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1、体，使深奥的道理变得浅显易懂。作用：答题格式 ：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了对象特性。有时还需加上作者的情感。例题 ：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情 。（2） 拟人： 把物当人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。例 1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人答题格式 ：运用了拟人的修辞手法， 把什么人格化了， 生动形象地写出了了什么怎么样（

2、的情态）。例题：小草偷偷得从土里钻出来。运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。（3） 夸张 ：为追求某种表达效果，对原有的事物精选合乎情理的扩大或缩小。揭示事物的 本质， 烘托 气氛， 加强渲染力， 引起读者的强烈共鸣。形式 ：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张例子： 白发三千丈，缘愁似个长 。（ 三千丈为扩大夸张 ）芝麻粒儿大的事 , 不必放在心上。 （ 芝麻粒儿 是缩小夸张 ）太阳刚一出来 , 地上已经像下了火。 （ 把前一事物 出来 与后一事物 下火 夸张到几乎是同时出现 , 有人称此种夸张方式为超前夸张 ）运用了夸张的修辞手法， 突出了什么

3、怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读（4） 排比 ：由结构相同或者相似、 意思相近或者语气一致的词组或句子成串排列。一般是有三个或三个以上的句子组成。增强文章语言的气势。用来 说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情 ，可把感情抒发得淋漓尽致。运用排比的修辞手法， 强调了对象特性 +“ 使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律

4、和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。（5） 设问 ：自己提出问题，自己解答问题。强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。运用设问， 引起读者的阅读兴趣， 启发读者对对象特性的注意和思考，很自然地引出下文 。中学生应树立怎样的金钱观？（首先）运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。（6）反问： 心中其实没有疑问，而用疑问句的形式来表达确定的意思。（1）疑问句是四种语句中的一种（其

5、他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。强调作用，增强肯定 （ 否定） 语气。运用反问，加强语气， 意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。1、这能全怪我吗？运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。（8） 对比 ：把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一起对照比较。突出强调其中某一对象的特点。节约光荣，浪费可耻。（9） 反复 : 为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语和句子。突出强调所说内容 （ 某种情感或者意思 ） 。

6、“盼望着，盼望着， ”强调了盼望的急切。第二部分：例文分析： 品味语言，回答问题。 （4 分）一尊微弱之躯，一个病中的老人，面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美誉，他为什么不像其他明星表露出满心的欢喜与陶醉呢？哪怕是装出来的。 一切都是那么静静的， 静静的， 犹如秋天的一片落叶， 静静地飘下， 飘到一个地方， 风吹一下，就动一动。风不吹，就静静地禅定着。 那些仍然留在枝头的鲜花与果实与它无关，那些欣赏鲜花与享受果实者的赞叹与它无关。 它只属于大地。 回归大地， 是它的理想与抱负。 走向大地时的那份从容与宁静， 那份无悔与蕴藉， 只有那片掉落的秋叶 ,才能够懂得！很多的时候，霍金都保持着一种雕塑般的姿

7、态。没有任何一种雕塑会像他那样生动，会像他那样令人难忘与不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的， 我猜想他看到的人与物也都是斜着的， 惟独他的心笔直地立在那里。（1）第段说霍金“犹如秋天的一片落叶”，结合全段，说说这个比喻好在哪里。-（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的， 惟独他的心笔直地立在那里。 ”具体说说 “斜” 和“笔直”放在一起的表达作用。（ 1）这个比喻生动（或形象）地写出了霍金面对荣誉时的从容（或实现人生价值后的无悔）。（ 2）形成对比，突出了霍金在身体残时表现出的强乐观（或从容高洁）的精神品质。能力提升煤油灯煤油

8、灯似乎离我们的生活已经很久远了， 许多孩子只有在博物馆、 纪念馆才能见到它的身影。偶尔停电，大家也是用蜡烛替代照明。在我记忆深处，那如荧的煤油灯， 依然跳跃在乡村那漆黑的夜晚， 远逝的岁月也都深藏在那橘黄色的背景之中。 我的家乡就 挂在一个山坡上， 房子无规则地散落着。 岁月如歌，人间沧桑。记忆中的小山村，白天有刺眼的阳光，傍晚有燃烧的夕阳，晚上有亮晶的月光， 黑夜有跳动的磷火、飞舞的流萤，并不缺光。那时山村没有电，祖传的照明工具 就是煤油灯， 印象最深的是那煤油灯的光芒。 油灯那跳动着的微弱的光芒， 给遥 远而亲切的山村和山民涂抹上昏黄神秘的颜色， 也给我的童年升起了一道生命的 霞光。上个世

