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1、每人2个甜甜圈 生2：每人一杯果汁 为什么这么分呢？生：公平 数学上管这种公平的分法叫做平均分。二、学习新知 1、学习二分之一 你能把一个披萨平均分给两个好朋友吗？没人得到多少披萨？动手在练习本上画一画写一写表示出来。（生汇报：0.5、1/2、半个、一半、画图的半个） 刚才分完甜甜圈和果汁都能得到一个整数表示，而这个甜甜圈平均分完后不能用整数表示，你们刚才画的写的都可以表示这半个披萨，在数学上我们可以用1/2来表示这半个披萨。（板书课题：分数的初步认识 ） 师展示分披萨图片的过程生观察。老师分的时候是随便折的吗？对折 对折是为了保证平均分 这回猴子和狗熊分别得到了多少个披萨？分的过程中你找到2

2、了吗？把一个披萨平均分成2份。在分的过程中找到1了吗？这一份是这个披萨的1/2。猴子得到了这个披萨的1/2，熊也得到了这个披萨的1/2,我们就说每份是这个披萨的1/2。我们一起来回忆一下刚才是怎么得到这个披萨的1/2？把披萨平均分成2份，每份是这个披萨的1/2。2、动手操作，创造一个1/2。找出手中长方形并把其中一个打上阴影。（生操作展示，展示时说怎么得到的） 对比不同的后提问：为什么折法不同，都可以用1/2表示？虽然折法不同，但都是把长方形平均分成2份，每份就是长方形的1/2。3、找身边物体的1/2。我们刚才找到了披萨、长方形的1/2，你还能找出那些物品的1/2？把一个苹果平均分成2份，每份

3、是这个苹果的1/2。把一张桌子平均分成2份，每份是这张桌子的1/2。师总结：我们就可以说把一个物体平均分成2份，每份是这个物体的1/2。4、学习及分数的写法和各部分名称 刚才我们把一个物体平均分成2份，得到了1/2，那如果平均分成3份呢？把一个物体平均分成3份，每份是这个物体的1/3。（教授1/3的写法，读法，分数线，分子，分母的名称） 5、学习1/4。用手中的正方形折一折，表示出它的1/4，并把其中一个打上阴影。（展示不同的四分之一） 看到这些不同的你想说什么？虽然折法不同，但是只要把这个正方形平均分成4份，每份就是这个正方形的1/4。对比这三个虽然形状不同，但是大小一样吗？（拿下三个把阴影

4、剪下来比较发现大小一样） 6、几分之一的大小比较 用你手中的圆表示出你喜欢的几分之一（独立完成，并展示） 你能用一句话概括怎样得到一个物体的几分之一吗？把一个物体平均分成几份，每份是这个物体的几分之一 你们手中的圆分得的分数可以比较大小吗？为什么？可以，因为分的是相同的圆。比较黑板上得到的几分之一。你发现和我们之前学的整数的大小比较有什么不一样的地方吗？为什么会这样？和原来的相反，把圆看成披萨，分母越大，表示分披萨的人越多，分的人越多，每个人分到的越少。所以分子是1的分数，分母越大，分数值越小。三，巩固练习 1、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。2、猜一猜哪条线段长？人教版分数

5、的初步认识的教案第 2 篇 1结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义，会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。2、让学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重、难点 1、分数的基本意义。2、用折纸、涂色等方式表示简单的分数。教具、学具准备：课件、实物投影仪，圆形、长方形、正方形纸片 教学过程：课前谈话:用一些数来表示中山小学的物体。一、操作中感知平均分 1、出示4个小圆片 你能把它分

6、给两位小朋友吗？2、出示2个小圆片 3、刚才他们是怎么分的？数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分） 把一个圆片平均分成2份，每人分得多少？怎样分？学生折一折画一画。4、师找一找不平均分的问：这样分好吗为什么？把一个圆片平均分成2份，每一份是这个圆片的一半，这一半该用什么样的数来表示？二分之一 像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书） 5、你会写二分之一吗？试一试 请一位同学板演。问你是怎样写的？6、你想知道分数各部分的名称吗？请生阅读书P54 中间短横，是？（分数线板书）表示平均分 2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份） 1是？（分子）分子是1表示其中的一份

