高中生物必修三选择备选题.docx

1、高中生物必修三选择备选题一、选择题1植物体的整个生命历程中，植物激素起到了关键作用，以下说法正确的是A顶端优势时，侧芽不能产生生长素，顶芽产生生长素运向侧芽的方式是极性运输B茎的背地性是对生长素生理作用两重性的集中体现C在芦苇生长期喷施赤霉素可增加其产量D油菜开花时因气候原因未能正常授粉，可喷洒适宜浓度的生长素溶液降低损失2某课题组以南瓜为实验材料，应用赤霉素和生长素进行相关研究。结果如下图，据图分析正确的是A南瓜突变体为上述激素合成缺陷型B生长素和赤霉素生理作用表现为拮抗关系C赤霉素对南瓜突变体生理作用明显D生长素对正常南瓜的生理作用表现出两重性3不同生物的生命活动的调节机制不尽相同，以下有

2、关叙述错误的是A单细胞动物只有体液调节，而人体内则具有神经体液免疫调节网络B兴奋的传递体现了生物膜的信息传递功能，依赖于生物膜的流动性C有的内分泌腺直接受中枢神经系统的调节，可看做反射弧的组成部分D在高等动物和人体内，兴奋在神经元内部神经纤维上是双向传导的4下列有关信息传递过程的示意图，错误的是A.小肠黏膜促胰液素胰岛B.胚芽鞘尖端生长素胚芽鞘尖端下部伸长区C.体液免疫中T细胞淋巴因子B细胞D.传出神经末梢突触小体神经递质肌肉或腺体5如图所示，当神经冲动在轴突上传导时，下列叙述错误的是（ ）A丁区域发生K+外流和Na+内流B甲区与丙区可能刚恢复为静息电位状态C乙区与丁区间膜内局部电流的方向是从

3、乙到丁D图示神经冲动的传导方向有可能是从左到右或从右到左6某同学正在跑步，参与调节这一过程的神经结构有（ ）大脑皮层 小脑 下丘脑 脑干 脊髓A BC D7当动物缺乏某种激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是A生长激素、胰岛素B甲状腺激素、性激素C胰岛素、性激素D性激素、生长激素8如图表示动物体体温调节过程的部分示意图，图中、代表激素，当某人走出房间进入寒冷环境中，下列有关叙述正确的是A血液中激素、的含量会增加，减少B激素、对垂体的作用效应都为促进C骨骼肌受神经支配，不自主战栗D激素作用的靶细胞也可以是甲状腺细胞9下图是甲状腺激素分泌调节示意图

4、。下列与该图有关的叙述不正确的是( )AX除能分泌激素a外，还能分泌抗利尿激素以及其他促激素，因而是机体调节内分泌活动的枢纽B寒冷会促使X分泌激素aC缺碘地区人的血液中激素b含量高于正常值D甲状腺激素的靶器官或靶细胞并不是只有X和Y10下表是某患者血液中激素水平检验报告单的部分内容，据表分析错误的是（ ）检验名称结果单位参考范围甲状腺激素985pmol/L901-195促甲状腺激素009pmol/L035-494A患者的细胞代谢速率高于正常水平B患者神经系统的兴奋性较正常人高C患者促甲状腺激素释放激素的含量低于正常水平D患者促甲状腺激素含量较低可能是缺碘造成的11研究者给家兔注射一种可以特异性

5、破坏胰岛B细胞的药物链脲佐菌素(STZ)进行血糖调节研究。为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞，应在兔饱足状态下 在兔空腹状态下 测定血糖含量 测定尿液是否含糖 测定血液胰岛素含量A BC D12如图是基因突变鼠和正常鼠运动对血糖浓度的影响。根据图中信息，基因突变鼠出现图中状况的原因最可能是（ ）A胰岛B细胞受损B甲状腺被切除C无法将血糖转换成肝糖原D体内细胞缺乏胰高血糖素的受体13如图表示两细胞间发生某种信息传递的过程。细胞、以及物质M、N的名称与图示含义相符的是（ ）胰岛A细胞、肝细胞、胰高血糖素、肝糖原浆细胞、肺结核杆菌、抗体、抗原甲状腺细胞、垂体细胞、甲状腺激素、受体传出神经元、传

