XX学校新一轮三年发展规划.docx

1、XX学校新一轮三年发展规划 XX学校新一轮三年发展规划 XX学校新一轮三年发展规划提要：学校以“师德建设年”为契机，以“师德师能”的提升为目标抓手，重视师资队伍建设，初步建成了一支比较优秀的师资队伍 XX学校新一轮三年发展规划（） 第一部分：学校办学现状分析 *学校是杨浦区一所九年制公办学校，几年来，紧随杨浦教育大发展的步伐，紧紧围绕杨浦打造“优质教育集聚区”的要求，在历任校领导带领下，全体教职工群策群力，努力深化教育教学改革，积极推行素质教育，从而取得了显著的办学成效。特别是经过上一轮三年规划的实施（），在“教育要办特色、教学要出品牌、管理要争先进”总体目标的激励引领下，学校教职员工团结协作

2、、共同努力、孜孜以求，使学校的管理、教育教学、教科研、师资队伍建设、校本研训等工作在原有基础上又获得新的进步，为下一步更好发展夯实了基础，积淀了优势，具体体现在： 1、已初步构建了较为完善并有自身特点的管理体系，推动并保障着学校各项工作规范有序开展。几年来的努力实践，学校取得了诸如“杨浦区素质教育实验校”、“区小班化教育试点校”、“区文明单位”、“区综合治理先进单位”、“区学生课外活动先进单位”、“上海市学生行为规范示范校”、“上海市小班化教育试点校”等多项命名或荣誉，使学校办学水平得到极大提升，也为后续的发展搭建了一个良好扎实的平台。 2、学校以“师德建设年”为契机，以“师德师能”的提升为目

3、标抓手，重视师资队伍建设，初步建成了一支比较优秀的师资队伍。多年来，教师在学校行政的引领下，自觉学习、勤奋耕耘、敬业精神、奉献意识强，整体呈现积极向上的精神面貌。 3、课程建设迈出实质性步伐，课堂构建呈现新气象。学校按照上级规定在开足开好基础课程的同时，积极挖掘师资资源，努力尝试开齐开好拓展性、探究性课程，形成了腰鼓、铜管乐、合唱、创意影视配音、健美操等多种校本课程，课程体系建设逐步得以完善，为素质教育更好实施提供了宝贵的课程支撑。 4、教育教学特色初步凸显，内涵发展、质量提升有了根本抓手和依托。教学上，小班化合作式教学的探索，从课堂实践到课题研究均取得了一定进步和成效，并逐步形成教学的品牌特

4、点，为“有效课堂”更深入扎实开展提供了很好的实践平台；德育上，“五心五会”校本目标德育开展的实践积累不断丰富完善，德育生活化的开展有了操作性强、实效性高的载体。 回顾几年来学校发展历程，展望现代社会对学校教育所提出的更高要求，我们清醒的发现，学校发展还存在诸多不利的因素，具体为： 1、由于多种因素，特别是民办学校招生压力所致，部分优质生生源流失，生源不稳定性制约了学校发展空间。 2、教师队伍结构看，青年教师占了极大多数，管理经验、教学经验相对不足；学历、职称高、能力出众的教师凤毛麟角，制约了教研组建设的发展，也制约了教师队伍整体专业成长，成为学校实现全面提升办学目标的重要不利因素。 3、学校制

5、度、规章的修订完善在有些方面未能因时而动，在对教师绩效评估、综合评价上存在较多缺陷，制约了教师主动性、积极性、创造性的调动与发挥。 4、学校整体环境面貌落后，未能更好发挥育人功能；满足教育现代化所需的设施设备，尚需得到更进一步优化；信息技术在学校工作中全方位的运用与支持功能发挥不充分，数字化校园建设工作显得滞后。 第二部分：制定本发展规划的目的、意义 为更好地遵循并落实上海市中长期教育改革和发展纲领对创新人才培养的需求，满足杨浦“创优质教育集聚区”及“上海市基础教育创新试验区”对学校教育更高的要求，凝聚全体教职工，明确学校发展目标，树立主人翁精神，共同承担起改进学校教育的责任，促进学校的持续发

