热门说课稿汇总10篇Word文档格式.docx

1、第三部分是在前面的基础上读记启示，深化理解和感受；最后是领悟写法，诱发写作的动机，布置课外搜集相关的事例，为第三课时的说写作准备。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是课程的一个基本理念。改变学生的学习方式，使其由过去被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的具体落实。在进行第一部分的教学时，我力图为学生营造一种自主、探究学习的情景，让学生由“奇”生疑，由疑而究。我想：我们的教学应该关注学生内心的学习需求，这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。在进行第二部分的教学时，自由选择学习研读的内容，给了学生更大的自主性；

2、“这个事例和滴水穿石之间有什么联系”这一颇为开放性的问题更有利于学生在自由的个体阅读实践中获得独特的感受、体验和理解。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我想：只有有了学生与文本的亲密接触，有了与文本的直接对话，伴之以学生的理解、体验、感悟和思考，让学生走近、走进文本，才能引来鲜活不断的对话之源，才能畅通师、生、文本之间互动对话的渠道，从而实现对话的高质量、阅读的高效率。在学生进行自主、探究性的阅读之后，我都安排了交流阅读感受的环节。在这一环节，我想我们应努力去追求师、生、文本合三为一相互交融的境界，追求在对话中达到思维碰撞、情感共鸣、心灵交汇的境界。我认为要注意以下几点：第一要坚持

3、以生为本，要营造一个宽松、民主、平等的对话氛围，给每一位学生自由表达的机会，让学生从与同伴、老师的交流中批判性地吸取有效信息，加深理解和体验。第二要处理好词句理解、朗读、语言积累和运用等的关系，使它们相得益彰，彼此促进。第三教师要摆准自己的位置，充分发挥组织、引导的作用，切忌越俎代庖、喧宾夺主。诚如标准所说：语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。我们应沟通课内外的联系，开展综合性实践活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。让学生课外按要求去搜集一个事例，然后先说再写下来。通过这项语文实践活动，学生不光可深化对滴水穿石启示的领悟，而且也锻炼了学生的搜集处理信息的能

4、力、口语交际和写作能力。说课稿篇2一、教材分析: 在浙教版义务教育六年制小学美术这课本第八册第四单元第十课安排了“巧折巧剪”教学内容，内容主要是进行图像剪纸。目的是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。二、教学目标：1、低层次目标：学习折纸的基本方法，能初步运用对称剪纸的方法创作一幅剪纸作品。感受剪纸的趣味和美感，体验快乐，激发对民间艺术的热爱。2、高层次目标：能设计制作一幅对称剪纸作品，学习团花创作技法。三、重点难点重点：学会欣赏剪纸的艺术特色，学习剪纸折剪的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。难点：抓住动物和人物的特征设计造型纹样，构思剪纸作品。四、设

5、计思路：1、通过欣赏民间剪纸艺人郭秀丽徒手剪纸的短片，创设审美情境，激发学生的学习兴趣。2、以较易于学习掌握的对称剪纸为主线，经过学生初步尝试折、教师讲解演示、由浅入深，逐步掌握剪纸的折法，体验剪纸的乐趣。3、针对不同层次的学生，提出不同的创作要求：学习能力较弱的学生能够剪出一幅完整的剪纸；鼓励部分优秀学生尝试设计制作较具象、繁复的剪纸。五、教学过程：创设情境，引入新知。首先欣赏影片，让学生认识什么是剪纸。剪纸是我国民间艺术中的一种，它以独特的造型手段在色纸上用剪刀、刻刀以阳刻或阴刻的形式表现出个性化的装饰纹样。并了解剪纸中常用的纹样：小圆纹、月牙纹、锯齿纹、柳叶纹等。由此使学生对剪纸艺术有了

6、初步的认识与了解，并激发学生的创作冲动。大胆尝试，发现问题。在折的时候，教师鼓励学生自己尝试大胆巧妙的折法。教师在学生试折以后，自己也折一种方法，并在折好的纸上任意画上较简单的纹样，让学生观察剪除的作品为何会是不相连的，问其原因。然后讲解正确的画纹样的方法，并把其剪下来，展开让学生欣赏创作的成果。在这个过程中，教师要着重鼓励学生大胆的尝试，大胆的进行剪刻。虽然在这个阶段学生的还没有任何剪刻技法而言，但在这个阶段却能使学生对剪纸产生很浓厚的兴趣。一部分学生能够剪出效果不错的窗花，从而更加增强了自信心。同时教师通过巡视发现学生在创作中存在的问题，并鼓励学生提出问题。教师协助学生归纳总结以下两个可能

