安徽省巢湖市学年高一语文上学期期中试题文档格式.docx

1、漂亮盒子里装的究竟是什么 迅速成为海归人员、白领阶层、追求个性的年轻人追捧的对象和价格相差好几倍的同类国产食品有什么不同A B C D6下列句中加线词语古今意义相近的一项是（ ）A将军战河北 B人不敢与忤视C樊将军以穷困来归丹 D而伤长者之意7从词类活用角度分析，下列加线字的用法归类正确的一项是（ ） 使使以闻大王 范增数目项王 乃遂收盛樊於期之首，函封之 邻之厚，君之薄也 朝济而夕设版焉 常以身翼蔽沛公 若亡郑而有益于君 沛公旦日从百余骑来见项王 晋军函陵 A/ B /C/ D. / 8下列各组句子中，句式特点不一致的一项是（ ）A此臣日夜切齿拊心也 如今人方为刀俎，我为鱼肉B燕王拜送于庭

2、若亡郑而有益于君 C太子及宾客知其事者 吾属今为之虏矣D. 夫晋，何厌之有 大王来何操二、（9分，每小题3分）阅读下面两篇文言文选段，完成9-11题。（甲）楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。曰：“毋从俱死也！”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也！且为之奈何？“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项

3、伯有故？“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。“孰与君少长？“长于臣。“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王！“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。（乙）苏秦始将连横说秦惠王，曰：“以大王之贤，士民之众，车骑之用，兵法之教，可以并诸侯，吞天下，称

4、帝而治。愿大王少留意，臣请奏其效。”秦王曰：“寡人闻之：毛羽不丰满者不可以高飞，文章不成者不可以诛罚，道德不厚者不可以使民，政教不顺者不可以烦大臣。今先生俨然不远千里而庭教之，愿以异日。”苏秦说秦王书十上而说不行。黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。羸縢履蹻，负书担囊，形容枯槁，面目黧黑，状有愧色。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。苏秦喟然叹曰：“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也。”乃夜发书，陈箧数十，得太公阴符之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？期年，揣摩成，曰：“此真可以说当

5、世之君矣！”于是乃摩燕乌集阙，见说赵王于华屋之下，抵掌而谈。赵王大说封为武安君受相印革车百乘锦绣千纯白璧百双黄金万镒以随其后约从散横以抑强秦。故苏秦相于赵而关不通。当此之时，天下之大，万民之众，王侯之威，谋臣之权，皆欲决于苏秦之策。不费斗粮，未烦一兵，未战一士，未绝一弦，未折一矢，诸侯相亲，贤于兄弟。夫贤人任而天下服，一人用而天下从。故曰：“式于政，不式于勇；式于廊庙之内，不式于四境之外。”当秦之隆，黄金万镒为用，转毂连骑，炫于道，山东之国，从风而服，使赵大重。且夫苏秦，特穷巷掘门、桑户棬枢之士耳，伏轼撙衔，横历天下，廷说诸侯之主，杜左右之口，天下莫之能伉。将说楚王，路过洛阳，父母闻之，清宫除

6、道，张乐设饮，郊迎三十里。妻侧目而视，侧耳而听;嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。苏秦曰：“嫂，何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而多金。”苏秦曰：“嗟乎！贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。人生世上，势位富贵，盖可忽乎哉？ （选自战国策秦策）注释：燕乌集阙：宫阙名。 9.对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）A君安与项伯有故 故：老交情 B乃夜发书，陈篋数十 篋：书箱C当秦之隆 隆：隆重D嫂，何前倨而后卑也 倨：傲慢10. 下列用“”给文中画波浪线的部分的断句，正确的一项是 （ ）（3分）A.赵王大悦/封为武安君/受相印革车/百乘锦绣千纯/白璧百双/黄金万镒/以随其后/约从散横/以抑

7、强秦。B.赵王大悦/封为武安/君受相印/革车百乘/锦绣千纯/白璧百双/黄金万镒/以随其/后约从散横以抑强秦。C.赵王大悦/封为武安君/受相印/革车百乘/锦绣千纯/白璧百双/黄金万镒/以随其后/约从散横/以抑强秦。D.赵王大悦/封为武安/ 君受相印革车百乘/锦绣千纯/白璧百双/黄金万镒以随其/后约从散横以抑强秦。11.对乙文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）（3分）A文中运用语言、动作、神态等多种描写手法写出苏秦得势前后的不同遭遇，刻画细致传神，对比鲜明，展现了战国时代崇尚功利、淡薄亲情的炎凉世态。B苏秦只身赴秦，企图说服秦惠王并吞诸侯，但秦惠王认为秦国实力不够强大，时机不成熟，