6、展、科学发展，特制定新三年（）发展规划。 第三部分：学校的办学宗旨、目标及思路 一、办学宗旨： 坚持以人为本，秉持先进理念，实施素质教育， 深化教育改革，优化育人环境，促进持续发展 其内涵为：办学宗旨的确立基于对办学方向、理念、基本任务、终极目的等方面的思考而提出。学校将以科学发展观为指导，坚决贯彻党的教育方针，坚持积极实施素质教育的大方向，以深入开展教育教学改革为促进发展的基本手段和动力，整体优化各类教育资源，从根本上优化办学条件，从而实现“师生共同成长进步”的办学追求，促进学校持续、稳定发展。 二、办学目标：学校继承上一轮发展规划的办学思想和目标，在此基础上，经过下一个三年的实践探索、不懈

7、努力、锐意进取，力争把学校办成“质量稳定、特色凸显、内涵丰富、发展和谐”的九年制公办学校。到2012年，办学效益和社会声誉争取位列区公办初中前茅，成为区域内社区认可、家长信任、学生向往的一所公办学校，在巩固区文明单位的基础上，积极向创建市文明单位努力。 学生的培养目标：品行高雅、知识厚实、心理开朗、体魄康健 教师的发展目标：师德高尚、业务精湛、敬业爱岗、勇于创新 三、办学思路： 1、以办学宗旨目标为方向：纲举目张，以此凝聚感召全体教职员工，明确共同努力方向，是进行教育教学活动的方针原则。 2、以“三园”（文化校园、艺术校园、活动校园）建设为统领：为实现办学目标而进行的一切教育教学活动整合统筹在

8、“三园”建设范畴中，保证工作开展的有序有效。 3、以校本课程为依托：学校课程体系的建设与完善是“三园”建设的载体。特别是“艺术”“活动”校园的建设更多地要借助拓展型、探究性校本课程的构建，因而校本课程成为学校工作开展的重要平台。 4、以特色发展为抓手：“特色凸显”是学校发展目标的重要内容之一。“小班化合作教学”“五心五会”这两大教学教育的亮点特色，学校在前几年实践中已奠定了一定基础，进一步深化其内涵，使其得到更好彰显，进而形成学校品牌，自然成了未来三年工作的重点抓手。 第四部分：学校各重点项目的发展任务及举措、达成标志 一、师资队伍建设 （一）指导思想：教师是学校发展的软实力，是学校的核心竞争

9、力，是发展规划目标实现的决定性因素。因此，造就一支“师德高尚、业务精湛、敬业爱岗、勇于创新”的教师队伍是学校一切工作的基础，也是发展目标之重中之重。 （二）主要措施： 1、深入开展师德教育，引领全体教职工依法治教、依法从教，加强师德考核，切实落实“一票否决”，以制度制约规范教师职业行为。 2、切实抓好师资培训，全面提高师资质量：认真抓好抓实校本培训；坚持“走出去”“请进来”相结合的渠道；完善教师队伍年龄、职称结构的优化，鼓励学历进修，提高学历层次。 3、持续开展并不断完善校教学能手、学科带头人的自荐、评选制度，加强骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师在教育教学工作中的引领、辐射作用。 4、不断健

10、全、完善绩效评价体系，充分发挥评价的激励功能，调动教师的积极性、创造性。 （三）达成标志： 1、学校有细致系统的师训计划和严格的师训制度，校本研修活动的开展切实有效，教师按规定认真参加各类培训进修并积极参加课题研究。 2、聘请校外专家定期来校进行教学教研指导，校内建立规范的带教制度，带教工作开展正常且成效明显。在“小荷杯”“百花杯”区级教学比赛活动中有突出成绩。 3、教师绩效评价制度健全完善，考核评价工作有序有效开展。 4、到2012年，高级职称、有研究生学历的教师结构比例达到杨浦区要求；中青年教师教育教学能手比例占教师总数15%，争取有12名教师成为区教育教学能手；力争有多名教师成为区名师工

11、作室成员。 二、德育工作 （一）基本思想 根据中共中央关于进一步加强促进未成年人思想道德建设意见，结合上海市学生民族精神教育指 XX学校新一轮三年发展规划提要：学校以“师德建设年”为契机，以“师德师能”的提升为目标抓手，重视师资队伍建设，初步建成了一支比较优秀的师资队伍导纲要和上海市中小学生生命教育指导纲要，开展以爱国主义为核心，以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的民族精神教育，形成以民族精神教育、生命教育为根基，培养“五心五会”*学子相结合的德育新格局。 继续构建并完善以“五心五会”校本德育目标为抓手，以爱国主义教育为主旋律，以各项活动为载体，以课堂教学为主渠道，以行为规范养成教育为重