7、。7、把一个圆片平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个圆片的1/2，另一份呢？（也是这个圆片的1/2） 它指的是谁？你能说说我们是怎样得到这个圆片的1/2的吗？同桌说一说 二、刚才我们认识了圆的1/2，老师这儿还有长方形，它的1/2该怎样表示呢？1、拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。学生涂色作品。2、折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？都是一半 都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。小结：折法不同没关系，只要把的长方形平均分成2分，每一份都是它的1/2。3、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（ ）里画“勾”。无论是一个物体

8、，还是一个图形，无论是大还是小只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。三、写出你喜欢的分数 拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之几，然后写上分数，最后说一说（你把什么图形平均分成几份涂色部分是几分之几。） 展示作品：1/2 1/4 1/8 1/16 （1）学生说一说以上各分数的意义。还能往下分吗？可能是多少？观察同一个长方形平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小） （2）观察涂色部分是长方形的1/4的图形。问：你还看到什么分数？你还猜到哪些分数 （3）同学们也创造了许多分数同桌读一读，并说一说分数的意义。（5）同学们我们来写10个分数 在规定的时间内写分数，请一位学生读

9、一读，并且说说你写的分数的个数占10个的几分之几。同桌说一说。把一个物体平均分成若干份，其中的几份就是它的几分之几（板书） 五、练习 1、你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书55页上练习）（4）先看图2、估一估，再填上合适的分数。长方形1 1/3 先估，1/3，验证长方形被平均分成3份。1/6 先估，1/6，验证长方形被平均分成了6份。你怎么一下子就估对的？有什么窍门？1/3是下面的2倍。借助观察比较估计，这是多好的学习方法。再往下分，可能出现几分之一？生说。平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小） 3生活中的分数 （1）出示各国国旗 这些的画面让你联想到了什么分数？学

10、生说一说并且说说其中分数所表示的意义。（2）出示XX搜索带分数的资料：学生读一读 其实在网上还有许多带分数的知识，同学们课余时间可以去查一查，增加一些课外的知识 4、完成书55页练习 六、这节课你有什么收获？你有收获就是季老师最大的收获。“认识分数”教学之反思 一、从学生已有的生活经验出发 数学教学应从学生的经验和己有的知识背景出发，提供给学生自主探索的机会，本节课首先创设分图片这一生活情境，拉近了数学与学生生活的距离，一是唤起学生对“平均分”的理解，突出了平均分这一关键词句，为认识分数打下基础，二是通过把一个图片平均分给两个小朋友，每人分不到一个圆片，“半个”还可以怎么表示? 给学生造成悬念

11、，为探索新知创设了情境，也使教学从整数很自然地过渡到分数。二、构建了“创设问题情引导自主（合作）探索鼓励多项交流”的课堂教学模式。在本课教学中我努力让学生自己发现问题，自己探索解决问题的方法或途径，并进行相互间的交流，对自我或他人的活动过程结果进行评价反思，选择解决问题的最佳途径和方法，获得了广泛的数学活动的经验，数学思维能力得到了培养，数学情感态度获得体验，价值观得到发展。三、感受数学与生活的紧密结合。我用学生们喜闻乐见的“分学具活动”引入，以激发学生学习数学知识的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动。教学时通过涂、折、画等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟

12、“分数”的真正内涵；同时，设计了多个层次的练习，在练习的过程中，联系生活实践把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数 四、自己存在着许多的不足 （1）我本想着以学生的生成来推动教学，可是自己上课经验不足，总觉的要去奔一个重要的目标，沿途的风景就没有认真的欣赏，该放手时没放手啊。（2）我记得有一位教育学家曾说过“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会 让孩子更聪明”在本堂课中，有些地方没能及时表扬孩子，或表扬的不够具体没有切入到知识点。总之本堂课有许多不尽人意之处，希望在反思中有所进步，在实践中有所成长。人教版分数的初步认识的教案第 3 篇 教学内容 认识几分

13、之一比较分子是1的分数大小。教学目标 1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、通过练习，在观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备 多媒体课件。一、组织活动，感知数理 1、教学例1 （1）认识1/2。同学们，过几天就是我们的中秋佳节了，每年这个时候我们都会做一些什么事呢？吃月饼，赏月。老师这有块月饼，要分给这两个小朋友，大家来分一下。一人一个。要是老师只有1块月饼，这下应该怎么分呢？老师给他们分一下看看。操作幻

