心理学 第四部分记忆 题库Word格式.docx

1、有意再现和无意再现是针对再现的目的来说的，有意再现是有特殊目的，明确意义的再现过程。而直接再现和间接再现是根据再现是否借助于特定的媒介来说的。直接再现是没有借助特定媒介和信息提示的再现过程，而间接再现是依靠其他信息作为提示进行的再现。义音节。4、单选题 “一朝被蛇咬，十年怕井绳” 是 陈述性记忆B: 逻辑记忆C: 情绪记忆D: 动作记忆【答案】C。这是典型的情绪记忆， 情绪记忆是对自己体验过的情绪和情感的记忆。5、单选题 “一朝被蛇咬，十年怕井绳” 说的是 言语记忆B:情绪记忆是指以体验过的情绪和情感为内容的记忆，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是对“怕”的记忆6、单选题 “余音绕梁三日不绝于耳”属

2、于 。 形象记忆B: 动作记忆C: 情绪记忆 先快后慢，再趋于平缓B: 先慢后快，在趋于平缓C: 呈 倒 U 型 从快到慢，直线下降德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。艾宾浩斯曲线遗忘告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的 25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。8、单选题 按照记忆的干扰理论，早上起来记忆效果最好，这是因为少了 。 前摄抑制 倒摄抑制C: 前摄抑制和倒摄抑制D

3、: 自然消退前摄抑制在认知心理学上指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。9、单选题 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是 痕迹衰退说B: 干扰说 同化说D: 动机说E: 提取失败说巴甫洛夫是记忆痕迹 衰退说；詹金斯和达伦巴希是干扰抑制说； 奥苏伯尔是同化说；佛洛依德是动机说10、单选题 奥运会期间，人们看游泳比赛的记忆属于 情景记忆B: 语义记忆C: 程序性记忆D: 陈述性记忆情景记忆：是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆与个人的亲身经历分不开，如想起自己参加过的一个会议或曾经去过的地方。11、单选题 奥运会期间看游泳比赛的记忆属于 。考查情景记忆的分类。12、单选题

4、 保持信息在 1 秒钟以内的记忆 是 。 短时记忆B: 长时记忆C: 瞬时记忆D: 永久记忆瞬时记忆。刺激作用于感觉器官引起的感觉映象就是感觉记忆。其容量较大，但贮存时间极短。没有引起主体注意的信息，大约只在 1 秒钟以内即迅速丢失。13、单选题 闭卷考试时，学生主要的记忆 活 动 是 。 识 记B: 保 持C: 再 认D: 回 忆【答案】D。回忆是恢复过去经验的过程，是记忆的第三环节（识记、保持、回忆与再认）。识记材料、保持材料都是为了在必要时能再认或回忆材料。回忆是指过去的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。14、单选题 茶壶里煮饺子有话说不出来。这表现的是记忆缺乏 。 准备

5、性D: 准确性【出题思路】本题考查记忆的品质。【参考答案】C【名师点睛】记忆的准备性指记忆的知识是否能够随时提取出来，帮助个人处理信息。“茶壶里煮饺子”的人是指记忆准备性较差的人。他虽然具有丰富的知识，但是知识无法提取出来帮助他授课或者与人交流，所以才出现“茶壶里煮饺子”的现象。15、单选题 储存量大而时间短的记忆是 长时记忆B: 瞬时记忆C: 短时记忆D: 声像记忆 B 本题解释:【答案】B。瞬时记忆的特点。16、单选题 从记忆内容看，小学低年级阶段占主要地位的记忆类型是 运动记忆B: 形象记忆C: 语词记忆在幼儿阶段形象记忆占优势，语言记忆逐渐发展。17、单选题 从记忆内容看，印象最深刻的

6、记忆是 情绪记忆具有鲜明、生动、深刻、情境性等特点。情绪记忆往往较其它记忆更为牢固。18、单选题 大量研究结果表明，短时记忆的容量为 组块。 3 4-5 72 9-20短时记忆的信息容量 可用组块（chunk）作为单位来测量。组块是指人们在过去经验中已变为相当熟 悉的一个刺激独立体，如一个字母、一个 单词、一个数字、一个成语等。米勒（Miller， 1956）认为短时记忆的信息容量为 72 个组块，这个数量是相对恒定的。这就是 短时记忆的组块理论。19、单选题 德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为 群集法B: 地点法C: 计算法D: 节省法为测量遗忘，艾宾浩斯设计了节省法又称再学习法20

