K12学习XX年部编版一年级语文上册第二单元拼音教案Word文档下载推荐.docx

1、出示卡片，学习o的发音。学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。学生用o练习说一句话。这个o像什么？你是怎样记住它的形的？指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。学习e的发音。学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。三、趣味游戏，巩固新知我会读。看板书练读。摘果子。出示一棵大

2、树，树上有大苹果，苹果上写有、o、e、b、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。角色扮演：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！四、归纳总结，布置作业今天我们认识了三个新朋友、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。请小朋友们把我们今天认识的三个新朋

3、友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。第二课时一、复习字母，导入新抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？多媒体出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。抽读、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。看口形猜单韵母。指名说发音口诀。教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。二、结合儿歌，学习四声现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。认识声调符号和四种声调名称。汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来

4、表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“声、第二声、第三声、第四声”。教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。学习的四声。出示小白兔开车图讲述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。学生自由练读的四个声调。教师指生读的四个声调。重点练读的二声和三声。打乱四声顺序练习读，逐步达到能

5、正确地直呼出带调韵母。学习o的四声。o和一样也有四个声调。多媒体出示：、，教师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。多媒体出示o的四个声调，打乱顺序读。学习e的四声。出示：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？学生自主学习e的四声：、小组合作学习，组内齐读，组长抽读。教师指学生读，学生评议，教师相机指导。联系日常生活，教师引导用带调的e组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶恶。多媒体出示e的四个声调，打乱顺序读。、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。三、多

6、种形式，反复练读抽读、o、e的四声卡片。听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。看屏幕开火车读。同桌互读。小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。请两对小朋友上讲台前试试互相认读。二、三声对比读。、。抄写、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个、4个o、4个e。四、归纳总结小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！板书设计：作业布置：回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。课后反

7、思：汉语拼音2iu学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。学会yi、u、yu三个整体认读音节。教会学生读准iu三个单韵母的音。学会iu的四声，读好二、三声。一、复习导入，揭示新复习单韵母、o、e及其四声。同学们还记得我们昨天认识的单韵母朋友么？只看老师的口形能猜出是哪个字母吗？我们试试看你怎么猜出来的？张大嘴巴aaa，注意韵母发音，口形不变，声音响亮稍长。带调读还会么？教师揭题：今天，我们再来认识三个单韵母朋友，伸出小手和老师一起板书课题。二、图片引入，学习韵母i引导学生观察情境图：在一座美丽的小院里，屋前有一条清澈的小河，院子里晾着衣服。小朋

8、友趴在河边看小鱼吐泡泡，小乌龟悠闲地爬着。多么温馨啊！在这座小院里还藏着我们今天要认识的单韵母朋友呢单韵母i在哪里？指生小朋友有一双火眼金睛！衣襟加扣子，就像单韵母i。还有什么发现么？衣服的衣发音和单韵母i的发音一样。教师示范发音，和老师一起摆好口形。领读顺口溜：牙齿对齐iii。领读开火车读教学i的四声。师：i也有四声好朋友。仔细看，你有什么发现么？i戴上声调帽子后和原来有什么不同？学生观察比较。标调的时候要把小点去掉，我们说小i有礼貌，标调就摘帽。跟老师说谁能试着读一读？齐读老师领着组词读，I衣服，学生组词，老师领读。指生打乱顺序读。一起打乱顺序读。三、学习单韵母u。学生观察图片，刚才同学们

9、用火眼金睛在图中找到了i，u在哪里？龟壳的边就像u。“乌龟”的“乌”发音和单韵母u一样。教师示范发音，学生听音，看口形。摆好口形，嘴唇拢圆，u领嘴巴突出uuu。小火车教学u的四声。多媒体出示：u的四声好朋友，齐读。指读组词，小老师领读，打乱顺序读。一起挑战四、教学单韵母学生观察小在哪里？小鱼弯曲的身体，加上吐出的两个小水泡，就像小鱼的鱼读平，就是的发音。摆好口形，师领读小鱼吐泡开火车读。四声好朋友，谁会读？一起读，老师来组个词，淤泥。谁能当小老师领着大家组词读。打乱顺序读五、复习出示iuv卡片复习想玩游戏么？游戏时间到！读准花朵上的字母宝宝，花朵就会神秘消失哦想不想试试看？看准，我指哪一个就读

