实验活动7《溶液酸碱性的检验》教案.docx

1、实验活动7溶液酸碱性的检验教案实验活动7 溶液酸碱性的检验【实验目的】1.初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。2.初步学会用PH试纸测定溶液的酸碱度。3.初步学会自制酸碱指示剂，并用制得的指示剂检验溶液的酸碱性。【情感目标】1.通过探究活动的分工、配合，增强学生的协作意识、合作能力。2.通过对检测溶液酸碱性的意义分析，提高学生的环保意识。【实验用品】酒精灯、铁架台（带铁圈）、石棉网、剪刀、注射器、漏斗、烧杯、试管、研钵、玻璃棒、玻璃片、纱布、胶头滴管、塑料袋蒸馏水、酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、PH试纸、紫甘蓝、玫瑰花、苋菜、红萝卜皮、稀盐酸、NAOH溶液、NA2CO3溶液、雪碧、白醋、洗发液、

2、发酵粉、洁厕灵、土壤样品【教学过程】【导入】分享课外实验鲜花变色的变色结果，激发学生学习兴趣；播放波义耳与指示剂视频,增强学生的探究欲。【设问】我们能不能像化学家波义耳那样自己制作酸碱指示剂呢？【方法共享】学生分享网络下载的指示剂制作方法：1.研碎加3-5ml酒精过滤；2.切碎加水10ml加热过滤；3.花瓣放入塑料袋中加3-5ml酒精轻柔捏轻挤出；4.注：分离固液的方法：过滤、扎孔挤出、注射器抽取【学生实践】1.自制酸碱指示剂：自己选择植物的花瓣或果实，在研钵中捣烂，加入酒精浸泡;用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出。2.选择实验室或生活中的几种溶液，进行下列实验:(1)分别用酚酞溶液和石蕊溶液检验

3、溶液的酸碱性；(2)用PH试纸测定溶液的酸碱度；注：撕一片PH试纸放在干净的玻璃片上，用洁净的玻璃棒蘸取待测液，滴在PH试纸上，半分钟内，将显示的颜色与标准比色卡对比，得出溶液的PH.(3)实验自制的指示剂在溶液中颜色的变化。选择的溶液加石蕊加酚酞酸碱性PH加自制指示剂对比变色效果3.自制土壤浸泡液：将土壤样品与蒸馏水按1:5的质量比在烧杯中混合，充分搅拌后静置。用PH试纸测澄清液体的酸碱度。【问题与交流】1.你自制的指示剂检验溶液酸碱性的效果如何？了解其他组同学自制的指示剂的检验效果，那种植物制成的指示剂效果好？2.归纳自制的指示剂在酸、碱溶液中的颜色变化情况，与同学交流。【反思与讨论】了解

4、溶液的酸碱性具有哪些实际意义？【情感升华】科学的快速发展，推动了经济的飞速增长、我们生活水平的日益提高然而我们必须正视发展带来的严重的负面影响！我们的生存环境正在被恶劣的破坏着视频播放： 大雾版北京、北京【价值小结】保护环境、爱护地球，从我做起!【板书设计】 实验活动7 溶液酸碱性的检验 一、实验目的 二、自制酸碱指示剂 三、检验溶液的酸碱性 1.利用石蕊、酚酞检验 2.利用自制酸碱指示剂检验 四实验小结实验版教材第九册第7单元教学设计单元教学内容：本单元由2篇讲读课文和2篇阅读课文以及语文实践活动组成。两篇讲读课文是白杨、井，阅读课文是天窗、诺言以及语文实践活动7。单元教学目标：1学会13个

5、生字，10个认读字其中包括1个多音字（蒙）。2看拼音填同音字，组成不同的词语。3照样子写词语。4选词填空。5用修改符号修改病句。6学习按不同内容给课文分部分并写出每部分的主要内容；揣摩语言，体会文章表达的思想感情。7有感情的朗读课文。背诵指定或自己喜欢的句子或段落。8体会文中想象内容的作用。体会这样写的好处。9理解重点段，联系题目和课文内容，体会作者借物喻理的表达方法。10以“减少错别字”为题召开讨论会，交流、修改、减少错别字的经验后教训。发言要说清楚。听人发言要专心，可以体问、评价或补充。11针对令自己感动的内容，能够说说感想。12任选一篇文章，读后你有什么感想？请写一篇读后感。单元教学重点