7、出现的问题：1、图案单一，装饰味不浓。2、如何使形象不会断裂。三、教师引导，讲授技法。1、剪纸从结构处理上分为：阴刻法、阳刻法。阳刻：保留轮廓线，剪刻去轮廓外空白部分。要求做到“剪剪相连”。阴刻：剪刻去轮廓线，保留轮廓以外的部分。要求做到“剪剪相断”。2、剪纸的步骤：折叠：在剪对称的形象时需要对纸张进行折叠。折叠分为对折、多次对折、四角、五角、六角、八角折法等。起稿：用铅笔在纸上或折叠好的表面上进行图案的临摹或创作。画稿未定前切莫急于动手剪刻。剪刻：遵循“先繁后易，先主后次，先里后外”的原则。外轮廓和较简单的部分用剪刀剪，内部镂空部分用刻刀刻。贴裱：平整的粘贴、装裱在对比强烈的称纸上。3、剪纸

8、中常用的纹样：月牙纹：先剪刻内圆弧，再剪刻外圆弧。锯齿纹：先剪刻直线或弧线，再用剪刀移动着剪出锯齿。、团花的设计要点团花一般有四角、五角、六角、八角折法，分别能够剪出不同个数中心对称的图形。通过课件演示，与教具展示，让学生更加直观的了解了剪纸的技法、纹样以及窗花的设计要点。四、尝试练习，形成技能。1、课件展示几个较简单团花纹样，学生在折叠好的纸上画出自己创作的团花纹样；然后进行剪刻；最后把作品粘帖到装饰背景纸上。、课件展示几幅稍难度的不同折法的剪纸作品，由这个剪纸作品中找出剪纸常用纹样月牙纹、锯齿纹，再次加深学生对剪纸纹样的认识。在学生进行创作过程中，教师巡视指导，可能有部分学生子连接处会出现

9、不连接的现象，教师要给予指导。说课稿篇3 “番茄太阳”是苏教版小学语文四年级下册第四单元中的一篇课文。本文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育，使学生懂得要关爱别人的好体例。学生没有接触过残疾人，对残疾人的内心世界更是缺少了解。基于以上对教材简析和学情分析，我拟订以下教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。3、借助课文的语言文字，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体

10、会“明明”美好的童心对“我”的感染。其中目标 2、3是教学重点，目标3是教学难点。课前布置学生通过调查与访问了解残疾人的生活情况以及他们的内心世界，为学习课文作好铺垫。我预设用两课时完成教学目标：第一课时，我准备采用三个层面的读，首先联系生活，激疑导入：板书课题：“番茄太阳”，指导读题并质疑，接着我放手让学生自主学习，扫清字词障碍，在学生充分自读的基础上，检查初读情况，相机对盲童的盲，忙碌的碌正音，对文中比较长的语句重点加以指导，并通过理解艰难、捐献等词语的意思，在读通顺文本的基础上引导学生以“课题为什么叫”番茄太阳“？再次走进文本，进而帮助学生梳理课文层次，并指导概括课文主要内容，最后布置摘

11、抄好词佳句的作业。下面我重点说说第二课时的教学设想。第二课时，我将在第一课时教学的基础上，安排复习导入、精读感悟、拓展延伸这几个环节引导学生感悟“番茄太阳”给我留下的深刻印象，体会明明美好的童心对我的感染。1、复习导入：上课伊始，组织学生回顾上堂课的学习，根据学生的回答相机板书：简笔画笑脸，从而自然呈现出“明明的笑在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？”这一问题，引导学生再次走进文本的学习，也就进入本课的第二环节。2、精读感悟。这篇课文尽管篇幅较长，但文章是围绕两条线索展开抒情：一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。这是本课教学的重点，围绕课始的这一问题，我将进行这样的预设：默读课