8、拒绝了苏秦的建议。C游说秦王落空，苏秦落魄回家发愤苦读，精研太公兵法；一年后说服赵王采用“连横”之术，然后奔波各国，建立军事联盟，最终名利双收。D苏秦或说秦王“并诸侯”，或说赵王“抑强秦 ”，其外交政策相反但实质上目的相同，即获取个人的尊位与富贵。第 卷三、（共28分）12、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）君为我呼入，吾得兄事之。（3分）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（4分）父母不以我为子，是皆秦之罪也。（二）古代诗歌阅读（8分）13阅读下面这首宋词完成12题。苏幕遮杨泽民日烘晴，风却暑。帘幕中间，紫燕呢喃语。嫩竹新荷初沐雨。曲槛幽轩，四面明窗举。夏初临，春又去

9、。不愿封侯，只怕为羁旅。溪上故人无恙否？欲唱菱歌，发棹归南浦。（1）词的上片主要描写了怎样的景色？营造了怎样氛围？请简要分析。（2）词的下片表达了词人怎样的情感？（4分） 14默写（10分）（1）曾记否， , 。 沁园春 长沙（2）于是荆轲遂就车而去 ， 。 荆轲刺秦王（3）学而不思则罔，_。 论语（4）真的猛士， ， ！ 记念刘和珍君（5）惨象， ；流言， 。（6）陋室铭中暗示虽陋室而不陋，点明文章主旨的语句是： ， 。四、现代文阅读（22分）母 亲 （莫言） 我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。5岁时，正是中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用

10、一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵 地紧缩。 这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活，来感受事物。储存在我脑海里的记忆，都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆。这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。这个记忆的画面中更让我难忘的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！ 母亲没读过书，不认识文字，她一生中遭受的苦难

11、，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那是我们家最艰难的时刻，我总担心母亲走上绝路。每当我下工归来，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答，心中才感到一块石头落了地。有次下工回来，母亲没有回答我的呼喊。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。她对我非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的

12、！ 母亲的话虽然腔调不高，但使我陡然获得了一种安全感和对于未来的希望。这是一个母亲对她忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。活下去，无论多么艰难也要活下去！现在，尽管母亲已被阎王爷叫去了，但她面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。 我曾从电视上看到过一个终生难忘的画面：以色列重炮轰击贝鲁特后，滚滚的硝烟尚未散去，一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太便从屋子里搬出一个小箱子，箱子里盛着几根碧绿的黄瓜和几根碧绿的芹菜。她站在路边叫卖蔬菜。当记者把摄像机对准她时，她高高地举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚定地说：我们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！ 老太太的话让我惊心动魄，

13、女人、母亲、土地、生命，这些伟大的概念在我脑海中翻腾着。这种即使吃着沙土也要活下去的信念，正是人类历尽劫难而生生不息的根本保证。这种对生命的珍惜和尊重，也正是文学的灵魂。 在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因饥饿而丧失人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，村里粮食保管员让一群孩子学狗叫。学得像，他便把那块豆饼远远掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。我也曾是那些学狗叫中的一个。回家后，父亲和爷爷严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，但我感到了话里的一种尊严，这是人的尊严。人，不能像狗一样活着。 我的母亲教育我，人要忍受

14、苦难，不屈不挠地活下去；我的父亲和爷爷又教育我人要有尊严地活着。他们的教育，使我获得了一种面临重大事件时做出判断的价值标准。饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，认识到了人性的最低标准，看透了人的本质的某些方面。多年后，当我拿起笔来写作的时候，这些体验，就成了我的宝贵资源。我的小说里之所以有那么多严酷的现实描写和对人性的黑暗毫不留情的剖析，是与过去的生活经验密不可分的。当然，在揭示社会黑暗和剖析人性残忍时，我也没有忘记人性中高贵的有尊严的一面，因为我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障。15下列对文章的

15、理解不正确的两项是（ ）（5分） A文章第一段，作者从听觉、视觉、嗅觉等方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面，表现了在饥饿缠绕的苦难岁月里母亲的勤劳、朴实与坚韧。B这篇散文与传统的叙写母亲以及母子亲情的文章一样，回忆母亲在苦难日子里顽强生活的勇气与信念及对“我”的启悟与激励，字里行间流露出对母亲的由衷尊敬与感恩，全文主要赞美了作者母亲的勤劳乐观和坚韧。C本文综合运用了记叙、描写、抒情、议论等表达方式，语言简洁而意蕴丰富，平淡中见警策，平凡中显深沉，令人回味无穷。D文中用了不少文字写了父亲和爷爷，这与标题联系不紧，文章显得思路不够严谨，因此本文在驾驭材料