14、灯片，演示分月饼给学生看。现在这个小男孩他分的少一点，他可不乐意了，他哭了。我们得重新分了。现在一人一半，他们得到有月饼一样多，所以他们都很高兴。他们分别得到了这块月饼的一半，也就是这块月饼的/2，这个表示分的.份数，每一份月饼就原来这块月饼的一半，也就是它的二分之一，他们每人分得二分之一。图片出示半个月饼，并在旁边写上1/2。边演示边说明：平均分2份，在横线下写2，要表示其中的1份在横线上写1。读作二分之一。归纳1/2的具体含义：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。（2）认识1/4 提出问题：如果把这块月饼分分呢？每分月饼是它的（ ）分之一？写作/4。教师课件演

15、示。像这样1/2、1/4这样的数都是分数。在幻灯片中操作，介绍分数中各部份的名称以及分数的读法。把图中的圆不平均分份后提问，这样分四份，那么每份是这块月饼的1/4，对吗？指名回答。归纳1/4的具体含义：把一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的四分之一，写作1/4。（3）提出问题 出示幻灯片中的图片 提问：图中哪个有色部份能用1/3表示？2、教学例2 （1）出示例1每一组图1/2和1/4。想一想、比一比，哪个分数大一些？引导学生讨论并交流，学会合作。电脑课件演示1/2和1/4的图形，进行比较，让学生直观感受两者的大小。出示：1/21/4 （2）出示例2第一组图1/4和1/3 说说图示中每一格表示

16、什么？用什么数表示？（1/4、1/3） 比一比：1/4和1/3哪个分数大？小组交流。各自说说自己的想法、方法。1/41/3 （3）提出问题：通过上面两组数的比较，你发现了什么？学生独立思考，把自己的发现用文字表达出来。小组交流，互相学习 师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越多，其中的1份越小。二、巩固练习 1、看图比较1/6和1/4 2、小试身手：1/31/2、1/31/4、1/51/7、1/81/7、1/41/8、1/61/3 3、思考题：（1）把一根绳子对折后剪断，每一段的是绳子总的几分之几？（2）把其中一段绳子再对折后剪断，得到的每一段的

17、长度是绳子总长度的几分之几？三、课内外作业 1、课本第96页练习二十二的第13题。2、选用课时作业优化设计。人教版分数的初步认识的教案第 4 篇 分数的初步认识教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，分享了分数的初步认识的教案给大家！知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，

18、运用于生活。理解只有“平均分”才能产生分数。“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。一、创设情境，引出问题 同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平？像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？一半用我们以前学的数能表示吗？那么，老师向大家介绍一位新朋友分数。这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。揭示课题：分数的

19、初步认识（板书） 二、动手操作，探索交流 （一）、认识1/2 1、认识1/2 想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？看一看两个半块月饼大小一样吗？分后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的1/2。你们能在这块月饼中找到另外一个1/2吗？2、 写分数1/2 我们来写一写。谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，1/2表示什么意思？出示课件，如果这样分能不能用二分之一表示？练习：图中涂色部分能不能用 1/2 表示。总结：只有平均分才能保证分的公平公正，才能得到分数。课件，每人得到的1/2块

20、月饼，它们一样大吗？所以我们在描述时，必须要说清是谁的二分之一。是不是只有分月饼能得到二分之一，还有什么办法得到二分之一。3、折纸活动 任意拿出一张图形，先折一折表示出它的1/2。明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？一个月饼，一个长方形，一个正方形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。（二）发现分数 1、如果把一块月饼平均分成四份，每份是它的几分之几？怎样表示？谁来写一写？1/4表示什么意思？请用正方形折一折，表示出它的四分之一。这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是四分之一 2、把一个圆平均分成3份，每份是

21、它的几分之几？怎样写？1/3表示什么意思？3、把一个长方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上颜色。1/5表示什么意思？向1/2、1/3、1/4、1/5这样的数都叫分数。平均分成8份，其中的一份是它的多少？平均分成100份呢？你能再说出几个这样的分数吗？三、巩固练习 1、下列不是平均分的请打X 2、 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“”，不能表示的画“X”。3、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？4、判断题 5、下面哪个图里的涂色部分是1/4 ，在（ ）里划 同样的正方形，为什么用不同的分数表示呢？形状相同可能表示的分数不同，形状不同可能表示的分数相同。6、会变的正方形:说出正方形 在不同图形中分别用什么数表示？8、想一想。四、总结：通过本课的学习你有哪些收获？板书设计：分数的初步认识 1 分子 平均分 分数线 读作：二分之一 是谁的 2 分母