12、文，画出有关语句，有感受的地方写上批注，给学生创设自主阅读的空间。在充分研读的基础上，组织学生在小组内交流，再进行全班交流。1、发现“笑”的语句，初悟“番茄太阳”的含义。第一步：根据学生的回答出示明明的笑的语句，让学生初步感受到“番茄太阳”的含义分别是明明心中的太阳、明明的笑脸、明明真诚的爱心。板书简笔画。第二步：朗读自己最喜欢的笑的语句，再次感受，品味，想象明明的笑脸。第三步：指名朗读喜欢的笑的句子，并相机媒体播放明明的笑声，追问“这笑听起来让我们感受到我们仿佛看到女孩”引导学生从语言文字中悟出一个鲜明的明明，她亲切、天真、可爱。2、深入“笑”后背景，再悟“番茄太阳”的别样意义。读了这么几句

13、明明笑的语句，你有什么问题？引导学生质疑，顺势引出第六自然段，悟出明明是个盲童的背景。第二步：引导学生联系课前的调查展开讨论：明明是怎么和外界接触的？会碰到哪些困难？感受明明的可爱让人“隐隐心疼”。引导学生在此基础上再读明明笑的语句，使学生内心产生了强烈的对比，震撼，为明明虽是盲童却如此坚强、乐观、开朗而感染。第四步：我面对这样一位坚强、乐观、开朗的女孩心情发生了怎样的变化？抓住体现我心情变化的语句中的表示心情的词语灰暗，温暖，喜欢，快乐，感动，朗读品味体现我心情的语句，体会我被明明的笑深深感染了，明明就是一个温暖人心的“番茄太阳”。3、迂回“笑”的内涵，三悟“番茄太阳”深层内涵。出示句子“我

14、弯下腰，她附在我的耳边轻声说：阿姨，妈妈说，我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”反复朗读，使学生体会到明明宁愿自己再变成残疾也要让阿姨站起来。使学生心中也和我一样除了涌动着真诚的感动外，还体味到了爱心包含的含义。是什么能使盲童拥有这样灿烂的笑，引导学生抓住第3自然段中的重点词语“来回抚摸、耐心、妈妈也在笑”使学生感悟到父母对明明的浓浓的爱，抓住14自然段中我耐心的回答女孩的问题，并介绍作者背景资料感悟我对女孩纯真的感怀。抓住15自然段“有人为明明捐献了眼角膜体会社会上的他人对明明纯纯的爱，使学生对爱心的理解进一步升华。最后进入第三个环节总结课文，拓展延伸，推

15、荐阅读飞吧，断翅的小鸟互相谈谈感受，布置作业，积累勇于面对困难的名言警句。板书“番茄太阳”笑脸太阳爱心说课稿篇4尊敬的各位老师，上午好！我是8号选手，我来自，今天我说课的内容是人教版历史必修三第七单元的第19课建国以来的重大科技成就。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等方面进行说课，请各位评委老师多多指导。一、说教材、本课在教材中的地位：教材在第3单元介绍了古代中国科技的辉煌。第四单元介绍世界近代科技成就，本课主要介绍了现代中国的科技成就。通过对本课的学习，有利于学生感受中国科技古代辉煌、近代落后、现代又取得很大成就这一重要历程，因此本课在教材中具有重要作用。教学内容分析和课标要求：本课

16、主要介绍新中国成立以来我国科学技术成就及作用。从核研究、航空技术、农业新品种研究、计算机应用、生物技术五方面介绍了新中国成立以来取得的举世瞩目的成就。课标对这部分知识作了如下的要求：列举新中国成立以来科技发展的主要成绩，认识科技进步在现代化建设中的重大作用。根据以上对教材内容的分析和课标要求，我将本课的三维目标确定如下：、教学目标1、知识与能力：识记建国后六十多年来所取得的科技成就；理解科学技术是生产力的论断；探究科技的发展在现代化建设中的重要作用。2、过程与方法：通过对新中国成立后科学技术迅速发展成就的讲述与分析过程中，掌握综合分析问题的方法；在课堂讨论过程中，培养学生的口头表达能力和分析能