6、：学习按不同内容给课文分部分并写出每部分的主要内容；揣摩语言，体会文章表达的思想感情。单元课时安排：25井 2课时26白杨 2课时27 天窗 1课时28诺言 1课时语文实践活动7 4 课时（含习作教学） 25 井教学目标1、学会8个生字，认读2个字。2、默读课文，能将课文分成几部分，写出每部分的主要内容。3、有感情朗读课文，背诵课文的35自然段。4、仿照第三自然段的写法写一段话。5、通过朗读课文，拓展想象，使学生理解课文内容，懂得劳动能给人带来甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。教学重点能将课文分成几部分，写出每部分的主要内容。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐。教学难点仿照第三自然段的写法写一段话

7、。教学准备 文字课件板书设计 清 25 井 甜 甜美和欢乐 凉教学时间 3课时 第一课时教学要求:检查生字的掌握情况，理清课文的结构，练习把课文读正确。一、谈话导入:我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井，这口水井给我们带来了很多的甜美和欢乐，课文是怎样记叙这些甜美和欢乐的呢？我们学习课文。二、练习把课文读正确。1、自由读课文，争取把字音读准确，把句子读通顺。2、指名读课文，随时纠正错误。3、再次读课文，把课文读正确，并想一想每自然段的意思。 三、给课文分成几部分，写出每部分的主要内容。1、默读课文，思考每自然段的意思，想一想哪些自然段写的是同一个意思。2、交流。1段:井的外形。 井2段:井的

8、年龄。3段:井水清。4段:井水甜。5段: 用井水洗萝卜。 井水6段:井水凉。7段：用井水津李子。8段:井给人带来了欢乐和甜美。 井3、按不同部分，指名读课文。四、检查生字的学习情况。1、扩词读生字。“绳 龄 嬉 捆 掘”这几个字要尽力多组词。2、汇报自己识记生字的方法，优化记忆。形声字：龄 吩 咐 嬉 缨 捆这7个字都是形声字。引导学生根据规律记忆。3、同音字组词练习。 （ ）笑 东（ ） 珍（ ）x （ ）牲 （ ）望 呼（ ）可( ) （ ）少 （ ）盖 （ ）咐 （ ）离 五彩缤（ ）fn （ ）芳 （ ）酒 议论（ ）4、指导写难写的生字。龄 缨 掘五、再次默读课文，提出不懂的问题。六

9、、作业 第二课时教学要求：了解井的特点，感悟文章建筑的美和举例写具体的方法；有感情地朗读课文。教学过程设计：一、放，抓学生感悟的点（5）1、我们都写过状物的文章，这篇状物的散文哪些地方值得你学习？2、默读全文进行标注。二、交流，教师顺学而教，顺势而导（25）（一）用词准确生动第三自然段：如诗如画，如梦如歌。 “一颗一颗地数 闪亮的星星”（二）特点突出1、用词准确使特点突出（还有那些地方让我们感到特点突出）井水都有。追问：什么特点？板书：清、甜、凉2、为什么会给你这样深的印象？（1）举事例 板书：数星星 收洗萝卜 浸李子（2）可不可以换成别的事例？如井水凉浸西瓜，可以写被的事吗？进水清照镜子，井

10、水甜作饭等3、体会井水带给后代的甜美和欢乐。4、看课件读：体会作者的欢乐与甜美。5、自选段落读。（三）结构美1、总分段式，师生分读体味。2、清、甜、凉体会建筑美。3、顺序可不可以颠倒？4、试背诵（课上自选一段即可）三、收，引导学生思维深入1、教师质疑：最后一段可不可以去掉？2、状物作文不仅仅写它的样子、它的特点，更重要的是挖掘深刻的内涵、警醒教育后人，以达到文章熏陶感染的作用。四、写，检测学生学以致用1、在你的生活中，肯定有些东西或物件给你留下了深刻的印象，你一定能住住其特点，用举例的方法写具体！2、学生谈，教师引导。3 、练笔。五、布置作业：A读其他状物的文章；B可以写写身边的“物”。 26