12、点的德育工作体系，努力营造和谐的校园文化氛围与德育环境，同时，进一步完善学生的自主教育体系，增强学生的体验感、判断力与实践能力；并努力探索以促进学生发展为本的评价机制，切实提高德育内化的力度与深度。 （二）工作目标 学生发展目标 为实现新三年发展规划，德育工作将继续深入贯彻市教委“两纲”教育，完善“五心五会”校本德育目标体系，使学生具有以爱校为基础的集体意识、以独立人格为基础的自主意识、以社会为已任的责任意识，形成重实践和勇于创新多元化的学习方式，培养学生成为个性健全、综合素质获得全面发展的合格初中毕业生。 德育工作目标 以“五心五会”校本目标德育为引领，以*德育队伍一流化、德育活动特色化、德

13、育效果最大化为追求，不断强化德育的研究与实践，分年级、分层次继续结合“两纲”教育深入开展“五心五会”校本目标德育的实践与研究，努力彰显德育的针对性、发展性。 （三）主要原则与举措 1、以“德育课题引领”为原则，运用系统思考的原理，精心设计整合集思想教育、知识传授、情感体验、行为矫治为一体的九年一贯制学校德育教育模式。 2、以“德育回归生活”为原则，让德育教育从“教”走向“学”，激发学生的生命潜能；从“传授”走向“体验”，使学生感悟生命的价值；从“书本”走向“生活”，提升学生的生命培养。 3、以“关注学生的生活态度、生活方式、生活习惯以及生活状态”为原则，培养学生品行高雅、知识厚实、心理开朗、体

14、魄康健的品质。 4、以积淀学校精神文化为原则，积极开展丰富地校园艺术文化活动，创设有利于学生开拓创新的成长环境，建设丰富多彩的文化校园（知识、技能、方法、情感）、艺术校园（兴趣、特长、人文、才情）、活动校园（阳光、活力、青春、健康）的“三园”文化。 举措： 1、行规教育重内化、重自主：行规教育抓紧抓实，从培养学生做人之本、为人之道的高度认识行规的重要性。注重行为规范教育的生本化、过程化。结合学校“五心五会”校本德育目标积极开展学生喜闻乐见的德育教育活动，寓教育于活动之中，使之成为学生自身发展的自觉要求。形成行规自主管理氛围，激发学生自主意识、集体意识、责任意识。完善各项行规管理制度，优化行规管

15、理机制，使之更为科学化、有效性。 2、主题教育重阶段、重特色：继续以“五心五会”校本德育目标作为开展各项主题教育活动的指导，将主题教育活动与培养学生的个性品质、完善人格相结合。根据学生的年龄特点，以主题教育活动的形式为载体，点面结合、以分年级分阶段分层递进的形式进行校本目标德育专题研究，并将传统节日文化元素融入到校本德育中，激发学生的民族认同感，使之成为学校德育的亮点和特色。 3、校园文化重多元、重氛围：以艺术节、运动会等校园主题节为主线，以创建班级特色为目标，创设良好的德育氛围与人文环境，使校园文化建设深入人心。 4、队伍建设重合作、重异彩：积极开展德育课题研究，认真组织每年的德育专题研讨会

16、。加强与兄弟学校间的联络和交流，并积极采取“走出去，请进来”的方式，拓宽德育工作者的眼界和思路，提升德育队伍水平。通过班主任艺术沙龙、德育恳谈会等多种形式有效提升班主任管理技巧，为班主任个性化发展搭建舞台，形成一支乐于奉献、勤于思考、敢于创新、善于反思的班主任队伍。 5、育人网络重全员、重实效：多渠道、多方位、多角度地开展育人工作，形成“三位一体”的育人互动模式，即充分发挥班主任心理健康教育指导作用、拓宽家校互动渠道、重视学校与社区的合作共建，以此提升教育实效。 6、团队建设重整体、重推进：夯实团队基层建设，加大团队干部培养力度，通过组织开展内容丰富、形式多样的培训活动，充分发挥团队干部的引领