10、哪一个。掌声送给自己。六、指导书写仔细观察，在写时，你有什么想要提醒大家的么？教师边范写边说笔顺：注意笔顺，先在中格写小竖，从第二线写到第三线。然后在上格写，点，注意，小点不要太大，或太小。不要太高或太低。而且是小圆点，不要写成圈，要涂黑。再跟老师说一遍笔顺，先写竖，再写点。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。指导书写u。观察，你有什么想要提醒大家的么？范写学生练习书写，教师巡视，个别辅导。指导书写比较简单，给u加上两只小眼睛。范写。注意眼睛要一样大才漂亮，两个小黑点。七、学习声母刚才我们认识了三个单韵母朋友i、u、，以及他们的四声。请同学们端起书把我们学过的部分读

11、一读。加上之前我们学习的aoe，拼音王国中的6个单韵母我们就学全了。一起读aoeiuv接下来我们再来认识两位声母朋友，个y。你有什么发现么？我们之前说到韵母发音要长，声母正好相反，发音要轻短。领读指读齐读红色屋顶就像，屋顶的屋读的轻短，领读，指读齐读八、总结今天我们不仅学全了6个单韵母以及他们的四声，还认识了两个声母朋友，收获可真大呀！教师谈话：今天，我们学会了iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。一、复习三个单韵母的四声有序地读四声。无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu的四声板书：讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能

12、去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：按顺序读iu的四声。给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”阿姨的“姨”椅子的“椅”容易的“易”乌鸦的“乌”姓吴的“吴”五个的“五”耽误的“误”小鱼的“鱼”下雨的“雨”打乱顺序读四声。加进aoe的四声进行练习。请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。把今天学的三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节读给家长听。汉语拼音3bpf

13、学习bpf四个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。学会带调拼读音节及bpf与单韵母组成的音节。认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。读准声母bpf的音，练习带调拼读音节。掌握带调拼读音节。一、游戏导入，激发兴趣游戏找朋友：10名同学书桌里藏有、o、e、i、u、和的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。看图引入新课。今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。指学生回答。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。教师板书课题，学生齐读课题。二、结合情境，学习b和p

14、学习声母b。出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。学生指名读，师正音。学生思考：b像什么？教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。学习b和的拼读。教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？教师出示b、b、b、b四个音

15、节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读b、b四个音节。学习声母p。出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。学生自由回答。教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。游戏：猜口形。三、仔细观察

16、，学习书写刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？指导书写b。引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。教师范写b，强调笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。指导书写p。引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。教师范写p，强调笔竖

17、从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。学生仿写一个p，教师巡视。教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。学生结合点评再仿写两个p，争取写得比次好。比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。四、小组合作，学习音节4人一组，组长拿出事先准备好的b、b、b、b、p、p、p、p八张卡片，组织小组成员练习拼读

18、。拼读比赛。教师任意拿出b、b、b、b、p中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。学生开火车读b、b、b、b、p八个音节。学生用自己喜欢的音节说一句话。设计意图：学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。一、复习检查，引入新游戏花儿朵朵开，出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母、f。教师板书课题、f，学生齐读。二、借助图画，学习、f学习的读音。出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？出示，认识的学生领读。教师根据学生认读

19、时口形情况，示范读，重点强调：发音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读，体会发音方法。学生开火车读。记忆的字形。学生齐读儿歌：两个门洞。指导书写。出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。学生观察书中字母的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？教师范写，强调占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。学习声母f的音。出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？学生借助“佛”的音练习读读f。指名认读f。教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让

20、气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。学生开火车认读f，教师个别指导。学习声母f的形。同桌之间交流记忆f的方法。出示儿歌：一根拐棍fff，学生齐读。出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？教师范写，强调笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。纠正学生的写姿和执笔方法。三、同桌合作，学习音节教师出示、f、f、f七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。指23名学生领读七个音节。学生赛读、开火车读七

21、个音节。四、看图说话，学习生字教师出示图片，引导学生观察，图上画了谁？图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？五、学习小结，课后激励今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。读书，练习拼读音节。汉语拼音4dtnl学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

22、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。学会dtnl的音、形。练习dtnl与aeiu相拼的音节。一、创设情景，复习导入摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，再让学生说说为什么要这样分。因为、o、e、i、u、是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、f、y、是声母，所以把它们放在2号盘子里。开小火车读1号盘子里的单韵母。引导学生想一想：读声母时要注意什么？指名读声母。引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼

23、音第4课中的4个声母d、t、n、l。二、图文结合，学习音、形出示字母d、t、n、l。指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。学生同桌互读d、t、n、l。学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。出示n、l字母卡片，学生开火车认读。出示教材插图，引导学生观察发现了什

24、么？我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。教师引导学生根据图画编一首字母歌。敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。0.出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。1.引导学生说说还有什么方法能记住它们。出示d和b、p；n和；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。3.出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。三、观察思考，学习书写指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四