7、、单选题 短时记忆的容量是 。 36 个组块 59 个组块C: 68 个组块D: 7 个组块复习过程中除了要记住数字外，还不能忽略“组块”与“元素”的概念。21、单选题 短时记忆的容量为 个组块。 5 8 9短时记忆的容量又称为记忆广度，美国心理学家 Miller 有关短时记忆容量的研究表明，保持在短时记忆的刺激项目大约为 7 个，人的短时记忆广度为 72 个组块。22、单选题 短时记忆的信息在头脑中保持的时间一般不超过 10 分钟 1 秒钟 1 分钟 1 刻钟短时记忆的保持时间在无复述的情况下只有 520 秒，最长也不超过 1 分钟。23、单选题 短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，

8、可采用的方式是的记忆单元，这样对材料加以组织、再编码就可以扩大记忆中的信息容量。24、单选题 短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为 A: 0、5 秒到 1 分钟 5 秒到 1 分钟 1 分钟到 2 分钟D: 0、75 秒到 2 分钟短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5 秒到 2 分钟。它的容量相当有限，在短时记忆中，人们一次大约只能记住 59 个彼此 独立的信息单元，人们的短时记忆容量或广度以 59 个信息单元为限。25、单选题 短时记忆信息储存的有效方法是 。 感觉登记B: 注 意 组 块D: 复 述复述是短时记忆信息储存的有效方法。复述包括机械复述和精

9、细复述。精细复述是短时记忆保持的重要条件。短时记忆信息存储的时间很短，如【出题思路】本题考查考生对短时记忆容 果得不到复述，将会迅速遗忘。量的掌握。【参考答案】B【名师点睛】短时记忆容量是 72 个组块，就是 59 个组块。通常情况下对该知识点的考查，考生容易忽略的是“组块” 这个概念，将小的记忆单位组合成大的单 位来记忆，这时较大的记忆单位就叫组块。例如，将单个的汉字（人、学、机）变成 双字的词（人民、学习、机器）来记，记 忆的容量便扩大了一倍。所以广大考生在组块可以将若干单位联合成有意义的、较大的单位的信息加工26、单选题 短时记忆中信息主要以形式存储。 视象代码B: 声象代码C: 语义代

10、码D: 图 式 B在短时记忆中，对刺激信息主要以听觉形式进行编码和储存， 即使刺激信息已视觉方式呈现，个体对视觉刺激进行加工处理时也会把他们转换成听觉代码，那时记忆中会存在形音转换的现象，视觉信息会以声音形式进行加工，然后存储。27、单选题 对弹琴、骑车等活动的操作步 骤 的 记 忆 是 。 长久性记忆C: 语词性记忆程序性记忆是一种技能记忆，是指一个人对具有先后顺序的活动的记忆。程序性记忆是一种技能记忆， 而陈述性记忆是一种事实记忆。28、单选题 对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是 程序性记忆又称技能 记忆，即对程序性知识进行记忆，如该怎 样做事情或如何掌握技能，通常包含一系 列复杂的动作过程

11、，即有多个动作间的序 列联系，也包括在同一瞬间同时进行的动 作间的横向联系，这两方面共同构成的复 合体是无法用语言清楚表述的。如打篮球。29、单选题 对事实类信息，如词汇、定义、人名、时间、事件、概念和观念的记忆 是 。 程序性记忆 陈述性记忆C: 长时记忆D: 技能记忆陈述性记忆：以陈述性知识为内容，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。陈述性内容可以用言语表达。30、单选题 对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习，一种是集中复习。研究表明， 一般地 集中学习优于分散学习B: 分散学习优于集中学习 分散学习与集中学习一样好D: 集中学习适合

