苏教版四年级科学上册教学设计全册教案含反思计划及进度表格式终极稿Word文档格式.docx

1、课时安排19.3-4空气占据空间吗9月3日开学25-9空气是会流动的吗 空气影响物体的运动2课时313-16空气也是生命之源 单元评价2课时419-23热水变凉 热往哪里传526-30热往哪里传610.1-7国庆节放假710.8-14吸热和散热817-21冷和热对物体的影响 水的变化924-28水的变化 单元评价1031-11.4声音是怎样产生的 声音是通过什么传播的117-11我们怎样听到声音 声音的大小和高低期中测试1214-18快乐的小乐队1321-25我们吃什么 怎样搭配食物1428-11.1食物的消化 2课时15我们的食物安全吗1612-16单元评价17假设 搜集证据18-20复习、

2、考核教材分析教学内容第一单元 我们周围的空气第二单元 冷和热第三单元 奇妙的声音王国第四单元 吃的学问第五单元 排序和分类目标1.使学生通过观察，实验，思考对现象或结果做出合理的解释或有依据的推测。2.使学生进一步明白科学探究的一般方法，初步学会认识事物的特征，初步学会认识事物的变化规律。重点1.认识空气的性质，流动的规律。2.建立温度概念，认识热传递方向，发现规律。3.将声音与物体振动建立联系。难1.认识空气中的主要化学成分。2.发现物质吸热散热的性能差异，认识水的三态变化。教学时数32课时课题1.空气的性质课型新授课时教学三维目标1、证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。2、认识到空气

3、是有质量的。3、认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性。重点空气占据空间的性质教法启发、谈话、演示难点认识空气有质量学法自主探究、合作交流、操作关键空气有占据空间的性质，空气也有质量教具水槽、注射器、塑料袋、饮料瓶等程序教学内容师生活动设计设计意图时间一二证明空气的存在探究空气是否占据空间1、猜谜语 2、生回答 3、谈话4、提问：空气看不见，摸不着怎样证明它的存在 5、学生演示实验方法。6、用塑料袋来证明空气的存在。7、学生演示并说明原理。8、小结。1、 谈话：这是一只气球，你们能把它吹大吗 ？ 2、让几名学生试着吹一吹。以猜谜语的形式导入新课有占据空间的性质10分三四学生实验，进一步验证空气占据

4、空间总结3、 提问：气球为什么吹不大？4、 学生讨论：制定研究方案5、 学生实验，汇报结果。6、 师小结。空气是否真的占据空间2、 分组实验3、 汇报结果4、 提问5、 学生讨论汇报6、 小结这节课你们有什么收获呢？ 让学生在实验 中觉察到空气 的存在。18分2分板书设计1、 空气的性质 会流动 占据空间课后反思优点：能以学生认知背景为基础去指导他们。缺点：实验时还不够细化，学生参与不全。改进：应该以学生为主体，全员动手参与实验得出结论。1、空气的性质1通过比较，进一步认识并归纳概括空气的性质。 2体会压缩空气的运用，拓展所学知识，增强实践能力。 3培养热爱科学的精神。比较空气和水的压缩性讲解

5、 演示压缩空气的运用合作探究 动手实践拓展知识 ，增强实践能力。杯子 、水槽 、注射器 等比较空气和水的异同点归纳空气的探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性1、 提问：过去我们认识过水，水有什么 性质呢？2、 讨论：水和空气比较，有什么相同和 不同？3、 学生汇报讨论结果4、 师演示水和空气压缩性的比较试验。用手轻轻压气垫有什么感觉？2学生分组试验3汇报：解释活动中的感觉与看到的现象。通过空气与水的比较，了解它们有什么相同和不同8分五探究压缩空气在生活、生产中的应用。中的应该生活中有许多地方应用了压缩 空气，那么压缩空气的多少与 它的力量有关吗？2、学生讨论，做出假设。1、 师演示自制的空气枪2

6、、 指导学生制作空气枪3、 学生自选材料制作4、 讨论：为什么有的空气枪射得远？这节课你有什么收获呢？联系生活实际让学生更进一步认识被压缩空气的力量的大小。 压缩空气有弹性 空气是有质量的能把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质。学生实验时应放手认识物质性质的层面。2.热空气和冷空气1能借助物体觉察冷热空气流动的规律。2知道同体积热空气比冷空气轻。3知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。4学会积极探索，培养热爱科学的精神。冷、热空气的流动规律讲解、演示、交流理解风的成因合作交流、动手操作弄懂冷、热空气流动的规律蜡烛、火柴、集气瓶等 二导入新课 研究热空气是怎样流动的1出示