17、示范作用，增强团队干部的服务意识、责任意识、奉献意识。（具体见：团队新三年工作规划） （四）达成标志 第一年达成标志 完成“五心五会”校本德育目标实施方案的修订；学校有一支素质较高的班主任工作队伍，每学年班主任能总结撰写一篇质量较高的班级管理案例；年级组内形成团结向上的氛围，能够独立处理年级内发生的一般问题，30%的年级组成为文明组室。各年级能有一支能力较强的学生干部队伍，能参与年级管理。年级内能形成执行学校决策的良好机制。 第二年达成标志 “五心五会”校本德育目标的实施形成良好机制，课题实施取得了良好进展，班主任都能参与其中，每学年班主任能总结撰写一篇质量较高的班级管理案例，并有部分班主任在

18、区域内进行班级管理的经验交流；能有12名班主任进入区优秀班主任行列。年级组内形成团结向上的氛围，能够独立处理年级内发生的问题，70%的年级组成为文明组室。学生基本行规良好，班风优秀，全校呈现良好的学风，得到区域内广泛的认可和好评。 第三年达成的标志 学校德育工作成效显著，“五心五会”校本德育在课题研究和实践层面都取得很好效果，并成为公认的德育品牌；班主任队伍建设效果明显，班主任素质高、能力强，能独立开展德育课题研究；100%的年级组成为文明组室，班级形成良好的班风、学风，学校成为新一轮上海市中小学生行为规范示范校、安全文明学校、综合治理先进学校，为学校争创市文明单位打好基础。 三、教学工作 （

19、一）指导思想 根据上海市二期课程教材改革的精神和学校实际情况，以课堂实践为主阵地，围绕教学五环节，优化课堂教学过程；以学生发展为核心，构建以学生为中心、以学生发展为目标的课堂教学模式，着力推进学生自主学习能力的培养；以学习型教研组建设为抓手，以教学常规管理为保障，着力推进教学研究工作，不断总结有效教学的方法、策略，切实提高课堂教学有效性，全面推进素质教育，使学生德、智、体、美、劳和谐发展。 （二）工作目标 1、以“有效教学”为统领，聚焦课堂，不断深化教学改革，持续提高教学有效性，确保教学质量稳中有升。力争打造一至两门区内优势学科，特色学科发挥更广的辐射示范效应。 2、聚焦课堂，紧紧围绕“有效教

20、学”，以“课例研究”为载体，以培养教师扎实的课堂教学能力为目标，在实践研究中逐步改进教师教学行为。通过学习和观摩，提升教师对基础性课程的理解和执行力，努力构建“优质课”教学模式并完善“优质课”评价标准，提高学校基础型课程的教学质量；提高好课率，达到50%；人人都能开展小班化教学。 3、强化教研组和备课组建设，构建“集体学习集体研究集体实践集体反思”的“主题式循环研究”的教研模式，有效激活教师发展内需，以“自训”为主体，“他训”为主导，不断增强教师教研参与意识，提高教研实效性。 4、落实“两纲”教育，着眼学生和谐发展，拓展并优化校本课程，丰富自主拓展科目，完善具有鲜明特色的校本课程体系。 5、教

21、学质量在区公办初中名列前茅，初三中考在确保合格率98%的基础上力争100%，优秀率力争超40%（考上区重点）；其它年级都在原有基础上有进步。 （三）重点发展项目 1、在课堂教学中，努力实现教师教学方式与学生学习方法的转变，切实提高课堂教学效能效率、质量。举办*学校教学大奖赛。 2、进一步利用校内网络和教室多媒体，充分发挥校园网作用，重视信息的收集和资料的积累，逐步构建我校教师学科知识资源库和教案集。 3、进一步健全教学常规，着重在备课、教研组活动中落实“备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习评价”等教学过程的五环节，强调教学反思与感悟，完善与学科相适应的“一堂好课的评价标准”。 4、加强校

