小学三年级下册第五单元研课标说教材说课稿.doc

1、PEP三年级下册第五单元 霍利兴尊敬的各位老师 下午好：今天，我要和大家一起探讨的教材是人教版小学英语三年级下册第五单元Do you like pears? 我将从课标、教材、建议三大方面论述。一、说课标1、本学科的课程总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。2、学段目标：基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。课程标准要求三年级学生达到一级综合能力语言目标，一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲

2、、说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。3、内容标准：1）语言技能目标：1能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like _? Yes, I do. / No, I dont.询问他人对水果的喜好并回答。2）语言知识目标：1、学生能够初步听懂并会说句型：Do you like _? Yes, I do. / No, I dont. 2、能够听、说、认读单词：pear, apple, orange, banana, grape, watermelon, straw

3、berry。3、初步了解名词复数的用法。3）情感态度目标：引导学生认识到不应偏食挑食,多吃水果，保持健康。 4）学习策略目标 ：引导学生初步学会见词能读、听词能写。 二：说教材1、编写意图：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。1)、强调语言运用 。本教材体现了交际教学思想，注重学生语言运用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。2)、注重能力培养。教材设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，如本单元Lets do/Lets fin

4、d out/Lets check等活动，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们主动思考、主动做事、自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。3)、突出兴趣激发。激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。（本单元有一首歌曲，还有歌谣、 TPR活动，让学生在听听做做，说说唱唱等丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，活泼有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。）4)、重视双项交流。本套教材重视双项交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。5)、

5、融合学科内容。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面是信息，学习其它学科的知识。6)、重视灵活扩展。考虑到学校差异、教师差异和学生个体差异对英语学习的影响，教材在教学内容的安排上具有一定的灵活性。如每个单元按A、B、C三个部分设计。A、B部分是单元的主题教学内容，C部分是供选择的弹性教学内容。介绍在保证完成教学基本目标的前提下，可以根据本地区的课时和自己教学的实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求。2、编写特点。有五大特点。1）、贴近生活，易于接受。2）、由简入难，便于理解。3)、故事为主，激发兴趣。4)、注重听说，培养能力。5)、字母单词教

6、学，夯实基础。3、学情分析。本套教材的教学内容是循序渐进，螺旋上升的。如本单元：1、学生在三年级上册第五单元中学习了几种食品和饮料，谈论自己想要什么Id like _.2、本节课第一次学习水果单词，询问他人对水果的喜好并回答。3、学生将在四年级下册第五单元、五年级上册第三单元进一步学习这些内容。三、说建议新课标指出：教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同层次学生的需求，面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。（一）教学建议：根据课标要求，结合实际教学，我从词汇教学、会话教学、阅读理解教学、语音训练、歌曲歌谣教学和趣味故事教学等五个方面来谈：1、词汇教学建

7、议（1）把握不同的教学目标，有的放矢三年级英语书中的单词主要分为黑体词和白体词，黑体词要求学生听、说、认读，白体词只要求听、说，我在教学时首先吃准各类单词的教学要求，这样在教学中才能有的放矢，在完成教学任务的同时又培养了兴趣。（2）融词汇于会话教学中（Lets learn），词不离句。（3）发挥单词卡片的作用，利用片复习就知预习新知（4）充分发挥TPR活动的优势 （Lets do） TPR 活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。2、会话教学建议1）在趣味游戏和任务活动中学说巩固新句型。2）在会说的基础上运用新句型。3）在会用的基础上进行句型

8、书写。3、阅读理解教学教学建议。通过设计情景引入，然后师生答疑解惑，检测理解情况。4、语音训练。引导学生仔细听录音，模仿读音朗读例句。5、歌曲与歌谣教学建议1）在每节课中渗透，以调动兴趣，灵活运用于各个教学环节中2）巧妙替换，服务新知，增强教学的创造性和趣味性。3）唱演结合，加深学生的记忆，培养学生的艺术素质6、趣味故事教学建议。听录音，看图，理解故事，模仿语音、语调，扮演角训练学生的口语和表现能力。（二）评价建议：新课标指出：小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性。评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。1、注重形成性评价。采用以形成性评价为主的评价方式和方法，也可适

9、当采用终结性评价。将评价有机地渗透在日常教学活动中。终结性评价以阶段测试为主。2、评价主体要多元化，评价的方式要多样化。教师要根据学生的年龄特点和学习风格的差异采取适当的评价方式。应把教师评价、学生评价、家长评价和自我评价相结合，体现评价多元化。评价的方式多样，有语言评价、体态语评价、物质奖励评价、活动评价、分数等级评价、图表评价等。3、注重情感评价教师在评价的过程中要给予学生一定的情感评价，这样会促进学生产生极大的学习热情。（三）课程资源的开发与利用：新课标明确指出：英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地

10、从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，因此我们要积极的开发和利用课程资源。1、要开发利用网络资源：充分开利用网络的文字、声音、图像、动画资源，给学生一个真实的语言环境。还可分享网络教学资源。2、充分开发利用学校资源：如学校的图书角、阅览室、班级后面的板报、校内的宣传栏等。3、有效地开发利用学生资源：充分发挥学生的个体特长，鼓励学生制作学生卡片、图片，班级小报、墙报等。4、开发利用家长资源：充分发挥家长的督导作用，定期与家长交流。5、有效利用社会资源：留心身边英语资源，开展研究性学习，如本单元的实物水果， 还有路边、商场的标识，报刊杂志等。以上就是我对人教版三年级英语下册第五单元教材浅显的认识，不当之处请各位老师批评指正！谢谢大家。