7、上节课吹气球的装置 提问：我们是怎样把气球吹大的呢？2学生回答3问：想办法证明空气从瓶子里跑出来的吗？4学生做实验，然后汇报。1谈话：空气受热流动时会怎样流动呢？2学生实验3汇报实验结果4问：热空气可能向哪里流动呢？通过实验得出结论 四 六探究热空气上升的原因探究冷空气的流动探究风的成因5学生回答6提问：你能设计实验来证明热空气向上流动吗？7学生讨论，设计实验空气受热为什么会上升？2学生猜测、交流3实验并汇报结论1问：冷空气是怎样流动的？2生：推理、猜测、讨论空气是怎样流动的？风是怎样形成的？通过实验、讨论设计得出结论6分2 热空气和冷空气 空气 受热-向上流动 受冷-向下流动 热空气上升，冷

8、空气下降指导学生用观察，实验的方法认识等体积空气的性质设计实验有些欠缺。放手让学生独立完成3空气中有什么1能够运用实验探究空气的成分2知道空气的主要成分。3探究科学知识，培养探索精神。了解空气的成分启发、谈话、讲解认识气体合作交流 动手操作支持燃烧 蜡烛 玻璃 等 一分析和认识空气的成分1提问：猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先 熄灭？哪支燃烧的最持久?2学生猜测3教师演示4讨论：为什么罩上玻璃杯后蜡烛会慢慢熄灭？5学生讨论、交流1实验：（1）讲述：为什么会熄灭？ （2） 分组实验 （3）汇报实验结果通过预测实验25分（4）讨论：为什么水不能进入瓶子？（5）讲述（6）分组实验，汇报结果（7）讨论：

9、水涌进瓶子的现象说明了 什么？2、实验：（1）提问 （2）猜测 （3）讲解 （4）分组实验 （5）汇报结果 （6）师小结1讨论：空气中支持燃烧的气体是什么？ 不支持燃烧的空气中还有什么？2学生汇报3师讲解通过实验验证5分3 空气中有什么 支持燃烧 、不支持燃烧 两种气体指导学生认识空气的组成恰到好处。结论时没有放手让学生来说。在实验环节应更细致一些。4、空气也是生命之源1意识到空气对生命的意义及保护空气清新的重要性。2能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况。3了解空气污染的含义危害4关心空气环境，增强环保意识。为净化空气做贡献讲解 谈话调查空气污染的原因小组合作 动手实验空气污染的含义挂图

10、 多媒体课件认识空气也是生命之源认识空气的污染、污染的原因及危害1让学生做憋气活动2说说自己的憋气时间3提问：憋气时，你有什么感觉？能一直 憋下去吗? 为什么？4学生回答5提问：在自然界中，你还知道有哪些生命 离不开空气？书中图片反映的环境你经历过吗？ 你喜欢什么样的空气环境？2讲述什么叫空气的污染从自己亲身体验引入新课考察周围空气的质量探究保护空气的措施你对周围空气质量满意吗？2学生制定调查方案3分组汇报，相互补充怎样才能减少空气的污染？2演示课件3讨论：为净化空气，我们能做些什么？利用多媒体课件播放资料，让学生充分了解4 空气也是生命之源 污染原因 保护措施认识空气污染时，指导较恰当。演示

11、课件时，学生观察不够。对学生进行环境保护教育。1冷热与温度1能正确使用温度计测量水温。2能够连续测量热水的温度变化分时段记录数据。3能耐心、细致地观察和记录。学会测量水温的方法启发 谈话连续测量一杯热水的降温过程测量热水逐渐变凉的温度变化杯子 温度计 钟表认识温度及温度计学习正确使用温度计的方法1、 讲述2学生实验并交流从实际中，我们可以发现什么？4学生讨论交流5师小结1、 学生自学温度计使用方法。2测量三杯水的温度3学生交流测量的结果。从讲述和学生交流讨论过程中认识温度计热水在降温过程中温度的变化画曲线图，分析数据继续预测课后研究1、 讲述：有什么规律？2、 学生预测该怎样研究4、 小组讨论