17、力。通过课外知识的探讨，培养学生课外阅读能力。3、情感与价值态度：通过本课教学，使学生感悟老一辈科学家奋发图强的精神和热爱祖国、无私奉献的崇高品德，树立为报效祖国而奋发学习的志向。增强学生民族自豪感，让学生学会尊重科学，热爱科学。教学重难点及依据、重点：根据课标要求和教材内容，我确定本课教学重点为：中国成立以来取得的科技成就。、难点：根据本课涉及内容贴近学生生活，时间点多，以及以上对教材的分析，因此我确定本课的难点为：科技的发展与现代化建设的重要作用，以及新中国科技成就取得的原因。二、教法学情分析：我们说只有了解了学情方可实现以学定教。本课的授课对象是高二学生,他们思想活跃，兴趣广泛，理性思维

18、的能力有较大提高；在教学实际中，通过初中对这一历史事件的学习也有一定的了解，但主要侧重于史实的叙述而非理性的分析，并且高二学生对知识的掌握还没有形成体系。因此，本课主要采用创设情景、启发式谈话法和讨论法。既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。三、学法在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习方法，提高能力。注重学生学习过程中的生成性。四、教学设计与过程。新课导入从时事热点导入, 以问题为什么全世界的目光都聚焦中国？导入新课。这样有利于拉近历史与现实的距离，激发学生兴趣。新课教学在新课学习中我将第一子目分为三个环节，环节一，出示相应材料，教师学生共

19、同总结出建国初期我国全力发展科技的原因，培养学生的材料分析能力。环节二。引导学生阅读教材，自主学习。采用列表法，对知识进行归纳和整理。教师辅助学生完成，培养学生自主学习的习惯，教给学生用表格对知识进行归纳的方法，掌握基础和重点知识。设计表格还能引导学生形成历史时间序的观念。环节三，问题探究，突破难点出示相应史料，探究，中国发展核武器的必要性和重要性。以“ 20世纪70年代，仍然是在这块文明广阔的土地上，爆发了另一场震撼世界的“绿色革命”。过度到第二子目的学习，这一子目，先由教师简要介绍杂交水稻的一个研究过程，在以材料引导学生得出袁隆平以及其杂交水稻对人类的重要贡献。最后一子目的学习，同样通过引

20、导学生阅读教材，自主学习。最后，由教师引导学生回忆以前学过的内容，共同完成本课最后一个重要内容：建国以来的科技取得重大成就的原因。说课稿篇5地位：能量守恒定律及能源这部分知识是机械能守恒的延伸，但不是本章的重点知识。特点：本节特点通过生活中的一些实例一点点的将能量守恒定律的内容引出，并介绍该定律被总结概括所经历的艰难过程。紧接着介绍了能量耗散，说明能量转化的方向性，也将能量守恒与人类生活紧密相连，呼吁大家节约能源。二、学情分析学生初中学习了能量守恒的概念，在前面学习了什么是功，动能定理及机械能守恒，但知识范围仅限于势能、动能及机械能所做的功，这在现实的生活中是不具备普遍性的，所以要学习能量守恒

21、定律。三、教学目标和重难点知识与能力目标：理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散过程与方法目标：通过对生活中能量转化的实例分析，学会用能量的观点分析解决日常物理问题情感态度价值观目标：1能够认识到能源对推动人类社会发展所产生的巨大的作用，体会科学的伟大力量2感知我们周围能源的耗散，树立节能意识教学重难点1、能量守恒作为本节课的切入点，起到串接整节课的作用，是学生学生的重点，同时，其于能量守恒的知识的应用也是教学的侧重点，对于形成解决问题的能力有重要作用。2、难点在于如何形成能量守恒的概念，由于能量的守恒涉及到学生并不熟悉的能量种类如内能、生物能、化学能等等，不像机械能那样形象客观，因此，如何通过

22、举证大量的事例，逐步引导学生思考总结是本节课的难点四、教学方法和用具：探究：通过两个小实验，同学们自己动手，观察思考发现其中的规律并总结。讲授：将学生的回答凝练总结，同学着重分析本节重点内容，加深对重点知识的理解。讨论：提问一些小问题，或给出一些材料，学生们讨论得出结果，老师予以适当点评修改。练习：布置一些练习题下课做巩固所学知识点。教学用具1、单摆的实验展示2、永动机的简介、简单的人体的运动PPT3、太阳能的循环的PPT五教学过程1、新课的导入由第8节中机械能守恒时的单摆实验导入，提出问题：考虑单摆在空气中运动受到的摩擦力，如果让摆球长时间摆动，能摆动到的最大高度是不是跟原来一样呢？如果不是