11、 白 杨教学目标1、学会5个生字。2、理解重点段，体会思想感情。3、有感情地朗读课文。4、体会作者借物喻理的表达方法。5、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。教学重点了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。教学难点体会作者借物喻理的表达方法。教学准备 课文中所涉及到的背景资料及文字课件。板书设计教学过程 第一课时一、谈话导入：白杨树在我们的生活中随处可见，茫茫的沙漠中也有很多的白杨树，它们有着可贵的品质，今天我们学习的课文就是要赞美白杨树，赞美像白杨树一样的人。二、练习把课文读正确。1、自由

12、读课文，争取把字音读准确，把句子读通顺。2、指名读课文，随时纠正错误。3、再次读课文，把课文读正确，并想一想每自然段的意思。 三、根据段意给课文分段，理清课文的顺序。1、请同学们默读课文，然后说说每一自然段的意思。2、根据段意给课文分段第一段：列车在茫茫的戈壁滩上行驶，不时闪过白杨树的身影。第二段：白杨树高大，适应性强，有极强的生命力。第三段：爸爸借白杨树表白自己的内心。第四段：几棵小白杨树正迎着风沙成长起来。四、 学习生字新词。1、 读准字音 戈 g 读一读: 戈壁 大动干戈 化干戈为玉帛2、 理解词义 浑黄一体刮起风沙时沙漠的样子。 查字典 ： 表白 叙说3、辨析形近字。辨 辩 辫 疆 僵

13、 缰五、思考课后问题，提出不懂的问题。 默读课文，想一想课文主要讲了什么内容？根据课文内容，你想提出哪些问题？六、作业（2分）书写生字、词第二课时一、导入（2分）师：说到白杨你们马上会想起学校操场南边那一排高高大大，枝叶的茂盛的白杨树；那给你们带来绿荫、带来无限乐趣的白杨树。白杨树是我国北方极普通的一种树，房前屋后、道路两边随处可见。它既不像松树那样四季常青，也没有柳树的婀娜多姿。可是，如果你在没有山、没有水、没有人烟、天上地下浑黄一片的茫茫戈壁上看到白杨树，你会是怎样的心情？你想知道作家袁鹰的感受吗？那就请读一读他写的散文白杨。这篇文章写的是一位边疆的建设者在火车上向自己的孩子介绍生长在戈壁

14、上的白杨和自己的心愿一 学习1-13自然段。（15分）白杨树有哪些特点呢？请同学们带着问题学习1-13自然段。从文章1-13自然段中，我们可以体会出白杨树的三个特点。文章第三自然段“高大挺秀的身影”，第13自然段“白杨树从来就这么直，这么高大。”概括出白杨树的第一个特点：高大挺直。从文章第13自然段“哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干。” 概括出白杨树的第二个特点：生长范围广，适应性极强。从文章第13自然段“不管遇到什么风沙还是风雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”从第一自然段“没有山，没有水，也没有人烟”天地“浑黄一体”的描写中，概括出白杨树的第

15、三个特点：生命力极强，能抗拒恶劣的气候和自然灾害。二 学习14-16自然段（15分） 默读后说说自己的想法。（从这三段文字中，我们知道了，孩子的爸爸妈妈年轻时，就服从祖国的需要，远离家乡，到环境艰苦的新疆参加建设。你们从收集的资料中可能已经了解到：这些建设者用自己的汗水，在无边的沙海中创造了一块块绿洲；这些建设者用自己的青春，在茫茫的戈壁建起童话般的新城；这些建设者在“没有草，没有水，连鸟也不飞”的地方建起了“密密的油井，无边的工地”；这些建设者不就像那挺拔高大的白杨，哪里需要就在哪里扎根，就在哪里茁壮生长吗?） 从14-16自然段中，我们还知道了什么？（这位边疆的建设者接他的孩子来新疆念小学