22、本教研，提高教研活动的有效性，注重教研组内涵建设。 5、加强对学生学法的指导，引导学生带着问题学习思考，探究发现，交流合作，使之乐于学习、学会学习。 6、加大特色学科建设力度，构建较为成熟的艺术（版画、管乐、动漫）、体育（健美操、腰鼓）、影视等特色校本课程体系，培养学有特长、富有个性的学生，提 XX学校新一轮三年发展规划提要：学校以“师德建设年”为契机，以“师德师能”的提升为目标抓手，重视师资队伍建设，初步建成了一支比较优秀的师资队伍高在区的知名度。 （四）主要措施 一、通过教学管理落实教学五环节，持续改进课堂教学 1、坚持“骨干教师开示范课，中年教师开研讨课，青年教师开汇报课”的公开课制度，

23、积极组织开展课堂教学观摩和研讨交流活动，培养骨干，典型引路，实施有效教学，提高教学质量；进一步完善教学常规要求，形成监控机制，健全*学校教学管理制度，加强随堂听课，以此加强教学质量调研，提高教学的针对性和效率。 2、重视学生反馈，开展实施针对学生差异的有效教学研究：通过调查问卷对学生进行调查，了解学生对课堂教学情况的满意度，并将调查统计反馈给教师，提高课堂教学、作业和个别辅导的有效性，提高好课率。 3、强化教学流程“五环节”的管理与监控；以“教学研究月”和“教学专题研究”为载体，以“优质课”各构成环节及“有效课堂”构成要素为研究目标，完善学校“优质课”评价标准，提高课堂教学实效性。总结“改善教

24、学管理、改善教研方式、改善教学行为”在提高教学效率、质量方面的经验，并进行教学成果的展示；完成针对学生差异的有效教学研究的编撰工作。 二、围绕有效教学开展教研活动，提升校本研修的实效性 1、改革校本教研的形式和内容，加大教师群体研究的力度，让教师在“主题式、互助型”的教研活动中获得成长。 a、以课堂教学中的问题教学为抓手，以课例为载体，开展“教学设计课堂观察反馈评议”的教研活动，将教学、研究与培训紧密结合起来；有计划、有步骤地开展以围绕“有效教学”构成环节及“有效课堂”构成要素为主题的教研活动，并通过教研组专题活动、课堂教学活动、案例交流等展示形式，务求实效。 b、本着“问题从教学中形成，方法

25、到实践中找寻”的原则，深化以“课例研究”为载体的教研实效性研究，逐步提高教师的研修能力。 c、以教研组为单位累积搜集的资料，建立相关的教育资源库；对课堂教学过程中的资源选择，要求积极引进最新学科成果或动态信息，引用更多来自于实际生活中的素材，使教学内容更具时代性和应用性，真正做到学以致用。 2、进一步完善教研活动，逐步形成扎实有效的教研机制，切实提高教研活动的实效性，推进师资队伍整体教研水平提升。 a、构建“研究主题鲜明，研究内容适切，研究形式互助、研究效果明显、研究氛围热烈”的教师专业化发展机制，借教研机制并行，使教师在合作中提升专业素质。 b、根据学科特点，对教学中教法与学法方面存在的问题

26、加以反思、分析，并通过与自己、与同伴，与理论、与专家的四种对话，寻找差异，提高研修水平。 c、利用网络，丰富我校教学资源库，建立校内教师交流平台，引导教师关注网络学习、网络交流及网络资源的利用，实现教学资源共享。 d、“科研意识”要自觉地、无痕迹地融入到每一位教师的日常学习、工作之中，从而提高教学质量。通过实践与反思，形成有效教学的课例。 3、教研组、备课组开展问题教法、学法研究，收集个案，形成教学个案集，并进行青年教师课堂教学设计评比。继续结合课堂教学、教法改革、学法指导进行课题研究。 三、通过优势学科、特色学科的重点建设，推进特色发展 1、认真梳理、总结经验，制定教研组发展三年规划，明确各

27、学科发展的优势、特色、亮点，在各教研组自愿申报的基础上，学校确定重点打造的重点学科和特色学科。 2、完善课程建设，构建基础型、拓展型、探究型健全的课型体系。结合学校的特点，进一步建设以艺术和体育为重点的校本课程，凸显特色发展。 3、在巩固和发展现有校本课程的基础上，组建更多的优秀学生社团，培育有学校特色的学生社团文化。 4、坚持开展艺术、体育和读书等丰富多彩的校园活动：举办特色作业、动漫画等作品展览；有计划组织举行文艺汇演、体育运动会等大型活动；扩大科学、艺术和体育三大代表性社团的学生参与度和影响。 四、通过完善教学评价体系，促进师生发展 1、探索和初步构建三类课程中对学生的多元评价体系，促进

