中国矿业大学精品课程讲课教案Word文档格式.docx

1、课程性质学生人数2000-2003大学物理10012-13112公共基础6502001-2005电动力学1021664专业基础300激光物理1022848专业课2402002-2005量子光学080005S230研究生课有机材料的非线性光学性质080011S2主持的教学研究课题情况（不超过五项）课题名称来源年限本人承担的主要工作激光物理双语教学研究及课件制作教务处2负责光栅光谱仪的应用研究开发设备处1近代物理系列课程的整合与建设主要参加量子力学课件的制作作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文情况（不超过5篇）论文题目发表刊物名称刊物级别发表时间半花菁超薄膜的非线性光学性能研究聊城大

2、学学报公开2003有机薄膜的介电特性研究原子与分子物理学报核心2004激光物理双语教学的得与失高等教育研究内部磁镜原理受力分析的疑难及正确解释2002改革电动力学教学方法，全面提高学生素质获得的教学表彰/奖励情况（不超过5项）奖项名称授予单位署名次序获奖时间优秀教学成果二等奖中国矿业大学4优秀教学成果奖1-3学术研究近五年承担的学术研究课题情况（不超过五项）有机超薄膜的非线性光学性能的优化校基金5年负责人教育部留学归国人员实验室建设基金教育部3年在国内外主要刊物上发表的学术论文情况（不超过五篇）电场诱导LB膜分子重新取向研究光子学报EI2001LB膜的制膜条件优化及其对光学性能的影响半花菁衍生

3、物分子非线性光学理论研究物理化学学报SCIFlow orientation an dsuper-quadratic dependence of second-harmoic intensity on the film thicknessOptical materialEffect of subphase divalent ions on optical second harmonic properties of hemicyanine LB filmsThin Solid Films2005获得的学术研究表彰/奖励（不超过五项）有序分子膜及其他二维结构非线性光学性质 科技进步三等奖上海市人民政

4、府2000年5有机超薄膜中分子取向及其控制实验研究科技进步二等奖2001年半花菁LB膜的制膜条件优化及其对光学性能的影响 科技进步二等奖2003年有机分子超薄膜的光电特性研究 科技进步一等奖2004年2. 教学队伍情况2-1人员构成姓名性别职称学科专业在教学中承担的工作郭治天1964年9月副教授物理大学物理主讲教师刘海顺1970年5月吴玉喜1958年1月张国营1957年1月教 授郝大鹏1979年8月助 教大学物理任课教师唐 军1979年7月2-2队伍整体概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效

5、果。大学物理学科现有任课教师共25人，所有教师均具有外校学位，学缘结构合理。其中教授3人，均在50岁以下，2人具有博士学位（1人为日本理化学研究所博士后，1人南京大学博士后）；副教授4人，其中4650岁之间1人，45岁以下3人；讲师8人，全部在35岁岁以下；助教10人。具有正、副高级职称的教师占教职工总数的28，具有中级职称的占32%，初级职称的占44%，其中具有博士学位2人占10%,硕士学位9人占43。教学队伍中教师的责任感强，有较强的团结协作精神，知识结构、年龄结构、职称结构较为合理。韩奎，任教大学物理15年，同时，任教物理专业的核心课程，年终考核3次优秀；郭治天，任教大学物理17年，同时

6、，任教物理专业的核心课程，年终考核1次优秀；刘海顺，任物理教学14年，同时，任教物理专业的核心课程，年终考核1次优秀；吴玉喜，任教大学物理18年，同时，任教物理专业的核心课程，年终考核2次优秀；张国营，任教大学物理20年，同时，任教物理专业的核心课程，多次获教学成果奖、教学质量奖，年终考核2次优秀；大学物理任课教师考核优秀总数占教研室优秀80%以上。对青年教师，我们认真落实了青年教师导师制度，给每位青年教师均配备了教学指导教师，从备课、授课、辅导的各个环节制定详细的指导计划，并认真落实；同时，我们正通过举办硕士师资班、引进、进修或交流等方式，改善教师队伍知识结构和学历层次。青年教师成长很快，如

7、青年教师焦扬获江苏省教师讲课比赛一等奖1次；青年教师获校讲课比赛4次、校教学质量奖5次、优秀党员2人次、优秀班主任4人次，本课程教学队伍正在形成一支水平更高、结构更合理的梯队。2-3改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。积极投身于进行教育教学科学研究，共涉及研究性学习、学生创造力培养、课程设置、网络资源的开发和应用等领域研