12、于女生分散复习法是指在复习过程中就是把需要复习的资料，分散在几个相隔不太长的时间内，每次复习一定的次数，到记熟为止。由于遗忘是随时都在进行的，只进行一次及时复习还远远达不到牢固保持的效果，因此，必须进行多次重复，循环记忆，加深印象，提高复习效率。从时间角度上考虑，分散注意的效果优于集中复习。尤其是难度大的学习材料更适合于分散复习。31、单选题 对遗忘原因的一种古老的解释理论是 消退说B: 干扰说C:消退说是对遗忘原因的最古老解释。32、单选题 告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。这是 。 瞬时记忆表现B: 感觉记忆表现C: 短时记忆表现D: 长时记忆

13、表现短时记忆是指人脑的信息在一分钟之内的加工与编码的记忆。开始能按照电话码打电话.后来就忘记了. 说明电话号码在人脑中保持33、单选题 根据保存时间长短，可以把记忆分成 感觉记忆、短时记忆和长时记忆B: 有意记忆和无意记忆 机械记忆和逻辑记忆D: 外显记忆和内隐记忆根据反映事物特征的 信息在人脑中保留的时间长短，可以将记 忆分为三种，即瞬时记忆（又称感觉记忆）、短时记忆和长时记忆。34、单选题 根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即 、短时记忆和长时记忆。 语义记忆B: 感觉记忆C: 工作记忆D:记忆可分为三大系统：感觉记忆系统、短时记忆系统和长

14、时记忆系统。35、单选题 根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和 。 长时记忆 情境依存性记忆C: 工作记忆根据信息加工和存储内容的不同，可分为：陈述性记忆和程序性记忆36、单选题 后继的学习和记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是 动机性抑制B: 前摄抑制C: 痕迹衰退抑制本题考查倒摄抑制的定义。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰37、单选题 后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用属于 前摄抑制B: 倒摄抑制C: 正迁移D: 负迁移考查倒摄抑制的概念。38、单选题 记忆包括三个基本过程，它们是 、储存和提取。 编 码 回 忆C: 遗 忘考查记忆的三个

15、基本过程。39、单选题 记忆保持的最大变化就是 。 遗 忘C:遗忘是记忆的一方面, 记忆保持的最大变化就是遗忘。遗忘和保持是矛盾的两个方面。40、单选题 记忆的三个基本环节中是信息的提取和输出。 回 忆D:记忆是人脑对过去经历过的事物的反映， 包括识记、保持和回忆三个基本环节,回忆是指过去的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。41、单选题 记忆的首要环节是A: 保 持 再 认C: 保 持D: 识 记 D识记是获得事物的映象并成为经验的过程。识记是识别和记住事物的过程，是记忆过程的第一步。它是回忆与再认的前提，没有识记就谈不仁回忆和再认。其他三个选项都是在识记后的环节。因此，正确答

16、案为 B。42、单选题 记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆，此分类是根据 记忆的容量B: 记忆的内容C: 记忆的时间D: 记忆的类别本题考查了记忆的分类。根据记忆的内容可将记忆划分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。43、单选题 记忆过程包括 A: 识记、保持、回忆或再认 形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆 识记、保持和遗忘D: 再认、重现和记忆记忆过程包括识记、保持、回忆与再认三个环节44、单选题 记忆过程包括 。 识记、保持和遗忘 识记、再认和回忆C: 识记、保持和联想 识记、保持、再认或回忆再认或回忆是属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。45、单选题 记忆

17、效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为 50% 100% 150% 200%影响记忆效果的因素有很多。其中，学习的熟练程度是一个很重要的因素。实验证明，过度学习（即能够背诵之后再进行的学习）达到 50%， 记忆效果最好。所谓的过度学习 50%就等于学习的程度达到 150%。因为刚好能够进行成诵的学习程度是 100%。46、单选题 记忆信息保持的时间在 1 分钟以内，而且信息容量相当有限，这是 感觉记忆B:瞬时记忆中被主体注意的信息输入到短时记忆。如果对这些信息不加复述，大约在 15 秒钟左右即可消失，一般不超过 1 分钟。短时记忆贮存的此可见，防止遗忘要 A: 集中复习 分散复习C: 及时复习

