心理统计学历真题同等学力辅导班资料Word下载.doc

1、9.有一组数据表示的是一次英语考试中每个学生在班级的名次，对这种数据（ B ）。A.可以进行加减乘除 B.不能进行加减乘除 C.可以加减不能乘除 D.可以乘除不能加减10.对R行、C列的列联表数据进行独立性检验时，X2分布的自由度应为（ D ）。A.R-1 B.C-1 C.RC D.（R-1）（C-1）11.按随机原则直接从总体中抽取若干个单位的取样方法称为（ D ）。A.整群随机取样法 B.分层随机取样法 C.系统随机取样法 D.简单随机取样法名解1备择假设二、4.备择假设简答1计算样本平均数条件（非重点）三、3.简述计算样本算术平均数的条件。200813分选择4数据分类、假设检验两类错误、

2、相关方法、非参数方法一、16对于等距数据的运算，通常（D ）。A不可加减乘除 B可加减乘除 C可乘除，不可加减D可加减，不可乘除18拒绝2虚无假设（Ho）时所犯错误的概率为（AA B1 C D119对两列线性相关的等级数据计算关联程度应采用（BA皮尔逊相关 B斯皮尔曼相关 C点二列相关 D二列相关20对同一班级学生的某项特殊能力进行两次评定，已知评定分数不服从正态分布，检验两次评定结果的差异时，应采用（CA中数检验法 B秩和检验法 C符号检验法 Dt检验众数二、4众数单侧检验三、4简述单侧检验的概念及其应用条件。200716分数据分类、集中量数、离中趋势、虚无假设一、11运动员在比赛中所获得的

3、“名次”属于（A等比数据 B等级数据 C分类数据 D等距数据18以下统计量中，用于描述一组数据集中趋势的是（A全距 B方差 C标准差 D平均数19一组测验分数服从正态分布，其平均数为65分，标准差为5分，则分数在6065之间的人数占总人数的百分比为（A15.8 B34.1 C50.0 D68.320随机抽取受过良好早期教育的儿童进行韦克斯勒智力测验，测得平均智商为l04，若要检验这类儿童的智商是否高于一般儿童，需要检验的虚无假设是（AH0：1=0BH0：10 CH0：10DH0：10名解2双侧检验、点估计二、2双侧检验7点估计卡方检验三、5简述卡方（Chi Square）检验的应用。20061

4、8分选择3数据分类、方差、不同使用条件下选择哪种相关一、18.体温计测得的体温数据是（等比数据）19.16个4选1的选择题，随机做答的，成绩分布的方差是（ 3 ）20.两个正态数据，其中一个人为分成两类（二列相关）中数二、2.中数简答2假设检验步骤（非重点）、非正态转正态数据方法（非重点）三、3.简述假设检验的步骤6.简述将非正态数据转换为正态数据的方法2005抽样方法、非参数方法、平均数、区间估计一、11.按随机原则直接从总体n个个体中抽取m个个体作为样本的方法称为：（D）A.整体随机取样法B.分层随机取样法C.系统随机取样法D.简单随机取样法14.若两总体的样本平均数分布为非正态分布，要求

5、检验两独立样本平均数的差异，则应选用：（）A.t检验B.符号检验C.符号秩序检验D.中数检验15.某测验包含32道四选一的选择题，若受测者随机做答，成绩分布的平均数（即期望）应为：A.4 B.6 C.8D.1016.研究教学方法对教学效果的影响，教学方法（A因素）分为启发式讲授法（a1）和传统讲授法（a2）两种。选取6个班的学生进行教学实验，随机分配3个班接受前一种教法，另3个班接受后一种教法，若把班别作为一个无关变量（B因素，含b1-b6），则以上实验设计应为：）A.嵌套设计B.拉丁方设计C.随机区组设计D.完全随机设计17.根据样本平均数对总体平均数进行区间估计时，区间的宽度与无关。A.样