9、纪六七十年代， 煤油灯是乡村必需的生活用品。 家境好一些的用罩子灯，多数家庭用自造的煤油灯。 用一个装过西药的小玻璃瓶或墨水瓶子， 倒上煤油，再找个铁瓶盖或铁片， 在中间打个小圆孔， 然后孔中嵌进一个用铁皮卷成的小筒，再用纸或布或棉花搓成细捻穿过筒中， 上端露出少许， 下端留上较长的一段泡在煤油里，然后把盖拧紧，油灯就做成了。待煤油顺着细捻慢慢吸上来，用火柴或火石点着，灯芯就跳出扁长的火苗，还散发出淡淡的煤油味煤油灯可以放在许多地方， 譬如书桌上、 窗台上，也可挂在墙上、 门框上。煤油灯的光线其实很微弱， 甚至有些昏暗， 由于煤油紧缺且价钱贵， 点灯用油非常注意节省。天黑透了，月亮也不亮了，各

10、家才陆续点起煤油灯。为了节约，灯 芯拔得很小，灯发出如豆的光芒，连灯下的人也模模糊糊。灯光 星星点点 ， 飘 闪飘闪。忙碌奔波了一天的庄稼人， 望见家里从门窗里透出来的煤油灯光， 疲倦与 辛苦荡然无存。晚饭以后， 院子里光线已经暗了， 娘才点起煤油灯， 我便开始在灯下做作业。有时我也利用灯光的影子， 将五个手指做出喜鹊张嘴、 大雁展翅的形状照在土墙上，哈哈乐上一阵子。 母亲总是坐在我身旁， 忙活针线活， 缝衣裳、纳鞋底，一言不发地陪伴我。 母亲那时眼睛好使， 尽管在昏黄的灯光下且离得较远， 但母亲总能把鞋底的针线排列的比我书写的文字还要整齐。春夏秋冬，二十四节气，娘一直在忙着缝呀、织呀、纳呀，

11、把辛劳和疲倦织进娘的额头、眼角。漫长的冬夜，窗外北风呼啸，伴随油灯捻子的噼啪声，娘在用自己的黑发银丝缝制希望，把幸福、喜悦一缕缕纳成对子女的期待。 为了能让我看得清楚， 娘常常悄悄把灯芯调大，让那灯光把书桌和屋子照得透亮。 有时候，我正做着作业却进入了梦乡，醒来时却发现柔和昏黄的灯光映着母亲慈祥的面容， 识不了几个字的母亲正在灯下翻阅我的作业本。童年难以忘怀的记忆， 都与煤油灯有着直接的联系。 在煤油灯下， 我懵懵懂懂学到了知识， 体会到了长辈的辛苦， 更多的是品尝到了亲情的温暖。 煤油灯，一 次 次 感 动 着 我 ， 一 次 次 驱 散 我 的 劳 累 与 寂寞。1 本 文 标 题 的 作

12、 用 一 是 ； 一是 。2. 从第段看， 本文记叙的顺序是什么？那么， 删去开头画线部分是否更简洁？请说明理由。（3 分）_3 第 段 中 与 第 段 画 线 句 相 呼 应 的 句 子是。（2 分）4. 文中反复说煤油灯的光亮如荧微弱有些昏暗如豆的用意是什么？ （2 分）1（2 分）文章的记叙对象 全文的记叙线索2（3 分）倒叙 不行，先开篇点题，对煤油灯做必要的交待以引起读者的关注，然后引出回忆。3（2 分）给我的童年升起了一道生命的霞光。4.（2 分）反衬母亲的伟大，突出母亲年复一年、日复一日的坚持与付出。第三部分：基础冲关一、仿句的选择。1.下文画线处，依次填哪组词最恰当（ ）我得到