16、，谋篇布局方面还有待商榷。E文中“这种对生命的珍惜和尊重，也正是文学的灵魂”这句话告诉我们：面对苦难也要活下去的勇气和信念是对生命的珍惜和尊重，这种对生命的珍惜和尊重也是文学保持生命力的根本。16第段中，画线句子“有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧”，在文章结构和内容上有何作用?（5分） 17请简要分析文章中“母亲”这个人物形象的特点，并举例说明。 （6分） 18本文题目为“母亲”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的原因。（6分） 五、语言运用题 （7分）19下面是一副对联的上联，请对出下联。（3分） 上联：智勇毛遂真名士 下联

17、：20仿照例句的格式，任写一种事物。例：教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。六、作文（60分）人生的历程，就是不断寻找真善美的过程。心爱的物品，失落的情感，生活的快乐，还有做人的道理，动人的细节，人生的坐标都需要我们用心去寻找。你曾经寻找过什么？你正在寻找或将要寻找的是什么呢？请以“寻找 ”为题，写一篇不少于800字的记叙文。高一语文试卷参考答案及评分标准一、基础知识（共24分，每小题3分）1、D【解析】A炽热应读ch 颓圮应读“p”B皮辊应读“gn”创伤应读“chun”C.绯闻应读“fi” 长歌当哭应读“dn”。2、C 【解析】 A气势磅礴 咄咄逼人 B讳莫如深

18、 星辉斑斓 D 绯红 殒身不恤 3. A 【解析】激浊扬清：比喻清除坏的，发扬好的。 B项惯用语“鸿门宴”，专指有预谋，暗藏杀机，加害客人的宴会。 C怒发冲冠：愤怒得头发直竖，顶着帽子，形容极端愤怒。只用于人 D绘声绘色：形容叙述或描写生动逼真 对象不当。4. C【解析】 A语序不当，应为：精神不振，甚至出现低血糖休克”。B成分残缺，“表达了的愿望”；D. 搭配不当把“组织”改为“建立”5、D【解析】这是一段议论性语段的排序题。议论性语段在排序的时候应按主次轻重、由表及里、由浅人深、由因及果、由现象到本质、由具体到概括、由感性到理性的逻辑顺序展开，做题时应该考虑逻辑关系。是陈述性内容；是疑问性

19、内容，与“感叹”相照应，应放在后面三个空处，采用排除法可以得出D项是正确答案。6、B【解析】（A.河北 古义：黄河以北；今义：河北省。C.穷困 古义：走投无路；贫穷。D. 长者 古义：品德高尚的人；年龄较大的人。）7. D【解析】名词作状语/ 名词作动词/形容词作动词/动词作使动8C【解析】C第一句是定语后置，第二句是被动句A是判断句B是状语后置D. 是宾语前置二、古诗文阅读（37分）：（一）文言文阅读（9分）：9.（3分）C 隆：地位高 10.（3分）C 赵王大悦，封为武安君，受相印，革车百乘，锦绣千纯，白璧百双，黄金万镒，以随其后，约从散横，以抑强秦。11.（3分）C 苏秦说服赵王采用“合

20、纵”之术三、（一）翻译题（10分）12.（1）你替我请他进来，我要像对待兄长一样侍奉他。（3分，重点词“为”、“ 兄”各一分；意思对、语言通顺1分）（2）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。（4分，重点词“所以”、“ 非常”、判断句各一分；（3）父母不把我当作儿子，这都是我的过错啊。（3分，重点词“以为”、判断句，各1分；（二）诗歌鉴赏（8分）1【答案】太阳高照，晴空万里，雨后清凉的风退却了暑气，紫燕在帘幕中呢喃私语，雨后的嫩竹新荷非常清新，曲槛幽轩，窗明几净。（2分）词人借助雨后初晴的景物，描绘出了一幅清幽的画面。（2分）【解析】回答此题，应从分析诗句中有关句子所

21、写的意象入手，诗的第一句写了太阳、风，第二句写了紫燕，第三句写了嫩竹、新荷；第四句写了曲槛、幽轩，明窗。这些意象呈现出清幽的气氛。答题时只要加以总结即可。2【答案】抒发了对友人的惦念之情和羡慕之情，（2分）表达了自己对官场仕宦生活的厌倦和对归隐田园的向往。【解析】分析是人的感情应着重根据诗句内容来分析。“夏初临，春又去”则是抒发时光流逝的感慨；“不愿封侯，只怕为羁旅” 表达了自己对官场仕宦生活的厌倦； 溪上故人无恙否” 抒发了对友人的惦念之情。（三）默写（10分）1到中流击水，浪遏飞舟 2终已不顾 3思而不学则殆 4敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血 5已使我目不忍视了，尤使我耳不忍闻 6