28、学生和谐发展、个性发展 2、完善评价内容多样性的基本结构，总结实施教学评价体系中的经验、问题，基本形成符合学校实际的教学评价体系。 3、在前三年探索的基础上，出台各学科“一堂好课的标准”，在听课、研课、评课时对照运用，并提出修改、完善的意见和建议。 （五）达成标志 第一年达成的标志（20092010） 1、初三毕业生达区平均合格率以上，平均成绩达或超出区平均水平。 2、预备、初一、初二年级成绩比上一届有所提升。 3、初步诊断出教师课堂执教的有效性情况。 4、各教研组交流总结，评选出学校优秀教研组。 5、各教研组打磨出2-3节精品课，制作优秀2-3个。 6、教师评价制度完善 第二年达成的标志（2

29、0102011） 1、初三总体保持上一届的整体水平，优秀率达到40%以上，中考居区公办初中前十名，取得良好办学声誉。 2、预备、初一、初二年级学生具有良好的学习习惯，各科质量稳定进步。 3、继续调整师资力量，培养年轻教师，各年级主要学科师资力量均衡。 4、在“小荷杯”、“百花杯”区级教学比赛活动中有较理想成绩。 5、各年级段教师逐步形成团队意识，有12个教研组评为区级优秀教研组。 6、青年教师完成发展规划自我设计。 第三年达成的标志（20112012） 1、初三合格率超区平均水平，优秀率超过40%。预备、初一、初二年级学生具有良好的学习习惯，初步具有自主学习能力，质量稳定，学校总体教学质量位列

30、区公办初中前茅，办学声誉良好。 2、有12个教师在区具有良好影响力，青年教师在区教学比赛中获奖。 3、各教研组形成系统的教学资源库。团队意识强，并进行常态性的教学交流。 4、精品课、优质课比例增加，人人皆有1节。 5、青年教师在专业发展上进步显著，在教学评优活动和区教学活动中有突出成绩。 四、科研工作 （一）指导思想 近几年来，随着学校的发展，强化教育科研、促进教师队伍素质的提高，越来越显示出其重要性和必要性。为了促进年轻教师的成长，促进优秀教师群体尽快形成，进一步提升学校教科研品位，特制定本规划。 （二）阶段目标 2010年 1、做好新一轮课题小班化教育背景下教师课堂成长的实践研究的开题论证

31、并开展研究工作。 2、做好德育课题*学校“五心五会”校本目标德育的构建与研究结题工作； 3、做好现有校本研修工作，着力增强教师科研意识，提升教师科研能力与水平，论文数量和质量有提高。 4、参加新一届长三角小班化研讨会，力争有教学展示及论文发表。 2011年 1、通过多学科、多年级、多层次的小班化课堂教学实践活动，对课题研究过程中的个案进行研讨、分析。 2、推进小班化教学模式培训机制。 3、教师科研水平有较大提升，论文数量和质量有大提高。 2012年 1、实践小班化课堂教学优质策略，推广实践经验，扩大研究范围，吸纳更多研究成果。 2、现有课题结题，力争得奖。准备好新一轮课题的申报。 3、学校拥有

32、有一定知名度的教科研领军人物，有一支具较高水平的教科研队伍。教科研成为教师常态的工作内容和自觉需求。个别教师的论文在较高层面的专业刊物发表。 （三）实施措施 学校教育教研工作的中心就是围绕课堂教学改革这个主旋律，通过扎实有效的课堂教学，提高课堂教学效益。 1、管理方面： （1）建立健全组织机构，加强组织管理，形成科研网络：成立学校教育科研领导小组，进一步完善科研室课题组长课题组成员组成的科研网络。教科室要制定好学校教科研的中长期规划与近期目标，充分发挥其管理，咨询 XX学校新一轮三年发展规划提要：学校以“师德建设年”为契机，以“师德师能”的提升为目标抓手，重视师资队伍建设，初步建成了一支比较优秀的师资队伍、研究、协调、指导的职能。 （2）重视制度建