1、少年中国说教案教学目标:知识与能力:1、 结合时代背景,了解作者的写作意图。2、 理解中国少年与少年中国的关系,体会作者的爱国之情。3、 结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。4、 理解比喻论证和类比论证的作用。过程与方法:1、诵读课文,体会比喻、排比等修辞手法及四字短语在表达思想感情方面的作用。2、背诵课文。情感态度与价值观:激发为了祖国的繁荣而积极进取的爱国心与责任心。教学步骤:一、 导入 播放电视连续剧霍元甲的主题曲,从歌词“昏睡百年,国人渐已醒”人手,引出梁启超先生,再由“戊戌变法”过渡到课文。戊戌变法指1898年(农历戊戌年)以康有为、梁启超为首的改良主义者通过光绪皇帝所进
2、行的资产阶级政治改革,主要内容是:学习西方,提倡科学文化,改革政治、教育制度,发展农、工、商业等。这次运动遭到以慈禧太后为首的守旧派的强烈反对,这年九月慈禧太后等发动政变,光绪被囚,维新派遭捕杀或逃亡国外。历时仅一百零三天的变法终于失败。也叫戊戌维新、百日维新。二、作者简介及写作背景 梁启超(18731929),字卓如,号任公,又号饮冰室主人,广东新会县人。早年极力鼓吹变法维新,是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一。在文学方面,他提倡“诗界革命”、“小说界革命”等,对当时的文学创作产生了积极的影响,开白话文风气之先。著有饮冰室合集。“戊戌变法”失败后,梁启超流亡日本,创办清
3、议报,大力介绍西方近代资产阶级政治学说,批判封建专制主义。少年中国说就是当时发表在清议报上的一篇著名文章。此文影响颇大,被公认为梁启超著作中思想意义最积极,情感色彩最激越的篇章,作者本人也把它视为自己“开文章之新体,激民气之暗潮”的代表作。三、阅读课文,自己查字典扫除文字障碍,疏通文意。1、教师范读课文。2、学生齐读,教师正音。3、学生根据注释自译课文。4、学生翻译课文,教师根据具体情况及时纠错。四、朗读课文,体会作者强烈的的民族自尊心和爱国热情。(全班齐读)五、理清思路,理解内容。1、用简要的语言概括各个自然段的基本内容。文章结构:第一段:提出本文的论题,标明作者对“少年中国”的理想和追求。
4、 第二段:通过老年人和少年人性格的对比来说明国家的强弱。 第三段:展望中国的美好前途,号召少年们担当起振兴祖国的责任。2、在第一自然段中,作者说:“一则曰老大帝国,再则曰老大帝国”,这“一”、“再”表现了日本人的什么看法,作者对此持什么态度?表现了日本人对我国的蔑视和偏见,作者对此持否定态度。3、朗读第二段,思考以下问题:从哪几个方面把老年人和少年人性格做了对比?其目的是什么?对比一 老年人:常思既往生留恋心保守永旧 少年人:常思将来生希望心进取日新对比二 老年人:常思既往事事已经照例 少年人:常思将来事事未经破格对比三 老年人:常多忧虑灰心怯懦苟且灭世界 少年人:常好行乐盛气豪壮冒险造世界
5、对比四 老年人:常厌事无可为者 少年人:常喜事无不可为者对比五(比喻) 老年人:如夕照、瘠牛、(僧、字典、鸦片烟、别行星之陨石、埃及沙漠之金字塔、秋后之柳、死海之潴为泽) 少年人:如朝阳、乳虎、(侠、戏文、泼兰地酒、大洋海之珊瑚岛、西伯利亚之铁路、春前之草、长江之初发源)通过前两个对比,歌颂了少年人敢于破格、能改造世界和勇于作为的精神。 对比四则是一连串的对比性质的比喻,显示了作者“心目中”的“少年中国”所具有的基本特点。4、齐读第三段,说说二三段的关系。 五、小结。本文作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比,热情歌颂少年勇于改革的精神,批评消极保守思想,鼓励人们肩负责任,发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强,并且对中国的未来满怀希望。我们作为新世纪的青少年,更应该努力学习,勇于作为,为将来建设祖国贡献自己的力量。2
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