、说说这节课的收获。五、德育：保护身体第2课 耳鼻口目教学过程设计：一、激趣导入，激发兴趣同学们，今天老师带来了一位新朋友，你们想认识吗？他是谁？（喜羊羊）他还知道我们班上一共有十名同学，不信，大家数一数。喜羊羊向大家伸出了大拇指，是给大家来加油鼓励的，他可是一只聪明能干的羊，你们想向他学习吗？（想）那就好好表

3、现吧！二、感官参与，情感体验1、口：喝水，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。2、耳：听哨子声音，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。3、目：看红色粉笔（这是什么？），说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。4、鼻：闻大宝气味（什么气味？），说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。5、舌：尝棒棒糖味道（什么味道？），说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。6、牙：咬饼干，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。三、儿歌激趣，寓教于乐我们一起重新认识了“口、耳、目、鼻、舌、牙”，它们都是我们身体的一部分，我们把它叫做“六官”。现在大家轻松一下，听一首儿歌小手拍拍，边听音乐边学着老师做动作

4、。四、集体互动，提高认识现在一起看大屏幕，上面有什么？（气球）数一数有多少个？（10）每个气球背后藏有一个小秘密，你们想知道吗？在揭示小秘密之前，先来看看这是什么？（图片和卡片）生1：指官生2：辨图生3：识字五、游戏嵌入，操作感知下面，一起来做个游戏，游戏的名字叫做贴五官。大家看老师手里拿的是一个人的面部，仔细观察下，它缺点什么？现在，就找几个同学把它贴上去，看贴的对不对？正不正？游戏贴五官（精细、整体与局部）六、拓展延伸，提高技能老师将“六官”自编了一首儿歌，我们一起来读读吧！1、自编儿歌，发展语言六官歌开口说话人人夸，耳朵听话记于心眼睛睁大看黑板，鼻子流涕用纸擦舌头舔手不卫生，牙齿勤刷身体

5、棒2、德育渗透，保护身体同学们，六官对我们非常重要，那我们应该怎样保护我们的六官呢？（学生自由说）下面，这几位小朋友，做得对吗？保护六官，图片判断。3、知识迁移，生活运用同学们，除了在课本里我们认识了“口、耳、鼻、目、舌、牙”这6个字，日常生活中，这6个字随处可见，我们一起来找找它们吧！日常生活广告中的字七、课外巩固，加强练习1、描六官2、书写第3课 袜一、创设情境视频：某一学生穿袜子二、图片：袜子：读、认三、袜子的种类、颜色四、四季穿着：春夏秋冬穿着：季节不同，穿着不同；性别不同，穿着不同；年龄不同，穿着不同。五、穿法：1、多媒体游戏交互：穿（动漫） 2、现场演练穿六、儿歌一双袜子七、德育：

6、自己穿、勤换洗八、购物商场“袜”第4课 鞋教学过程设计：一、创设情境，激发兴趣视频：鞋城二、实物展示，认图识字三、全面了解，增长见识1、作用：保护、审美2、结构：面、里、底3、种类：各式各样鞋品类 鞋有多种分类方法。按穿用对象分，有男、女、童等鞋。按季节分，有单、夹、棉、凉等鞋。按材料分，有皮鞋、布鞋、胶鞋、塑料鞋。按工艺分，有缝绱、注塑、注胶、模压、硫化、冷粘、粘缝、搪塑、组装等鞋。按款式分，头型有方头、方圆头、圆头、尖圆头、尖头；跟型有平跟、半高跟、高跟、坡跟；鞋帮有高靿、低靿,中统、高统。按用途分,有日常生活鞋、劳动保护鞋、运动鞋、旅游鞋等。 4、颜色：五颜六色5、大小：四、活动体验，生

7、活运用1、购鞋2、试穿3、儿歌4、穿鞋带五、分享收获，德育渗透1、谈学到了什么2、德育第5课 男女教学过程设计：一、创设情境，激发兴趣视频：班中男同学：出示“男”，问多少人？ 班中女同学：出示“女”，问多少人？二、男：老人、青年人、小孩女：同上性别知识宣传图：男女从婴儿到老人三、活动1、游戏：看谁笑到最后。规则：听口令，男生拍手，女生拍手2、猜猜看：男女区别（图片）外貌、衣着、打扮、行为3、问答：你是男孩还是女孩？四、谈收获五、德育：团结友爱、互帮互助第6课 厕所教学过程设计：一、创设情境视频：男女学生上厕所二、标志认识图片1：厕所标志图片2：场所：公共、商场、公园、社区、学校、家庭三、活动1