6、人神经元、神经递质、受体A BC D14下列属于人体内环境组成成分的是血液、组织液和淋巴 血浆蛋白、O2和葡萄糖 葡萄糖、CO2和胰岛素 激素、突触小泡和氨基酸 胃中的牛奶 口服的肠道中的抗菌药物 肌肉注射青霉素 精子进入输卵管与卵细胞结合A BC D15如图为人体细胞及其内环境之间物质交换的示意图， 分别表示人体内不同部位的液体。据图判断下面说法正确的是（ ）A人体的内环境是由组成的B液体中含激素、呼吸酶、尿素、CO2等物质C长期营养不良会使中液体减少D细胞无氧呼吸产生的乳酸进入中，中的NaHCO3与之发生作用，使pH基本稳定16下列事实中，不支持“生命活动离不开细胞”观点的是（ ）AHIV

7、由蛋白质和核酸组成B乙肝病毒依赖人体肝细胞生活C草履虫会逃避有害刺激D父母双亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代17下表为人体细胞外液和细胞内液的物质组成和含量的测定数据，下列相关叙述中，不正确的是（ ）成分 (mmol/L)NaKCa2Mg2Cl有机酸蛋白质1425.02.51.5103.36.016.01474.01.251.0114.07.51.0101402.510.352547A属于血浆，其渗透压大小主要与血浆中无机盐及蛋白质的含量有关B若属于组织液，的蛋白质含量减少将导致增多C属于细胞内液，因为其含有较多的蛋白质、K等D为淋巴，组织液中的蛋白质等物质可与淋巴进行交换，以避免营养物

8、质的浪费18下列关于人体免疫的描述中，正确的一项是A切除胸腺，对细胞免疫有影响，对体液免疫无影响B系统性红斑狼疮属于过敏反应CHIV利用T细胞内的核糖核苷酸进行RNA复制D效应T细胞与靶细胞结合并使其裂解死亡的过程属于细胞凋亡19新华网有报道北京市将继续为在校中小学生免费接种流感疫苗。在计划免疫中有的疫苗需要多次接种，原因不可能是（ ）A病原体会发生变异，使接种的疫苗失去效果B多次接种疫苗能够提高人体内抗体和记忆细胞的数量C人的体质不同，一次接种不一定能够产生有效的抗体和记忆细胞D疫苗诱导产生的抗体和记忆细胞存在时间是有限的20下列有关人体生命活动调节的图解或曲线中，正确的是21如图所示为部分

9、人体细胞的生命历程。代表细胞的生命现象，细胞1具有水分减少，代谢减慢的特征，细胞2可以无限增殖。下列叙述正确的是A过程中，遗传物质没有发生改变的是、B成体干细胞能够分化成浆细胞、肝细胞等，体现了细胞核的全能性C细胞2与正常肝细胞相比，代谢旺盛，DNA聚合酶和RNA聚合酶活性更高D效应T细胞作用于细胞1和细胞2使其坏死，此过程属于细胞免疫22下图为禽流感病毒H5N1 侵入人体后发生的免疫反应图解，图中A、B为有关的物质。下列分析中正确的是A效应T细胞与靶细胞密切接触需依赖B物质，B的化学本质是脂质B禽流感病毒H5N1侵入机体后，T细胞的细胞周期变短CA物质为抗体，最终将禽流感病毒H5N1清除DT