22、 斯是陋室 惟吾德馨。四、现代文阅读：（22分）15. B D （选对一个3分，共5分） （B这篇散文从传统类的叙写母亲及母子亲情之外拓开一笔，字里行间流露出对母亲的由衷尊敬与感恩，并且把这种感情上升为作者对生命本体的终极崇拜，珍惜，尊重与热爱，充分显示了作者独特的母性意识与生命意识；D文中用了不少文字写了父亲和爷爷，与母亲的形象相互映衬补充，这样写更全面的揭示了普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容，让文章有了一种别样的厚重感。16、承上启下（1分）照应前文“正是中国历史上一个艰难的岁月”，引出下文我对母亲的担忧（2分）体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。17、（1）母亲勤劳能干，如：

23、在艰难的岁月，母亲捶打野菜。（2）母亲乐观开朗，如：在辛苦劳作时，母亲哼唱小曲。 （3）母亲坚韧顽强。如：在最绝望的时候，母亲安慰我：” （6 分。一点2 分，三点6分。答案言之有理即可酌情给分）18、从内容上，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠的活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，互为补充，文章有厚重感。从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某

24、些方面。（评分标准：分析和举例并重，一点3分，二点6分。19、（3分）侠义荆轲大丈夫 勤奋祖逖好少年 忠义关羽大丈夫 无能东郭假高才 20、（4分）如：教室前方有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。学生的面前堆着厚厚的一摞书，不，那不是一摞书，那是学生砌下的通向成功的阶梯。（写出给定的结构形式1分，内容1分，最后一个分句用了比喻的形式，且有其象征意义2分） 六、作文【思路点拨】这是一道半命题作文题。半命题作文的写作，要注意以下几个方面：首先，要将题目补充完整。“题好一半文”，我们的补题必须符合客观实际、积极向上，要补充能够反映青少年时代风貌的健康内容。同时，所补题目要符合情理、逻辑。

25、补题要把握好“度”，失度则失真，甚至会有悖情理，违反逻辑。因此，我们补题时要慎之又慎，要与情理、逻辑相吻合。其次，内容要紧扣题意，立意要正确。半命题作文跟命题作文一样有审题选材的限制。这道作文题目，“寻找”是动词，文题前的提示语提醒我们“你曾经寻找过什么？你正在寻找或将要 寻找的是什么呢？”因此我们拟补题时涉及的内容必须是一个关于“寻找”的故事，有一个“寻找”的过程。同时立意要正确，思想要健康。文章要写出一定的思想深度，能够由此及彼、由表及里地揭示出社会生活的本质和事 物发展的规律，发人思考，启迪智慧。再次，选材要新颖别致。古人说：“文章当自成机杼，成一家风骨，不可寄人篱下。”千人一面、大同小

26、异的作文，只会令人难以卒读，使人厌烦。所以，选材构思时要尽量避免和别人撞车，要打破常规选材的束缚。比如可以考虑转换观察事物的视角，从孩童的视角来写世界，用非人类的眼光来审视人类社会等等。选择材料时，既可从低层次去考虑，例如“寻找”一件毫无感情寄托的物品，“寻找”一般的人，突出“寻找”的结果；也可从高层次去考虑，去“寻找”高层次的东西，比如：财富、知识、友情、亲情、真理、奥秘、人生的坐标，强调“寻找”的过程。关于作文评分参考标准1.作文60分，立意符合题意，语言通顺，结构清晰，切入分为43分；2.偏离题意（3035分）；3.离题、文体四不像（30分以下）；4.字数不够，600700字（3538分

27、；每少50字扣1分）；5.字数少于600字（完篇3034分；不完篇29分以下）；6.题目漏写，扣2分；7.卷面不清，字迹潦草，扣2分；8.错别字（一字扣1分，5分封顶）。附文言文翻译：（乙）苏秦一开始用连横的方法游说秦惠王说：“凭着大王您的贤能，军民的众多，战备的充足，战士的训练有素，完全有把握吞并诸侯，统一天下，成为治理天下的帝王。希望大王能稍加留意，请允许我陈述秦国地利兵强的策略。秦惠王说：“寡人曾听说：羽毛不够丰满的鸟儿不可以高飞，礼乐法度不完备的国家 不可以奖惩邢罚，道德修养不淳厚的君主不可役使百姓，政策教化不顺通的君主不可以号令大臣。如今先生郑重地不远千里来到我秦国亲临指教，我希望改日再来领教！苏秦游说秦王的奏章虽然一连上了十多次，但他的建议始终没被秦王采纳。他的黑貂皮袄已破了，百斤黄金也用完了，没有了生活之资，不得已只有离开秦国回到洛阳。他腿上打着裹脚，脚上穿着草鞋，背着