23、，那这说明什么问题？由学生讨论得到由于摩擦力做过机械能不守恒，机械能减小。进而提出：减少的机械能到哪里去了呢？如果是转换成了其它类型的能量是什么能量呢？学生思考讨论教师总结，机械能通过摆球与空气间的摩擦力做功转换成热，减少的机械能转化成了其它形式的能量！2. 感悟能量的转化请学生举出能量转化的实例并分析转化过程，教师板书转化过程，最后得出结论：做功实现了能量的转化。3、追寻能量转化的规律能量是可以相互转化的，那么是不是可以利用这点做源源不断对外做功而不消耗能量的机器呢？PPT展示永动机并分析。得出结论：能量是不可能创造出来的。教师总结能量转化的规律即能量守恒定律。并说明：1）能量是个守恒量，不

24、会凭空产生也不会凭空消失，对比初中化学中质量守恒的概念2）能量的守恒并不是只某一种能量始终不变，是指能量的总量不变，各种能量之间是可以转换的，一种形式的能量减少了，那么肯定有另一种能量的增加3）机械能守恒是能量守恒的一种特殊形式，而机械能守恒是有条件的提问：既然能量是守恒的为什么还要节约能源。我们常见的能源又有哪些呢？思考讨论4、领悟节能的意义，了解新能源的开发利用常规能源提问常用能源？弊端？释放出去的能量能否自动收集起来再供利用？为什么？给学生足够时间讨论，最后教师总结：虽然能量守恒，但是能源有限，还会带来环境问题；能量使用中存在耗散问题，能量转化具有方向性；节约能源，只能缓解目前情况，不能

25、根本解决能源短缺问题。提出问题：如何根本解决能源短缺问题？你在平时生活中了解到哪些新能源？通过视频介绍世界上新能源的开发和利用教师提问：人类可开发利用的新能源主要有哪几种？新能源的优点？用PPT展示我国利用新能源的图片和目前的技术问题，鼓励学生努力学习为国家人类做贡献。5、课堂总结1）能量是守恒量，机械能守恒是能量守恒的一种表现。能量守恒没有条件，是自然界的一种基本规律2）能源是推动人类社会发展的动力，在传统能源日趋减少的今天，我们不仅需要节约能源也需要开发新的能源6.作业布置准备了一个关于节约能源的小短片，大家看后下课结合今天所学知识，写一篇简短的观后感言，另外也布置了教材的课后题。六板书设

26、计10能量守恒定律与能源一、能量守恒定律1. 能量：一个物体能够功，就说物体具有能量。2内容：能量既不会消灭，也不会创生；它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另外一个物体；而在转化和转移的过程中，能量的总和保持不变 3定律建立过程二、能源和能量耗散1内容：能量转化具有方向性 2节约能源的重要意义说课稿篇6随着社会的发展，各种交通工具越来越先进，给人们的生活带来了方便，但现代交通的飞速发展，也引发了各种各样的思考，为了提高学生的交通安全意识，增强学生遵守交通安全法规的自觉性，避免交通事故的发生，结合学校开展的“交通安全教育月”活动，在活动中让学生搜集大量资料，并联系学生生活实际纷

27、纷提议要深入研究交通问题，由此确立了交通问题带来的思考这一活动主题。一、说教材交通问题带来的思考一课是人教版品德与社会四年级下册第三单元中的一篇课文，学习本课的目的在于让学生通过调查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，教育学生珍爱生命，热爱生活。通过学生运用观察、调查等各种办法搜集、整理关于交通事故的各种信息；使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。通过学生结合生活实际，交流探讨发生交通事故的原因和对策，知道有关的交通法规和常识，初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。二、说学情教学中针对四年级儿童的特点，将儿童对情感、态度、价值观的引导、思考、探索，以及学生判断能力的.培养和社会知识的获得有机结合，教师注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，给学生创造了一个学有所获的空间。课程标准中明确指出品德与社会学科是一门以儿童生活为基础，促进学生品德形成社会性发展的综合课程。教师在教学中以