18、D: 适度复习19 世纪末德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”提出，遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点。结合题干中甲乙两个同学有无及时复习产生的两种不同记忆保持量可知，防止遗忘应及时复习。48、单选题 甲乙两班同学学习一段材料， 甲班同学学习后不久就复习，乙班同学不复习；一周后，甲班同学的平均保持量为83%，乙班同学的平均保持量 25%。由此可见，防止遗忘要 集中复习B:及时复习是指在课堂内容结束之后尽早对学习过的内容进行复习以加深印象。及时复习不仅可防止遗忘、加深理解、熟练技能；而且还可诊断、弥补学习上的知识缺陷，完善自己的知识结构，发展我们的记忆能力和思维能力。49、单选题 教师在试卷中采用

19、填空、问答题等题型，这时学生主要的记忆活动是50、单选题 具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是 有意识记B: 意义识记C: 机械识记D: 不随意识记本题考查有意识记的 定义。有意识记也叫随意识记，是指事先 有一定识记意图和任务，并经过一定努力， 运用一定的方法和策略所进行的识记，有 意识记的目的明确、任务具体、方法灵活， 又伴随着积极的思维和意志努力，因此它 是一种主动而又自觉的识记活动。51、单选题 考试题型中选择题主要要求学生具备记忆中的： 识记能力B: 再认能力C: 复述能力D: 回忆能力本题考查考生对“再时间虽然比瞬时记忆长一些，但它的容量 认和再现”

20、这一知识点的应用能力。考生有限，在短时记忆中，人们只能同时加工处理 7 个单位的材料。47、单选题 甲乙两班同学学习一段材料， 甲班同学学习后不久就复习，乙班同学不复习；由首先应分清这两个概念的区别，即“再认” 是以经历过的事物重新出现为前提条件， 而“再现”则是经历过的事物不在面前。考试题型中的选择题一般给出四个备选项，要求考生从中选出题干要求的选项， 即考前复习过的知识重新出现时，要求考生能够识别它，可见选择题要求学生具备记忆中的再认能力，而填空题和简答题这些题目则是要求学生具备记忆中的再现能力，即识记回忆能力。可见，本题正确答案为 B。52、单选题 考试中因没有复习而答不出、想不起来问题

21、，这种遗忘叫 暂时性遗忘B: 永久性遗忘C: 一般性遗忘D: 特殊性遗忘永久性遗忘是指对识记的内容没有复习巩固而造成痕迹的消退，如果不重新识记，就永远不能再认或会议的遗忘。53、单选题 练书法时，我们所知道的规则和方法是储存在 中的。 情景记忆C: 语义记忆 处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念，可以用言语表达。对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。程序性记忆（技能记忆）：记忆程序性知识，如怎样做事情或如何掌握技能。感觉记忆（感觉寄存器或瞬间记忆）：是感觉信息到达感官的第一次直接印象。54、单选题 前面学习的材料对识记和回忆后面学习材

22、料的干扰叫 外部抑制B: 内部抑制C: 后摄抑制参考答案: C本题考查前摄抑制的定义。前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰做用。55、单选题56、单选题 人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成是在运动的，这是 因 为 存 在 。 幻 觉 静止运动D: 错 觉【出题思路】本题考查考生对动景运动在实际生活中的表现的运用。【名师点睛】这种知觉现象被称为动景运动，即当两个刺激（如光点、直线、图形等）按一定空间间隔和时距相继呈现时， 我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，这就是动景运动，也叫最佳运动或 Plii 运动。它产生的原理是由于感觉记忆，即短时间内多个图像的

23、连续相继呈现。因此答案选 B。57、单选题 人们在游览过“万里长城” 后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是 情绪记忆B: 动作记忆D: 情景记忆形象记忆：对感知过的事物具体形象的记忆。58、单选题 认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是 动机说D: 调节说考查动机说的概念。59、单选题 瞬时记忆的信息贮存方式具有鲜明的形象性，贮存时间大约为 A: 025 秒2 秒 5 秒2 分钟C: 2 分钟5 分钟 5 分钟l0 分钟瞬时记忆就是时间最短的记忆。60、单选题 通过“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是 有意回忆B: 无意回忆C: 直接回忆D: 间接回亿【出题思路】本题考查考生对回忆的分类的区分和识别。【名师点睛】回忆也叫再现，根据有无明确目的和是否需要意志努力，可把