10、细胞成熟于骨髓，在人体免疫应答中具有识别抗原及增殖分化等功能23某同学决定以校园内池塘为对象进行物种丰富度调查，为此他设计了右图所示的取样器，取样后，分别统计小取样瓶中的小动物种类和数量。该同学调查的目的不可能是调查该池塘 （ ）A同一水层小动物类群B可能存在的群落演替C不同水层小动物类群D常见的小动物类群24下列有关种群与群落的叙述，正确的是( )A 稳定型种群的数量不可能突破K值B 种群呈“S”型增长过程中，在达到K值之前就是“J”型增长C 种群密度不能反映出种群在将来一段时间内的变化趋势D 森林中各种生物的垂直分层现象是由光照决定的25下列关于种群和群落的叙述，正确的是( )A蝗虫的捕食

11、会改变水稻的丰富度B在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量C演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化D洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构26下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是（ ）A出生率和死亡率是种群最基本的数量特征B草原群落有水平结构没有垂直结构C农田生态系统退化成荒地时，营养结构复杂程度随之降低D雪松种子常落在母株附近而形成集群，这种分布属于种群空间特征27某同学在进行“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，根据实验的结果绘制出了如图所示的酵母菌种群数量变化曲线图， 下列有关实验分析错误的是A在酵母菌种群数量增长的不同阶段，可能具

12、有相同的增长速率B当种群数量达到K值时，其年龄组成为稳定型Cde段种群的增长速率为负值，其主要原因是营养物质的缺乏D本实验中不存在对照，统计酵母菌个体数常用抽样检测法28下列对种群特征概念图所作的分析错误的是A预测种群数量变化的主要依据是B种群密度是种群最基本的数量特征C.利用性引诱剂诱杀害虫会影响D春运期间武汉人口数量变化主要取决于图中29太平洋深处的一座岛屿由海底火山喷发形成。由于植被茂盛、物种独特，登岛研究的人员逐渐增多。下列叙述不正确的是（ ）A、该岛屿物种发展到现阶段是初生演替的结果B、研究人员的到来可能会影响该岛屿的群落演替C、调查岛上一种陆生动物的种群密度需要考虑迁入和迁出的影响

13、D、群落演替过程中岛屿上物种丰富度增加30将两种仓谷害虫拟谷盗和锯谷盗混合在一个容器中，于不同环境中培养，结果如下图，下列对实验结果的分析，错误的是在面粉中饲养 在捣碎的麦粒中饲养A中锯谷盗的种群增长速度逐步降低B拟谷盗和锯谷盗在不同环境中的竞争能力不同C同一环境下两种群数量变化不同与物种的遗传因素有关D中当拟谷盗的数量约170时，种群的年龄组成为稳定型31如图为某种群的数量变化曲线，K1为长期处于相对稳定状态时该种群的环境容纳量，b点时由于某种因素的改变使环境容纳量由K1变为K2。下列导致K1变为K2的原因中，最不可能的是（ ）A该种群的天敌大量迁出B该种群迁入了大量同种个体C气候条件发生了

14、改变D该种群生物的营养级降低32俗话说“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾,小虾吃泥巴”。某同学据此设计了一个水池生态系统。下列属于该生态系统第一营养级的是A小鱼吃的小虾B泥巴中的藻类C吃小鱼的大鱼D泥巴中的大肠杆菌33在由草、兔、狐组成的一条食物链中，兔经同化作用所获得的能量，其去向不应该包括A通过兔子的呼吸作用释放的能量B通过兔子的粪便流入到分解者的体内C通过狐狸的粪便流入到分解者的体内D流入到狐的体内34如图为生态系统中能量流动图解部分示意图（字母表示能量的多少），下列选项中正确的是A图中bhcdefiB生产者与初级消费者之间的能量传递效率为100%C“草 兔 狼”这一关系中，狼粪便中的能量属于dD

