五年级下册童年的发现教案.doc

1、童年的发现教案教材分析本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子的内心世界。学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容“我”发现了什么、是怎么发现的，从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。教学目标1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 2.

2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 教学重点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。教学难点理解句子：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”教学方法激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法教学准备1.回忆自己童年的“发现”。 2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。课时安排2课时 教学过程第一课时一、导入同学们，我们这一单元学习的主题是什么？在难忘的童年生活中，我们不知不觉的成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习童年的发现，不知它又能带

3、给我们哪些感受。（出示课题）二、题解通过这个题目，我们能获得哪些信息啊？故事发生在童年，童年的时候作者有了一个发现。这个发现是什么呢？你们觉得好奇吗？有没有想要读下去的感觉？三、检查预习（一）字：1、会读写的字：胚 澄 赋 岂 绞 汁 窘2、会认的字： 胚 祸 臂 赋 妨 岂 绞 汁 厘 愧痴 亏 患 淘3、多音字： 尽 禁 格（二）词：1、理解的词： 澄澈：水清见底。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 天赋：自然具备，生来就有。进化：生物由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展演变。绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。眉目：事情的头绪。困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的

4、嘲笑，不知道怎么办好2、反义词：轻盈笨拙 澄澈浑浊 惩罚奖赏3、近义词：迷恋眷恋 澄澈清澈 困窘窘迫 误解误会 眉目头绪 天赋天资四、围绕“发现”，初读课文：1、现在就满足一下大家的好奇心吧！你们到文章中去看一看，作者到底发现可什么？2、课文读完了吗？现在，有没有同学来告诉我，作者童年到底发现了什么?(胚胎发育的规律)。那你是从哪里看出来的呢？对，就是这句。好，那作者又是怎样发现的呢？（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的

5、想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。3、快速浏览，思考：课文一共写了几件事？分别是哪几件？4、根据这几件事给课文分段第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。第二段（313自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我

6、”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。五、围绕“发现”，精读课文1、请同学朗读第一部分2、这一部分主要写了什么？（板书：童年的发现胚胎发育的规律）六、布置作业：抄字词、读课文。第二课时一、回忆导入，激趣朗读上节课我们学习了童年的发现的第一部分，“我”的发现有趣吗？这节课我们接着来学习这篇课文。二、再读课文，体味感受1、听朗读第二部分这一部分主要写了什么？我梦中飞行（3）请教老师（4-11）想象研究（12）思考推算（13）（板书）2、理清脉络（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 “只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里

7、就能飞到哪里。” 借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 “为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？” 找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力

8、，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 “我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。3、听朗读第三部分（1）这一部分主要写了什么？（2）说说作者的秘密是怎样被证实的。（3）引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论

9、的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？（4）引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。三、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。四、总结交流通过学习课文，受到了什么启发？引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。五、布置作业1、做基础训练和课堂总动员2、写一写自己童年的发现板书设计 梦中飞行发现胚胎发育的规律 请教老师 想象研究 思考推算富于幻想 执着探索 幽默风趣教后记本课故事情节充满童真童趣，令人忍俊不禁的同时有所想、有所思、有所悟，教学中放手让学生紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么？”“怎样发现的？”“结果怎么样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。