《死水》《赞美》Word格式文档下载.doc

1、2查字典，给生字生词注音并解释。3听读，朗读，默读全诗。4根据内容，把全诗分成若干部分，写出各部分大意。5研读，思考，回答（题目请见后面自读思考）。6归纳中心思想和写作特点。7熟读赞美，背诵死水。这两首诗尤其是赞美理解难度很大，因此，必须设计一系列思考题来帮助学生想像推理，逐步分析理解。掌握时代背景和作者简况也很重要，是理解诗作的一把钥匙。自读点拨一、重点难点分析1第四节为全诗的重点，对全诗内容进行总汇。“这里断不是美的存在”是对“死水”本质上的批判；“让给丑恶来开垦”是对前面“死水”加速腐朽种种情景的总括；“造出个什么世界”是对旧中国的诅咒，集中表达了他的愤激之情。2反讽手法。即从反面或用反

2、语来讽刺事物。诗中加速“死水”的腐烂后出现了一些“奇怪”景象，铜锈成了“翡翠”，铁锈出了“几瓣桃花”，“油腻”织出“罗绮”，“霉菌”蒸出“云霞”，“死水”酿出“绿酒”，“白沫”成了“珍珠”，“青蛙”“叫出了歌声”这些怪异现象，正是作者对死水一样的现实社会的无情嘲笑和讽刺。好像一个丑人却戴上美丽的花，涂脂抹粉，扭捏作态，嗲声嗲气，人不像人，鬼不像鬼，不如死了做个“鬼”再生。同时暗含了作者对反动统治者粉饰太平种种伎俩的揭露。二、表现手法解说1艺术构思独具匠心。不说变“丑”为“美”，而说让“丑”更“丑”，“丑”至灭亡，再造新“美”，从而表现了作者强烈的愤激之情和对新社会的热望。3具有音律美。当时闻一

3、多等人倡导“现代格律诗”，要求每行字数一样，音步也一样，如第1、2句，“我是一沟绝望的死水”，“清风吹不起半点漪沦”，读起来自有一种整齐的音律美。1全诗篇幅较长，内容丰富，意象纷纭而含蓄，给理解带来许多困难。但是只要紧扣民族的悠长历史、浴血的艰难年代和人民苦难而充满希望的生活斗争这三点，并结合全诗哀歌式的艺术风格来分析这些意象，就可以比较容易地体察到它的内蕴。2从表面上看，每节诗最后一句“一个民族已经起来”（关键句）与前面的内容似乎联系不紧，但只要细加分析，便可发现它们之间存在必然的因果关系。如第二部分，写到了一位农夫的觉醒和勇敢斗争，他以必死的决心踏上民族解放的大道，他的大义大勇正是整个民族

4、已经觉醒并付诸行动的必然结果。3对少数意象比较晦涩的难句，我们也不必非要拘泥于理解上的精确，只要了解其大意即可。而且，由于作者当时身处国民党统治区，也不可能把他政治上的倾向表达清楚。1穆旦是九叶派诗人，也是我国著名的翻译家。“穆旦的诗风基本上是雪莱式的抒情格调，又揉杂某些现代派诗歌的因子。”他的诗风“徐缓、整饬、押韵。情调是哀歌式的，遂循了英国古典诗歌的特点。他的这一诗风，从他译雪莱、拜伦，似也可以得到印证”（引自中国文联出版公司1994出版的穆旦诗集说明）。赞美一诗也鲜明体现了他的风格和情调。2作者善于捕捉意象，意象横越时空，缤纷多彩，内蕴深远，气势宏大，又加上哀歌式情调，故全诗拥有雄浑美和

5、沉郁美。3诗中广泛地运用了排比、反复、拟人、比喻等修辞手段，增强了竟象的表现力。诗歌由于是一种高度凝练的意象艺术，所以依据时代背景来解读就十分必要；还要善于抓住诗中点明主旨的关键句来居高临下，复杂意象的解读也就迎刃而解了。自读思考1依据时代背景和作者简介，说说“死水”象征了什么？2根据内容，把全诗分成三个部分。3“死水”的形象有两层，一是其本来面目，二是添加脏物后更加腐烂的面目，请在书上作出标志。4第一节中的“不如”“爽性”表达了作者怎样的感情？为什么作者要“多扔些破铜烂铁”“泼你的剩菜残羹”？5第二、三、四节描绘的种种景象具有什么共同特点？可用诗中哪一句话来概括？6“让丑恶来开垦”中的“丑恶