13、了友情， 便告别那_;我得到了真诚， 便告别那_;我得到了希望之舟，便告别那 _;我得到那光亮的一闪，便告别那 _.黑暗的深渊 貌似善良的虚假 深恶痛绝的狡猾 犹豫之岸的彷徨A B. C. D. 2. 填到横线上与下上下文衔接较好的一项是（ ）。小明爬到床下， 偷偷躲了起来，_，从床下拽了出来， 送到幼儿园去了。A妈妈找了好久，最后才发现他 B. 但后来还是让妈妈给找到了C是妈妈找了好久，终于把他找到 D. 但妈妈毕竟发现了他3. 这是一个秋季的薄阴的天气。 _；岩面与草丛都从湿润中透出几分油油的绿意，而瀑布也似乎分外地响了。A. 厚厚的云在我们顶上罩着 B. 层层的云在我们顶上浮着C薄薄的云

14、在我们顶上压着 D. 微微的云在我们顶上流着4. 依次填入下列空格处的比喻，最恰当的一项是（ ）春联，是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，各展其才，各显千秋， 豪放_,婉约_,粗犷_,细腻_,洋洋洒洒， 蔚为大观。A如旭日喷薄 似风指杨柳 如小桥流水 如大江东去B若大江东去 如小桥流水 如旭日喷薄 似风指杨柳C如小桥流水 似风指杨柳 若大江东去 如旭日喷薄D似风指杨柳 如小桥流水 如旭日喷薄 若大江东去5. 填入下列很线上的句子与上下文衔接较好的一项是（ ）两岸的青山，_，都晃悠悠地， 无一例外得倒映在清澄、 透明的江水里。A. 石壁的丛林，青山的石壁，丛林中的藤蔓芳草B青山

15、的石壁，石壁的丛林，丛林中的藤蔓芳草C青山的石壁，丛林中的藤蔓芳草，石壁的丛林D丛林中的藤蔓芳草，石壁的丛林，青山的石壁二、仿句的运用。题型：套用题（例 2）、自选题（例 3）、命题式（例 4）、续写式（例 5）1 仿照例句，在下面横线上完成两个句子。例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。2.仿照例句，再写两个类似的句子。太阳无语，却放射出光泽；高山无语，却体现出巍峨。3.仿照例句，以“爱”为话题，另造一个句子。美，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。仿句：爱，4.仿照例句，再写三个你对“语文”理解的比喻句。例：语文是滋味无穷的美酒，让人回味无穷。仿：语文是5.仿照加点的句子，续写一个句

16、子，使之构成语意连贯的排比句。人生的意义在于奉献而不在于索取，如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地； ，第四部分：语言积累1、读文章2、标注不认识的字音3、对照注释，自行梳理文意4、做题童趣 沈复余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一

17、日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。 余年幼， 方出神， 不觉呀然一惊。 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。注释：1、节选自浮生六记 闲情记趣 （自传体散文） 。题目是编者加的。沈复（1763-1825）字三白，号梅逸，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。2、余：我。3、稚：幼小。4、张目：睁大眼睛。5、秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。6、藐：细微的事物。7、细：仔细。8、故：因此。9、物外：这里指超出事物本身。10、私：自己11、怡然称快：高兴得连声叫好。12、之：的。13、项：脖颈，颈。14、强

18、：通 “僵”，僵硬的意思。15、于：在。16、素帐：未染色的帐子。17、徐徐：慢慢地。18、唳：鸟鸣。19、以 为=把 当 作 。20、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡 :安适、愉快；然：的样子21、兴：兴致。22、方：刚刚。23、盖：原来是。24、之：指蛤蟆。25、虾蟆：癞蛤蟆。26、鞭：名词活用为动词，鞭打。注： 项为之强的 “强”读ji n（g通假字） 虾读 h，在古文中， “虾”相当于 “蛤”；练习题：一、积累与运用1.给下列加点字注音。童稚（ ） 鹤唳（ ） 土砾（ ）丘壑（ ） 癞蛤蟆（ ） 藐小（ ）2.解释下列句子中加点的字词。余忆童稚时（ ） 项为之强（ ）（ ）果如鹤唳云端（ ）（ ） 以丛草为林（ ）（ ）徐喷以烟（ ）方出神（ ） 盖一癞蛤蟆（ ）兴正 浓 （ ） 尽为所吞（ ）鞭数十（ ）驱之别院（ ） 则或千或百（ ）