12、，制定研究计划5、 研究并收集数据1讲解什么是曲线图及其画法2学生画图3交流发现了什么4提问：为什么有这样的变化？5、讨论 交流如果继续预测下去，温度会怎样 变化？2、 是否这样一直降下去呢？ 会降到多少呢？动手绘制曲线图从中发现水降温的规律14分1 冷热与温度 温度计 曲线图能够充分地让学生自己在实验后获得结论测量温度后没有及时强调知道什么时候水温不再下降。增加讨论，温度是否会一直降下去 2 热的传递 11会做固体热传导，液体对流的实验。2能够正确使用酒精灯。3知道热总是从温度高处向温度低处传递。4能解释生活中有关热传递现象。认识热的三种传递正确使用酒精灯知道热从高温处向低温处传递酒精灯 课

13、件 三探究固体的传热方式探究液体的师：热可以从温度高的地方传到温度低的地方，那么，热在固体、气体、液体中是怎样传递的呢？热在金属里是怎样传递的？2、 学生猜想3、 设计实验4、 学习酒精灯的使用方法5、 学生实验汇报1、 液体是怎样传递热的呢？2、 学生假设3、 讨论：怎样才能发现水在传热？激趣引入动手实验 五认识热辐射巩固应用4、 实验、汇报、交流5、 小结热从哪里来？它是怎样传递给物体的？2学生交流，讨论3讲述热传递方式1出示图片2问：有哪些热传递方式3学生交流 回答这节课你有什么收获？通过提问、讨论等形式研究热是怎样传递的2 热的传递 传热方式：传导 辐射 对流三种传热方式，让学生清楚明

14、了。学生动手实验不够。应该多加指导，研究。 3加热饿冷却 新授1了解二氧化碳的液化和气化。2认识固体的热胀冷缩现象。3认识液体和气体具有热胀冷缩的现象。4了解温度计的使用方法。认识到冷热的变化对物体产生的变化动手操作 合作交流发现液体具有热胀冷缩的性质研究受热和冷却后物体形态的变化研究物体的热胀冷缩现象1提出问题：物体加热和冷却后会有哪些变化？2学生讨论交流。糖和蜡受热和冷却后有什么2学生实验、汇报3学生讨论、交流4学生阅读交流1研究固体的热胀冷缩2研究液体的热胀冷缩3研究气体的热胀冷缩先提出问题，学生实验、汇报，从而自己得出结论了解温度计的发明史了解加热和冷却在生活中的应用（1） 提出问题

15、（2）学生假设 （3）学生设计实验 （4）汇报结果1温度计的工作原理2阅读书上资料3谈谈体会生活中，人们通过加热和冷却 做那些事儿？2学生讨论3师补充讲解以上事例说明了什么？ 给我们哪些启示？通过提问、阅读资料，得出结论3 加热和冷却 受热和冷却后物体形态的变化 物体的热胀冷缩现象 温度计的发明教学环节比较清晰，实验布置较好。温度计使用注意事项没有多强调。在实验测量时强调温度计的使用。4 吸热和散热新授 1研究不同物质的吸热和散热性能是否相同。2探究不同颜色的物体吸热和散热的性能。3了解生活中常见的吸热、散热现象的原理及使用。不同物质吸热、散热性能不同颜色物体吸热、散热性能水、油吸热、散热性能

16、的比较温度计 烧杯 酒精灯等研究水和油的吸热与散热性能研究不同颜色同种物质的吸热散热性能2学生提出预测结果怎样设计实验证明？ 生涯中应该注意些什么？4学生实验5根据实验所得数据画出曲线图6小结、讨论：这两个实验说明了什么？7教师归纳总结。不同颜色同种物质吸热、散热 性能一样吗？2学生提出假设3学生实验经过提出问题、预测，进行实验设计讨论生活中的吸热散热现象设计并制作一个保温杯4汇报数据5师生共同总结1谈话2学生联系生活中的一些事例3观察图片、思考4学生讨论 交流2学生讨论怎样做，为什么3交流设计意图4动手制作5检测性能 评价6介绍经验 小结动手设计制作，用学过的知识经验来操作，巩固所学内容。 不同物质（水、油）的吸热和散热性能 不同颜色同种物质的吸热和散热性能