15、缩短食物链可以提高能量传递效率35下图表示生态系统中碳循环的部分过程，有关说法错误的是AA是生产者，D是分解者B图中箭头可以表示碳元素的流动方向C碳在过程中都是以有机物的形式进行的D图中A、B、C、D代表的生物共同构成生物群落36某生态系统中，存在食物链abc，根据能量流动原理可以预测Aa比b具有更大的个体体积Ba比b具有更多的个体数Cb比c具有更广阔的生存区域 Db比c具有更大的有机物干重37下面是利用人工湿地净化生活污水（主要含有机物）的原理简图。其中，甲和乙为生产者，丙为消费者，丁为分解者。有关叙述错误的是A若甲、乙均为浮游植物，则易使湿地下游富营养化B若没有丙，该人工湿地易产生水华等生

16、态危害C在水域中增设一些搅拌装置，去污效率会更高D该人工生态系统的能量来源于生活污水中的有机物38下列有关生态学原理或规律的叙述，正确的是（ ）A、蜜蜂找到蜜源后，通过跳圆圈舞向同伴传递信息，这属于物理信息B、低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡C、生态系统中的物质是能量的载体，能量伴随物质循环而流动D、森林生态系统具有调节气候的能力，体现了生物多样性的直接使用价值39图甲为某湖泊生态系统的能量金字塔简图，其中I、分别代表不同的营养级，m1、m2代表不同的能量形式。图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中ag表示能量值的多少。请据图分析错误的是（ ）A图甲中，m1表示的是生

17、产者固定的太阳能，m2表示各营养级呼吸作用散失的热能B若A表示图甲中营养级II所摄入的全部能量，则B表示营养级II同化固定的能量C若A表示图甲中营养级II所摄入的全部能量，营养级II、间的能量传递效率是F/B100%DC比B的能量少的原因主要是该营养级的遗体残骸中的能量被分解者利用而未传递下去40在水库的上游，将废弃农田和盐碱地改造成大面积芦苇湿地，通过生物降解、吸收，可以有效解决城市生活污水和农业生产对水源造成的污染问题，使水库水质得到明显改善，相关说法错误的是（ ）A、湿地中生物种类多样，可利用负反馈调节维持其结构和功能的相对稳定B、从废弃的农田到芦苇湿地的变化，体现了人类的活动使群落演替

18、按照不同于自然演替的方向和速度进行C、芦苇湿地构成了一个在物质和能量上自给自足的生态系统D、该湿地不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现41某县的涪江国家湿地公园，因其良好的湿地环境，已成了如绿翅鸭、飞鹭、苍鹭等珍稀水鸟越冬的场所，且公园内的水生植被也十分丰富。下列相关说法，正确的是（ ）A、湿地公园中绿翅鸭、飞鹭、苍鹭等珍稀水鸟构成了群落B、人们观赏鸟类，愉悦身心，体现了生物多样性的间接价值C、在湿地原址建立湿地公园，属于对生态环境的就地保护D、为进一步开发提升湿地公园的价值，可在园内修建高档小区42关于种群、群落和生态系统的描述，不正确的是A某种群中存在着各种不同年龄不同性别的同种生

19、物个体B生物群落的结构是随着时间的推移而不断变化的C生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费者及分解者D北极苔原生态系统的抵抗力稳定性较低43有关生态系统信息传递的说法，不正确的是A生命活动的正常进行，离不开信息传递B在多细胞生物体内的细胞与细胞、个体与个体、种群与种群之间传递C能够调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定44俗话说“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾小虾吃泥巴”。某同学据此设计了一个水池生态系统。下列属于该生态系统第一营养级的是A、小鱼吃的小虾 B、泥巴中的藻类 C、吃小鱼的大鱼 D、泥巴中的大肠杆菌参考答案1C【解析】顶端优势时侧芽也能产生生长素，又由于顶芽产生的生长素向侧芽部