16、，将来念中学，是希望孩子想他一样，学好本领，建设祖国的边疆。）结合第13自然段中，爸爸向孩子们介绍白杨树的那段话，你们明白了什么？（爸爸表面上是在介绍白杨，实际上是在赞扬具有白杨一样品格的人，表明自己服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的心。）【理念】应该重视语文课程的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向三 、学习17自然段（5分）如果文章中的这些内容你都理解了，那么17自然段“在高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这句话就好理解了。高大的白杨树象征着谁？（是爸爸，是像爸爸一样的边疆建设者。）几棵小树象征着谁？（是孩子，是老一辈边疆建设者的孩子们。）这句话的意思是：（未来的边疆建设者正

17、在成长。）四、总结（3分）同学们，作家袁鹰的这篇散文写于1961年，距今已有四十多年，当年的那两个孩子也已是五十岁的人了。如今的新疆，在当地各族人民和来自祖国四面八方的建设者们的辛勤劳动下，已经发生了翻天覆地的变化。但是比起我们所在的东部地区还有很大的差距。希望同学们努力学习，长大后用自己的聪明才智，继续建设祖国的西部地区 让我们的祖国更加强大，让我们的祖国处处像花园一样！27、天 窗教学目标：1、朗读课文。2、背诵喜欢的句子和段落。3、体会文中想象内容的作用。4、感受天窗给人们带来的无限遐想，体会对发明天窗的人感激之情。教学重点：感受天窗给人们带来的遐想，体会文中想象内容的作用。板书设计：

18、27、天 窗 开天窗 看天窗 赞天窗教学过程:一、谈话导入：乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼叫的冬天，木板窗只好关起来。屋子里就黑得像地洞里似的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。这节课我们就学习天窗，认识天窗。二、练习把课文读正确。1、自己练习读课文，不认识的字看认读字表，或者查字典。不好读的句子画出来，多读几遍。2、交流读书结果，把不好读的句子与大家一起交流。孩子们跟着木板窗的关闭/叶酒馆在地洞似的屋里了。你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。3、指名读课文，随时纠正错误。三、整体把握课文，理

19、清文章脉络。1、文章写了什么内容？是分几部分来叙述的?2、板书: 开天窗 看天窗 赞天窗四、抓住重点部分理解课文。1、默读课文的第二和第三段，填写下表。何时看看到什么想象什么夏天阵雨来时夜晚上床休息赞美:2、在读中探究，体会想象的好处。在学生找到文中的想象段落后，用比较的方法，将想象的部分删去，与原文惊醒比较，体会想象的好处。在比较中学生体会到想象的内容有两点好处：突出了天窗的神奇，能引起人们的想象；抒发了作者对天窗的喜爱、怀念之情。五、读最后一段，体会对发明天窗的人感激之情。1、指名读第三段，体会对发明天窗的人感激之情。2、齐读，表达感激之情。 28、 诺 言教学目标：1、认读8个字。2、分

20、角色朗读课文。3、了解能干借钱，遵守诺言还钱的事情，说说感想。4、懂得做人重要原则之一就是兑现诺言。教学重点:了解课文内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。一、练习把课文读正确。1、自己练习读课文，不认识的字看认读字表，或者查字典。不好读的句子画出来，多读几遍。2、交流读书结果，把不好读的句子与大家一起交流。上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。尊严的重要成分就是兑现诺言。3、指名读课文，随时纠正错误。二、整体把握课文内容，理清全文线索。1、自己读课文，想一想全文写了什么事?是分几部分叙述的？板书: 能干我 好朋友 能

21、干我 借钱，有诺言 能干我 准备还钱 能干我 还钱，兑现诺言 能干我 赞兑现诺言三、细读课文，了解课文内容，说说感想，体会做人重要原则之一就是兑现诺言。1、默读课文，找出文中的那些内容最让人感动，并思考为什么感动?2、交流。生可能说：他进屋后，我们热情地聊起来，他从公文包里掏出一个作业本，翻给我看，我大吃一惊，那是他小时候向别人借钱的账本，上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。 生可能说：“这是按照这些年来的最高利息支付的。”他把这封信放在我的手里，说，“请你一定收下！不然我会一生不安的。”生可能说：他饱受了继母的折磨，后来，继母

