三级心理咨询师考试备考冲分练习题及答案Word文档下载推荐.doc

1、6.提出智力的三元结构理论的心理学家是（ D ）（A）斯皮尔曼 （B）桑代克 （C）达斯 （D）斯特伯格7.离差智商的计算公式是（D ）（A）IQ=智力年龄/实足年龄100 （B） IQ=实足年龄/实足年龄100 （C） IQ=（X-X）/s （D）IQ=100+15Z8.解释智力测验结果的参照指标是（A）（A）常模 （B）信度 （C）效度 （D）因变量常模（Norm）又称测验常模。一种描述由个体所组成的总体的行为特性的概念，这种总体行为特性的描述一般需借助于测验才能实现。因此常模可以直接地解释成一个总体关于其某一被测量对象（即心理属性）确定的特殊分数分布状态。9.个体智力的发展不是等速的，一

2、般是（B）（A）先慢后快 （B）先快后慢 （C）加速发展 （D）减速发展10.能力决定着掌握知识、技能的方向、速度、巩固程度和所能达到的水平。（）11.能力发展要比知识获得、技能掌握的速度快。（）能力和知识、技能的发展水平不同，即三者发展不同步。相对来说，知识的获得要快些，技能需要有个练习过程，能力的形成与发展比知识和技能的掌握要晚。12.能力是在掌握知识的过程中形成和发展的，离开了学习和训练，任何能力都不可能得到发展。（ ）13能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括。14.吉尔福特用因素分析法研究智力，承认一般因素的存在，坚持智力因素的独立性。（ 15.斯顿伯格认为经验理

3、论是智力三元结构的核心。智力被认为包括三种成分：元成分、操作成分和知识获得成分。其中元成分是用于计划、控制、决策的高级执行过程。操作成分表现在任务的执行过程，负责执行元成分的决策。知识获得成分则是指获取和保存新信息的过程。其中元成分是几种成分中最为核心的成分，所有智力过程都需要它的参与。16加德纳提出的智力理论成为智力三元结构理论。发展心理学家加德纳提出的“多元智力理论”的基本涵义是每一个人都具有相对独立存在的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的多种智力，这些智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。17智力测验由20世纪初的法国学者斯坦福所创。最早的智力测验:法国比奈的智力测验18.心理测验

4、信度、效度与常模十分重要，因此心理测验必须在内容、施测过程、评分标准和解释上标准化。19.智力的各个侧面的发展都是同步的。20.在全人口中，智力分布基本上呈常态分布：两头大中间小。智力分布基本上呈正态分布：两头小，中间大。（十）人格1.心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力特性的心理特征是（C ）（A）性格 （B）能力 （C）气质 （D）人格2安静、沉着、稳重、反映较慢、不灵活的气质类型是（B ）（A）胆汁质 （B）黏液质 （C）多血质 （D）抑郁质气质划分为四种类型。 （1）多血质。感受性低，耐受性较高；不随意的反应性强；具有可塑性和外倾性；情绪兴奋性高，外部表露明显，反应速度快

5、且灵活。（2）胆汁质。不随意的反应性高，反应的不随意性占优势；外倾性明显，情绪兴奋性高，抑制力差；反应速度快，但不灵活。（3）黏液质。感受性低，耐受性高；不随意的反应性和情绪兴奋性均低；内倾性明显，外部表现少；反应速度慢，具有稳定性。（4）抑郁质。感受性高，耐受性低；不随意的反应性低；严重内倾；情绪兴奋性高而体验深，反应速度慢；具有刻板性，不灵活。3.感受性高、对刺激敏感、反映缓慢、体验深刻持久的气质类型是（D ）4.认为力比多流动的方向决定人的气质为内向型和外向型的心理学家是（C ）（A）弗洛伊德 （B）马斯洛 （C）荣格 （D）华生瑞士心理学家荣格（C.G.Jung）提出了向性说，把性格分

6、为内向型和外向型。内向型的人把心理活动指向于内心世界，而外向型的人把心理活动指向于外部世界。5.高级神经活动类型属于强、平衡、不灵活，与其对应的气质类型是（ B ）6.一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人之间有核心意义的心理特征是（A ）（A）性格 （B）能力 （C）气质 （D）胆汁质7.个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征是（A ）（A）性格 （B）能力 （C）气质 （D）需要8.人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是（C ）（A）性格的态度特征 （B）性格的意志特征 （C）性格的认知特征 （D）性格的情绪特征9.个体反映环境刺激时的内在