20、位运输，导致侧芽生长素浓度过高，产生抑制作用，而顶芽优先生长，A项错误；根的向地性体现了生长素生理作用的两重性，而茎的背地性只体现了生长素的促进作用，B错误；赤霉素有促进细胞伸长的作用，所以可以在芦苇生长期喷施赤霉素以增加其产量，C项正确；因油菜收获的是种子，而用适宜浓度的生长素溶液处理可得到无子果实，故对于以收获以种子为目的的植物无法用生长素来减少损失，此种方法一般用于茄果类，D项错误。考点：本题考查生长素及其他植物激素的生理作用和在农业生产中的应用，考查学生对知识的理解和应用能力。【考点定位】植物激素【名师点睛】本题考查了植物激素中生长素的生理作用及相关的顶端优势，植物茎的背地性、根的向地

21、性等的相关知识，关键是得先把这些知识点记住，然后才能对相关生物问题进行解释、推理或判断。2D【解析】试题分析：分析柱状图可知，正常南瓜为对照组，南瓜突变体为实验组，当赤霉素和生长素浓度都为0 时，茎伸长量都不为0，说明南瓜突变体能产生赤霉素和生长素，A错误；图中显示在一定范围内随赤霉素浓度和生长素浓度的升高，茎伸长量增大，说明生长素和赤霉素生理作用表现为协同关系，B错误；同一赤霉素浓度下，正常南瓜茎的伸长量比南瓜突变体大，C错误；图中显示生长素浓度在25mol/L以下时能促进茎伸长，125mol/L时茎的伸长量比0浓度处理的对照组减小，说明生长素对正常南瓜的生理作用表现两重性，D正确。【考点定

22、位】本题考查赤霉素和生长素对茎伸长影响的相关实验，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能根据所学知识解读实验结果分析、判断并得出正确结论的能力。【名师点睛】植物激素间的关系（1）不同种类的植物激素大多同时存在于同一植物体内；植物的生长发育是由多种激素相互协调，共同调节的。（2）与果实发育、成熟和脱落相关的激素促进果实发育的激素是生长素和赤霉素；促进果实成熟的激素是乙烯；促进果实脱落的激素是脱落酸。（3）具有协同作用的激素。如促进生长的激素有：生长素、赤霉素、细胞分裂素。（4）具有拮抗作用的激素。如脱落酸促进器官脱落；生长素和细胞分裂素抵制器官脱落；赤霉素和细胞分裂素促进种子

23、萌发，脱落酸抑制种子萌发。3D【解析】试题分析：单细胞动物由于没有神经系统、内分泌系统、免疫系统等构成，只有体液调节，而人体内则具有神经体液免疫调节网络，A正确；在两个神经元之间兴奋的传递通过突出小泡释放神经递质，作用于突触后膜上的受体，体现了生物膜的信息传递功能，突出小泡中神经递质的释放属于胞吐，依赖于生物膜的流动性，B正确；有的内分泌腺直接受中枢神经系统的调节，属于反射弧中的效应器，可看做反射弧的组成部分，C正确；在高等动物和人体内，兴奋在神经元内部神经纤维上是单向传导的，体外是双向的，D错误，选择D。考点：本题通过对神经调节相关知识的考查，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内

24、在联系，通过对神经调节的过程比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。4A【解析】试题分析：小肠黏膜产生促胰液素，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液，A错误；胚芽鞘尖端产生生长素作用于胚芽鞘尖端下部，促进其生长，B正确；雌蛾释放性外激素作用于雄蛾，吸引雄蛾交尾，C正确；传出神经末梢突触小体释放神经递质，作用于效应器肌肉或腺体，D正确。考点：本题考查了生态系统中信息传递的种类和作用，意在考查学生的理解和分析判断能力。5A【解析】试题分析：由于丁区域的电位是外正内负，说明此时丁区域为静息电位，因而还没有发生Na+内流，A错误；由于乙区域是动作电位，如果神经