8、究性学习中课题的产生、扩展与选择，学科教育（核心），2002年1期，署名第1；网络时代的物理教育资源，物理教师，2003年8期，署名第1；物理教学中学业不良学生的转化策略，职业技术教育（核心），2001年11月，署名第1；创新性物理实验的理论研究与实践，实验室研究与探索（核心），2004年12期，署名第1；设计性实验的操作模式，物理实验（核心），2003年6月，署名第1；工科博士生近代物理课程改革研究，高等教育研究，2003年3期，署名第1；有机薄膜的介电特性研究，原子与分子物理学报（核心），2004年5期，署名第1；能量可以相加吗，物理教师，2001年6期，署名第1；基于INTERNET的物

9、理资源，现代物理知识，2003年5期，署名第1；获得的教学研究奖励有：获得省部级教学奖励3项;校级教学奖励10余项。3. 课程描述3-1 课程发展的主要历史沿革大学物理始终是理工科专业重要的基础课程，对学生科学素质和科学精神的培养具有其他课程不可替代的地位。长期以来，我校和理学院都十分重视和支持大学物理课程教学工作，经过物理教研室全体教师多年的共同努力，大学物理课程改革和建设工作已取得比较丰硕的成果，1996年大学物理被评为江苏省二类优秀课程，为我校大学物理教学在国内高校中争得了应有的地位。近五年来，在学校的大力支持下，重新制定了课程建设规划，利用“211工程”的资助和“世行贷款”的资助，已形

10、成教学管理严格，教学文件齐全，教学全面开放，教学形式多样化，教学内容现代化，实验室全面开放，教师队伍合理，教学、科研研究活跃的新局面。3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）本课程属公共基础课，内容主要包括经典物理学和近代物理学的基础知识。注意阐明物理学的概念与联系，注重物理学思想、科学思维方法、科学观点的传授，启迪学生的创造性思维和创新意识。注重介绍科学研究的方法论和认识论，重视提出问题、分析问题、解决问题的研究方法。阐述物理学在科技革命、人类社会进步中所起的重大的革命性的变革作用。本课程的内容包括经典力学基本原理,狭义相对论基本原理,气体分

11、子动理论和热力学，静电学，稳恒磁场，电磁振荡和电磁波，振动与波动理论，波动光学（干涉、衍射、偏振），近代物理学（黑体辐射、光电效应、康普顿效应，玻尔氢原子理论、量子力学初步，原子结构等）等物理学的主要规律。大学物理课程与物理实验课程紧密结合，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课堂教学与课外作业、网络教学、大学生科研训练计划相结合，培养学生科学素质。教学中，将课堂教学与爱国主义教育、环境保护教育、职业道德教育相结合，教书育人效果明显。近年来，在教师指导下一些学生在公开出版刊物上发表论文47篇，在各种比赛中获奖数十项。大学物理实验可以开出30多项实验，全面开放，实验开出率高，且紧

12、密结合理论课教学。开出的综合性实验、设计性实验能很好地满足培养优秀学生的要求。3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）大学物理教学条件很好：我们所选用教材为获得国家优秀教材奖、在全国高校使用范围最为广泛的教材，也有很多的优秀教材和参考书可供学生参考和课外阅读学习；同时，我们也非常重视教材的建设工作，编写了有矿大特色的教学辅导用书2种，并正在积极筹备编写出版具有矿业和工科特色的教材。引导和促进学生主动学习的扩充性资料齐备，校图书馆和院资料室与大学物理相关的图书、参考资料和期刊杂志种类繁多，同时，我们还注意收集

13、相关的资料，并将其放在教学网站上，授课时，注意给学生推荐相关的信息，引导学生自主、主动学习。配套的实验教材具有本校特色，有本校教师编写，并进行了修订，教学效果良好。3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）授课中，全体任课教师能够积极进行教学改革研究，近年来发表教学改革文章的数目和质量较高，并注意运用到教学之中，注意将教学和科学研究的较新成果引入教学之中，在我校率先将研究性学习引入大学物理课堂和课外辅导中，2002年1月在学科教育（核心期刊）发表相关的研究成果，并引导学生进行了实践；注意革新教学手段和方法，能够很好地运用多种教学媒体，任课教师中

14、使用多媒体教师的人数有22人，占任课教师人数的92%，同时注意发现多媒体教学中的问题和改进，也发表相关文章数篇，取得了较好的效果。3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果）大学物理教学效果较好。在教育部专家对我校的教学预评估中，我系教师的讲课受到教育部专家的肯定和学校领导的表扬；焦扬老师获江苏省讲课比赛一等奖第一名；获得校教学质量奖、教学成果奖、讲课比赛10余次；经常组织学生参加大学生物理竞赛、科技文化节与科技制作、机器人大赛，大学生科研训练计划等，多次获奖，在正式刊物上发表文章47篇；因而，在因材施教，教师有目的地培养学生的创新能力方面，效果显