8、、游戏：看谁站得对？出示图片：站位2、判断：上厕所视频：对与错3、儿歌上厕所四、收获五、德育：1、讲卫生：便后洗手2、不准随地大小便。第7课 碗勺筷教学过程设计：一、创设情境视频：一家人吃饭二、活动体验1、出示实物实物图片字（整理：分类）2、游戏（精细）筷子夹豆到碗里勺舀水到碗里3、儿歌小勺三、收获四、德育第8课 米 米饭教学过程设计：一、创设情境：视频：淘米、蒸饭二、新授：三、米：产程种类实物展示营养、健康四、活动：实物图片字卡摘苹果：图片、字卡 同类同篮五、收获六、德育第9课 床教学过程设计：导入：月亮升起，睡觉，引出“床”一、种类二、结构三、活动体验1、从图片中找“床”2、搭积木床四、延

9、伸床上用品五、收获六、德育：1、图片判断对错2、早睡3、自指令、看词卡做睡、己整理床铺第10课早睡早起教学过程设计：导入：太阳、月亮升降，闹钟铃声听起动作（背景音乐）一、看图指认、看词指认二、看图自由说话三、儿歌四、收获五、德育第11课门教学过程设计：一、认一认1、种类：铁、木、玻 2、功能二、写一写笔画三、说一说观察：门上有什么四、演一演活动：1、敲门、开门、关门（表演）2、找图片找词语五、唱一唱儿歌六、判一判德育：对与错（爱护）七、谈一谈收获第12课窗教学过程设计：同第11课“门”德育：安全第13课爸爸妈妈我教学过程设计：导入：房子：一家人画像（大耳朵图图）一、认一认图片分割（爸、妈、我）

10、二、指一指从多张图片中指出爸、妈、我三、找一找图片、字四、说一说1、爸爸妈妈工作？2、看图片（多种、爸爸妈妈爱我之类）五、演一演音乐儿歌：我的好妈妈六、收获七、德育第14课扫帚簸箕教学过程设计：一、导入：视频二、认一认1、图、字2、种类多样三、找一找1、找图片2、找实物3、找字卡四、说一说1、作用2、谁用什么做什么？例：杨老师用扫帚扫地。五、演一演扫地六、念一念儿歌七、收获八、德育判一判第15课抹布脸盆教学过程设计：同第14课 LOMINGER 67项能力检核表1Action Oriented以行动为导向在机会面前行动迟缓可能太中规中矩，力求完美或厌恶风险可能办事拖拉可能不会制定挑战性很高的目

11、标可能对采取行动缺乏信心可能虽然知道该做什么，但迟疑不决可能缺少激励；对工作感到厌倦或精疲力竭喜欢努力工作以行动为导向，对认为具有挑战性的事情干劲十足即使计划很少，也不惧怕采取行动抓住的机会比别人多可能是个工作狂可能还未进行充分分析就急于制定解决办法可能缺乏战略眼光可能为了尽快完成工作而管理过多过细可能因为漠不关心、疏忽大意而导致个人和家庭的问题可能轻视重要但缺乏挑战性的职责和任务可能忽略个人生活，劳累过度*2Dealing with Ambiguity处理不明朗局面可能对变化或不确定性感到不安可能处理不好复杂问题，不能拿出明确的解决方案或处理结果可能比其他人更喜欢掌握更多资料，并对不确定的事情加以组织。喜欢一成不变、确定无疑的事物在不明朗的局面下效率和生产力较低欲速不达可能有希望结束一切的强烈愿望可能喜欢反复地以同样的方式做事能有效地处理变化能灵活转变做事方式即使不了解全部情况，也能下决心采取行动当事情悬而未决时，不会因此坐立不安不会因为事情没有全部解决而驻足不前能从容地处理风险和不确定事物可能没有充足的数据就得出结论可能用不存在的事情填补空白可能因工作不够明确而让人感到灰心可能低估按部就班解决问题的价值可能摒弃先例和历史可能因追求新奇和冒险而不采用业经证实的解决方案，导致错误发生。可能使事情复杂化