25、冲动是从图示轴突左侧传导而来，则甲区域与丙区域可能刚恢复为静息电位状态，B正确；局部电流的方向是由正电荷到负电荷，乙区域膜内是正电位，丁区域膜内是负电位，所以乙区域与丁区域间膜内局部电流的方向是从乙到丁，C正确；由于图中只有乙区域是动作电位，因而在轴突上，神经冲动的传导方向有可能是从左到右或从右到左，D正确。考点：本题考查神经纤维膜电位的变化和神经冲动的传导等相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。6D【解析】试题分析：跑步过程需要有平衡中枢参与、呼吸中枢、躯体运动中枢、血糖调节中枢、水盐平衡调节中枢等参与小脑有保持平衡功能，大脑能控制低级中枢，脑

26、干有呼吸中枢、心血管中枢，脊髓是低级运动中枢，下丘脑有血糖调节中枢、水盐调节中枢等。考点：本题以跑步为背景，考查神经系统的分级调节和脑的高级功能，要求考生识记神经系统的组成及功能，能理论联系实际，准确判断跑步过程中参与调节的神经结构，属于考纲识记和理解层次的考查。7B【解析】激素的化学本质包括三种：蛋白质（多肽类）：如生长激素、胰岛素等，这类激素易被消化酶分解而破坏，一般采用注射法补充，不宜口服；固醇类：如雄激素、雌激素和孕激素，这类激素口服后可以被吸收；氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等 ，口服后也可以被吸收。所以本题可通过“饲喂法”补充的是B。【考点定位】本题考查激素的化学本质。8C

27、【解析】试题分析：为促甲状腺激素释放激素为甲状腺激素为促甲状腺激素，当某人走出房间进入寒冷环境中血液中激素、的含量会增加，A错误；激素对垂体的作用效应为促进为抑制，B错误；寒冷环境骨骼肌受神经支配，不自主战栗，产热增加，C正确；激素作用的靶细胞是垂体，D错误；选择C。考点：本题考查的是寒冷条件下，体温调节的相关过程，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从题图中提取有效信息并运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。9A【解析】试题分析：X是下丘脑，除能分泌激素a外，还能分泌抗利尿激素以及其他促激素释放

28、激素，因而是机体调节内分泌活动的枢纽，错误；寒冷会促使下丘脑分泌激素a，从而引起分级调节，错误；缺碘地区人的血液中甲状腺激素含量低于正常水平，所以会通过反馈调节，使激素b含量高于正常值；甲状腺激素的靶器官或靶细胞是几乎全身的细胞，正确。考点：本题考查激素的反馈调节，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。10D【解析】试题分析：根据表格中数据，患者的甲状腺激素水平较高，由于甲状腺激素可以促进新陈代谢，故A正确；甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性，故B正确；当甲状腺激素含量较高时，会抑制下丘脑和垂体的活动，使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素减少，故C正确

29、；促甲状腺激素中不含碘元素，故D错误。考点：本题考查体液调节的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。11B【解析】试题分析：胰岛B细胞分泌的胰岛素有降低血糖浓度的作用，在兔饱足状态下即血糖浓度较高的情况下其分泌增多，故正确；在兔空腹状态下胰岛B细胞分泌胰岛素减弱，故应选择在兔饱足状态下进行实验，错误；设计注射STZ和等量生理盐水的对照实验，可通过测定血糖含量的变化来判断药物的作用，若注射STZ和生理盐水的血糖浓度相同，则说明胰岛B细胞没有被破坏，故正确；家兔尿液中含有葡萄糖可能是其它原因，例如可能是一次性吃糖过多，超过肾脏的重吸收能力；也可能是肾脏重吸收能力病变等，一般不作为本实验观察的指标，故错误；测定两组家兔体血液中胰岛素含量，可以判断药物的作用，若注射STZ组的家兔体内胰岛素含量明显低于注射等量生理盐水组，说明胰岛B细胞被破坏，故正确。因此，B项正确，A、C、D项错误。考点：本题考查胰岛B细胞功能的相关知识，意在考查考生具备验证简单生物学事实的能力，并对实验现象和结果进行解