6、本平均数B.样本标准差C.样本容量D.置信度虚无假设二、7.虚无假设方差分析基本条件（非重点）三、5.方差分析的基本条件200411分选择2统计方法、统计检验方法一、6. 测得某大学生组和专业篮球运动员组被试的体重和身高，已知体重与身高存在高相关，若要比较两组被试的体重是否确实存在差异，最合适的统计方法是_。 A. t检验 B. 协方差分析 C. 判别分析 D. Z检验11. 要检验多组计数数据间的差异，适宜的统计检验方法是_。 A. t检验 B. Z检验 C. 秩和检验 D. 卡方检验回归系数二、2. 回归系数假设检验中两类错误三、5. 简述a型错误和b型错误以及两者的基本关系。2003方差

7、分析所用数据非必备条件、计算相关系数方法、非参数检验一、6.进行方差分析时，对所用数据的非必备条件是_。A.组内平均数相等B.总体呈正态分布C.变异可加D.各组方差齐性8.一列等距正态变量的测量数据，另一列二分名义变量的资料，若两列变量线性相关，应使用_计算其相关系数。A.积差相关B.点二列相关C.二列相关D.斯皮尔曼等级相关9.下列检验方法中属非参数检验法的是_。A.中数检验法B.Z检验C.t检验D.F检验测定系数二、2.测定系数样本容量对取样误差影响、卡方检验三种应用三、3.简述样本容量对取样误差的影响。4.简述在心理学研究中卡方检验的三种应用。2002数学期望、回归所决定比例（已经删除知

8、识点）一、12.若随机变量X服从二项分布，即X（200，1/2），则该分布的数学期望为_。A.200 B.150 C.100 D.5013题属于大纲已经删除考点，此处不再添加。二、4.错误比较离散程度三、6.某研究测量了某组学生的身高和体重，已知平均身高（X1）165cm，标准差（Sn1）10cm；平均体重（X2）50kg，标准差（Sn2）。试比较身高与体重分布的离散程度。2001某分数段人数百分比、简单随机抽样时样本容量与谁无关、假设检验中两类错误一、9.某测验分数服从正态分布，其平均数为65分，标准差为5分，问分数在60与70分之间的人数占全体老先生总人数的百分比为（）A.15.8%B.3

9、4.1%C.50.0%D.68.3%10.在采取简单随机取样法的实验设计中，对样本容量（大小）的确定与（）无关。A.总体的同质性B.研究成本C.预定的研究精度D.测试设备的误差11.23析因设计表示：（）A.有2个因素，每个因素各有3个水平B.有3个因素，每个因素各有2个水平C.有3个区组，各接受2种处理条件D.有2个区组，各接受3种处理条件12.拒绝H0假设（也称零假设）时所犯统计错误的概率为（）A.C.14.如果一个测验间隔两个月后再施测于同一群体，两次结果高度一致，可以肯定该测验是 A.可信的B.有效的C.统计上显著的D.可推广的区间估计二、3区间估计应用1统计方法选择和统计检验三、2某

10、心理学工作者随机选取16名学生，在期中和期末分别施以同一种测验，已知测验成绩服从正态分布，若要检验期末成绩是否显著高于期中成绩，应选用什么统计方法？请进行统计检验。（提示：t0.05（15）=1.753,t0.025（15）=2.131,t0.05（30）=1.697,t0.025（30）=2.042）2000取样方法、百分位、总体方差已知标准误公式一、7.先将总体各单按某一标志顺序排列编上序号，然后用总体单位数除以样本单位数求得取样间隔，最后根据取样间隔作等距取样，这种取样法称为（A.系统随机取样法 B.分层随机取样法C.多段随机取样法 D.整群随机取样法13.有一学生的成绩低于平均成绩一个标准差，请问他在该班的百分位是（）A.16% B.36%C.50%D.84%14.总体方差已知的标准误计算公式为（）（/根号n）显著性水平二、4.显著性水平论述1T检验条件三、4.使用T检验的条件有哪些？