15、著。近三年学校组织的学生对任课教师的评价中，优秀率、良好率较高。4. 自我评价4-1 本课程的主要特色（不超过三项）1、大学物理是我校一门重要的基础课，量大面广。理论课课程与实验课程全面实行开放式教学。2、有一支实力较强的负责多媒体开发制作及多媒体教学研究队伍。建立了较为完善的立体化开放式教材系统。必读教材、辅导教材、参考书籍，音像教材、多媒体辅助教学软件、网络教材、多媒体电子教案齐全，可以满足多种形式的教学需求。3、大学物理教学师资队伍知识结构合理、年龄结构合理，具有教授和副教授的高级职称教师多。在师资队伍建设上，制定青年教师培养规划，实行青年教师导师制，加快青年教师的培养。4-2 目前本课

16、程还存在的不足之处1、 新进的青年教师需要加快培养，使他们尽早站稳讲台；2、 大学物理教学网站的建设尚处于起步阶段，网络资源开发，网站维护和更新都有待进一步加强。3、 在大学物理教材建设方面，希望能推出比较好的本校自编的配套教材和配套参考书。4、 物理教学演示实验室的建设工作需要加快。5. 课程建设规划5-1 本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等1、 用2至3年时间将大学物理课程建设成江苏省精品课程，35年内建设成国家级精品课程。2、 计划编写出版我校自己的配套大学物理教材和辅导教材。3、 补充完善多媒体教学软件，今后三年内建立完善的多媒体教学系统，教学面达90%以上。4、 建设好大学物

17、理教学网站，充实教学网站的教学资源，并不断更新完善。建设好我校大学物理立体教材系统。5、 加快物理教学演示实验室的建设工作。5-2 本课程已经上网的资源名称列表1、大学物理多媒体教学课件2、大学物理PCAI辅助教学课件3、大学物理网络教学课件4、大学物理教学大纲5、物理资源光盘6、教学师资队伍简介6其它6-1 学院全面审查意见（包括实践效果、推广价值、学生及后续课程教师反映等）：单位（公章） 院长（签章） 年 月 日6-2 校课程建设委员会评委会意见：校课程建设委员会负责人（签章） 评委人数表决结果同意人数不同意人数参加人数弃权人数6-3 主管校领导审核意见：学校公章 主管校领导（签字） 中国

18、矿业大学精品课程评价指标体系一级指标二级指标主 要观测点评 估 标 准分值自评分校评分教学队伍分课程负责人与主讲教师学术水平、教学水平与教师风范课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。8分教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、职称结构与中青年教师培养教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，有高级职称教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。4分教师教学改革与教学研究教师教研活动、教改成果和教学成果教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，成效显著，获教学类奖励省级1次或校级2次以上；发表教改教研论文

19、3篇以上。内容22课程内容课程内容设计教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学。本课程与相关课程内容关系处理得当。10分（13）教学内容组织与安排教学内容安排理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。6分（9）实践教学实践教学内容与方法实验开出率高，紧密结合教学。设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求。（0）条件3-1教材及相关资料教材建设与选用选用优秀教材（含国家优秀教材和国外高水平原版教材）或有高水平的自编教材；为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料；实验教材配套齐全，满足教学的需要。 （11）3-

20、2实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性实践教学环境和设备能够满足教学要求；能够进行开放式教学，且效果明显。3-3网络教学环境网络资源建设网络教学资源建设已经初具规模，并能经常保持更新。能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用。方法与手段184-1教学方法多种教学方法的使用及其教学效果灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。7分4-2教学手段现代教育技术的应用充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效。4-3考试考试管理与考试方法改革有一套科学、规范、严格的考试制度，考试方

21、法多样，命题科学性强，注重对学生知识运用能力的考察，能合理反映学生的能力，成绩分布合理。5分效果5-1同行评价校内外专家评价和声誉证明材料真实可靠，评价优秀；有良好声誉。5-2学生评教学生评价意见学生评价材料真实可靠，评价结果优良5-3 能力培养能力培养措施及其效果因材施教，教师有目的地培养学生的创新能力，有对学生的能力要求和实施措施，效果显著课程特色专家依据申报表中所报特色打分100分注：1本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。总分为综合评审得分折算80%与特色评审得分折算20%后之和（综合评审得分Mi，其中Mi为各二级指标的校评分）。2该标准只给出校精品课程的满分标准，通过与该标准对照给出校评价分。原则上精品课程要达到85分以上。3凡无实践环节的课程取括号内的分值。4学生对教学质量的评价是指由校或学院组织的调查的评价。5表中的“几次以上”包含该次数。