6、”指什么？7“看它造出个什么世界”表达了作者怎样的期望？8“反讽”手法在诗歌中的第二、三、四节中得到了具体表现，请画出有关词句。9第五节诗在全诗中起什么作用？10鲁迅先生在记念刘和珍君中的哪一句话跟本诗作者的感情有相似之处？11比较死水与一句话思想艺术上的异同。12课外阅读闻一多的诗集红烛和死水。13.背诵全诗。第一节：1“走不尽”“数不尽”描绘了怎样的图景？有什么特点？2“说不尽的故事”指什么？3“太多的话语，太悠久的感情”引出后面一系列意象，表达了作者怎样的感情？4“因为一个民族已经起来”是对整节诗的一个诠释，请加以具体说明。第二、第三节：5本部分诗中出现了一位农夫的形象。在前六句中，他是

7、怎样一个人？而在第7-16句中他又是怎样一个人？他坚定地走上了什么道路？6“他没有流泪，因为一个民族已经起来”，此句的含意是什么？7“再一次相信名词，融进了大众的爱”该怎样理解？8第三节中前八句描绘了怎样的意象？它们对农夫来说，意味着什么？9“为了他我要拥抱每一个人在他的身上痛哭吧”这些诗也暗示了“农夫”怎样的命运？表达了作者对农夫怎样的感情？第四节：10前六句描绘了怎样的意象？“我”为什么要“站在路上踟蹰”？11前三节诗结尾都用“因为一个民族已经起来”作结，第四节诗却以“然而一个民族已经起来”作结，为什么要变化？答诗：12诗中的“我”可以指代什么？农夫是一个怎样的形象？他象征了什么？13该诗

8、题为赞美，作者要赞美什么？14该诗用了大量的铺陈、排比、反复和长句，请各举出一例，并说出它们的作用。15课外阅读穆旦诗集。16拿此诗与艾青的长诗向太阳和田间的长诗给战斗者比较，说出它们思想艺术上的异同。17有感情地表演朗读。这两首诗尤其是赞美难度很大，为此，必须设计较详细的思考题来帮助学生想像、揣摩、分析、掌握。又由于学生对两位作者（尤其是穆旦）和时代背景比较生疏，所以要作必要介绍，而且可结合阅读他们的其他作品和艾青、田间的同题材作品，从而加深理解。参考答案1、“死水”象征了当时腐烂的旧中国。2、略3、一是1、2两句，二是312句。4、愤激之情。希望它“丑”上加“丑”，加速灭亡。5、丑陋不堪，

9、污臭至极。“不如让给丑恶来开垦”。6、指当时的反动统治者。7、期望旧中国加速灭亡。8、略9、归纳概括全诗内容。10、略11、思想上：同：激烈的情感；异：一从正面写；死从反面写。艺术上：构思新颖；新格律；死用了反讽手法，较含蓄。1、描绘了中华民族辽阔的土地、人民艰难的生活和悠久的历史。给人的印象是即开阔又压抑。2、指中华民族的历史和生活，充满灾难、忍受、对自由幸福的渴望。3、表达了作者对民族历史、生活持有的强烈的责任感和爱。4、略5、受苦受难，不断失望，忍辱负重。义无反顾地投身民族解放的事业，抱着必死的决心，坚强不屈。6、因为民族的觉醒和抗争意味着苦难时代将会结束。7、略8、描绘了妇女儿童饥饿、

10、悲哀、恐惧的生存状态。解救他们，是农夫们义不容辞的责任。9、有可能牺牲。作者为他的义无反顾感到既无助又担心，并且致以崇高的敬意。10、描绘了民族绵长的苦难和痛苦的期待。“踟蹰”是因为历史的负担太重。11、第三节作者思考民族、历史、生活和人民，得出了“一个民族已经起来”的结论。第四节作者的思绪回到了痛苦凄凉的现实，然而又有了前面的认识，故而又大声呼唤，尽管有太多的“无言的痛苦”，“然而一个民族已经起来”。12、“我”是抒情主人公，可以借代为中华民族历史的一个代言人。农夫象征着已经觉醒正在浴血奋战的广大中国人民。13、略14、一咏三叹，增强了视觉上的冲击力和艺术感染力，有力地表现了主题。（设计者：刘人云）