7、倾向，是一般化了的个人所具有的神经心理结构是（A ）（A）人格特质 （B）首要特质 （C）中心特质 （D）一般特质10.提出性格-职业匹配理论的心理学家是（C ）（A）弗洛姆 （B）斯普兰格 （C）霍兰 （D）卡特尔11.在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的因素是（A ）（A）父母对子女的教养态度 （B）家庭气氛和父母榜样 （C）家庭结构 （D）出生顺序教养态度是父母对自己孩子在受教育过程中所持有的态度。不同的教养态度会影响到孩子的学习、生活,甚至会影响孩子的心理健康。12.当归属与爱的需要基本满足后，高一层次的需要是（D ）（A）自我实现需要 （B）认知需要 （C）审美需要

8、 （D）尊重需要需求层次理论将人的需求划分为五个层次，由低到高，并分别提出激励措施。生理需求级别最低，如：食物、水、空气和住房以生理需求来激励下属时假设，人为报酬而工作 激励措施：增加工资、改善劳动条件、给予更多的业余时间和工间休息、提高福利待遇 安全需求也属于低级别的需求，如：人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等强调规章制度、职业保障、福利待遇，并保护员工不致失业，提供医疗保险、失业保险和退休福利 社交需求属于较高层次的需求，如：对友谊、爱情以及隶属关系的需求提供同事间社交往来机会，支持与赞许寻找和建立温馨和谐人际关系，开展有组织的体育比赛和集体聚会 尊重需求成就、名声、地位和晋升机

9、会等，对成就或自我价值的个人感觉，他人对自己的认可与尊重公开奖励和表扬，强调工作任务的艰巨性以及成功所需要的高超技巧，颁发荣誉奖章、在公司刊物发表文章表扬、优秀员工光荣榜 自我实现需求最高层次的需求，如：自我实现，发挥潜能设计工作时运用复杂情况的适应策略，给有特长的人委派特别任务，在设计工作和执行计划时为下级留有余地13.激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力（D）（A）需要 （B）性格 （C）气质 （D）动机14.对活动过程的兴趣是（C ）（A）物质兴趣 （B）精神兴趣 （C）直接兴趣 （D）间接兴趣15.兴趣对活动的推动所产生的效果的兴趣品质是（ C ）（

10、A）兴趣中心 （B）兴趣稳定性 （C）兴趣效能 （D）兴趣转移16.力求认识、探究某种事物的心理倾向是（A ）（A）兴趣 （B）爱好 （C）好奇心 （D）动机17.个性心理特征主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。 ）个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来地心理特点，主要包括能力、气质、性格等，是多种心理特征地独特组合，集中反映了人的心理差异。18.个性倾向性是以兴趣为基础的动力系统。个性倾向性是指决定一个人的态度、行为和积极性的选择性的动力系统。个性倾向性是以人的需要为基础、以世界观为指导的动力系统。19.需要和动机是人格的动力，是人格中最活跃的因素，是人格积极性的源泉。2

11、0.自我实现的需要，是最求实现自我理想的需要，表现为个人特有潜能的极度发挥。21.交往动机指个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的动机。22.根据兴趣所指向的目标，可以把兴趣分为物质兴趣和精神兴趣。根据兴趣所指向的目标，可以把兴趣分为直接兴趣和间接兴趣23.气质类型具有稳定性和可塑性，它有好坏优劣之分。气质类型没有好坏之分。24.神经过程的特征强、平衡、不灵活，其气质类型是胆汁质。25.性格是人在实践活动中，在与客观世界相互作用的过程中形成和发展起来的。26.个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式个性心理特征是气质。气质是指一个人心理活动的动力特点,即心理活动的强度、速度、稳

12、定性、灵活性、指向性等特点。27.性格的情绪特征，是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。28.性格的理智特征是指人认知活动的特点与风格。性格的理智特征是指个体在认知活动中表现出来的心理特征。29.霍兰德职业指导理论把人的性格划分为六种：理论型、经济型、审美型、社会型、权力型和宗教型。现实型、调查型、艺术型、社会型、企业型和传统型六种30.性格不是遗传因素和环境因素作用的结果。性格是遗传因素和环境因素作用的结果。1.人脑对感知过的客观事物的形象的反映是（D）（A）感觉 （B）知觉 （C）记忆 （D）表象2.人脑对已有的表象进行加工改造而形成新形象的心理过程是（ B ）（A）记忆 （B）想象 （C）感知 （D）表象3.与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象是（A ）（A）幻想 （B）再造想像（C）创造想象 （D）有意想象4.下列心理现象中属于认识过程的是（C）A、 情绪 B、需要 C、想象 D、兴趣认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、言语及想象