22、得了一种怪病，为治病花光了家里的钱。小小年纪的能干靠卖冰棍、捡破烂、借钱为继母治病。四、说说自己的感想。1、假如你就是文中的“我”，听了能干讲的故事，想对能干说什么？2、围绕“诺言”，联系生活实际，谈谈感想。3、简单地写写自己感想。五、作业 有感情地朗读课文。 写一篇读后感。 语文实践活动7教学目标:1、巩固本单元的生字，复习已学的字，在比较、组词中辨析同音字，扩大积累。2、体会叠词的作用，并练习运用。3、练习正确使用代词。4、巩固已学的修改符号，培养修改病句的能力。5、培养阅读能力，揣摩读后感的写法。教学重点：巩固已学的修改符号，培养修改病句的能力。培养阅读能力，揣摩读后感的写法。教学过程:

23、 第一课时一、看拼音填同音字，组成不同的词语。1、读题，明确要求。2、自己试着做题。3、交流： x ( 嬉 )笑 （牺）牲 可（惜） （希）望 x 继(续) （续）说 （旭）日 情（绪） fn (吩)咐 缤（纷） (芬)芳 （分）离4、扩展（可以多种形式）(1)同音字组词。稀 西 吸 溪 熄 膝 息 悉 熙 析 晰 牺 烯 犀 兮 淅 栖续 绪 序 叙 絮 婿 旭 酗 恤 煦分 芬 纷 酚 氛 汾 吩二、读读下面的词语，照样子再写几个。1、读读例子，发现其中的规律。急匆匆 ABB 白白胖胖AABB 碧绿碧绿 ABAB2、将词语不叠用与词语叠用作比较。板书：程度加深3、照样子说与写。4、创设情境

24、运用三、选词填空。1、理解词义，搞清这些词各代表什么。“我 你 他 她 它 ”代替不同个体的人或物。“它”代替动物。“我们 他们 你们 它们”代替不同群体的人或物。2、自己练习填写。提示：一定要联系上下文才能确定填写什么3、集体交流。吃过晚饭，我和同学们一起，在班主任李平平老师的带领下去公园看冰灯。（我们）看到了各种冰雕动物，（它们）各个晶莹透亮，栩栩如生。李老师一边观看，一边给（我们）讲解，最后（她）对大家说：“（你们）看，这都是冰雕艺术家的创造！”同学们激动地说：“（他们）真了不起！”4、总结：恰当地使用这些词语，可以使我们的句子更流畅、简练，但是一定要使用合适，不然别人就该看不懂你的文章

25、了。 第二课时一、用学过的修改符号修改下面的病句。1、复习学习过的修改符号。2、修改病句有哪些方法呢？一读找病因；二读思考改法；三读动笔改3、自己练习修改。4、集体交流。（1）因为我今天起床晚了，而且上学迟到了。关联词语不当应改为：因为我今天起床晚了，所以上学迟到了。（2）我们经常看到王老师那张微笑的笑脸。用词重复我们经常看到王老师那张笑脸。（3）西游记是一部著名的古典文章。搭配不当西游记是一部著名的古典小说。5、补充练习。二、阅读下面的读后感，按后面的要求做。1、练习把短文读熟。2、结合3部分内容讨论读后感的写法。文章内容 读后感的写法1、我读了一本心脏的秘密， 写读了什么文或书 被深深地吸引住了。 （概括写）2、这本书介绍了心脏病的症状和治疗 写读的文或书的主要内容。方法，揭示了心脏的秘密以及许多有趣 （略写）的事情，使我大开眼界。3、联系平时总爱愁眉苦脸，心脏有病， 联系实际谈感想不爱运动，读了这本书后，增长了我战胜 （详写）疾病的勇气。心胸要开阔，要把身体锻炼得棒棒的。3、读这篇读后感，再次领会写法。