期末考试范围.doc

1、期末考试范围：一、 默写范围：整本书16首每周一诗，生于忧患 死于安乐诉衷情辛弃疾词二首孔孟论学中论语四则黄生借书说2、3段二、 课内文言文生于忧患 死于安乐孔孟论学黄生借书说三、 诗歌鉴赏：诉衷情辛弃疾词二首四、 课内现代文：我不是懦夫变色龙我的叔叔于勒五、 课外现代文、文言文各一篇。（注意看说明文、记叙文阅读思路指导，所有做过的文言文，记忆150个实词表）六、 参看网上例文、已写过的作文，准备作文。*纠正黄生借书说翻译句：往借，不与， 归而形 诸梦。其 切 如 是。加点： 到去 给予 返回 表现 之于 那 迫切 像 这样翻译：（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书

2、的情形。我那种迫切（求书的心情就）像这样。*现代文复习资料（一）（三）我的叔叔于勒 一、文学常识 莫泊桑：19世纪法国作家，有“短篇小说之王”的美誉。代表作品：项链羊脂球等。世界三大短篇小说家：契诃夫（俄国） 欧 亨利（美国）、莫泊桑（法国）二、默读课文、思考：1、我家的经济情况怎样？何以见得？明确：拮据 表现：（1）从来不敢接受别人的邀请去吃饭，免得回请；（2）日常生活必需品也都是买那些减价的、商店里的落脚货。（3）两个姐姐的衣服都是自己做的，买饰带也要讨价还价（4）我们日常饮食是各种下脚牛肉做的肉汤。2、圈划文中菲利普夫妇对于勒的称呼。贫：坏蛋、无赖、大逆不道的人 、富：正直的、有良心的男

3、子汉、好子弟、有本领的人、 贫：无赖、贼骨头、讨饭的、乞丐3、为什么对于勒有这么多称呼？-1）因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱 2）于勒到美洲赚钱，愿意补偿我家。 3）破产失去去了钱，又可能要回来花他们的钱。小结：对于勒的称呼变化可以看出父母对于勒态度的变化，而这变化是建立在他是否有钱的基础上。4、从这些变化中，可见菲夫妇对于勒的态度是如何变化的 ？ 憎恨- 期待- 怀疑憎恶、躲避5、根据这条感情线索归纳本文的情节撵于勒盼于勒-赞于勒-遇于勒-躲于勒。这一切都是源于于勒的贫富变化。三、分析人物形象（重点！）（1）菲利普夫妇是一对怎样的人？ 圈划、批注-虚荣、贪婪、冷酷、自私、势利、庸俗（背！）（

4、2）他俩又有何不同的地方？-两个细节（事件）：吃牡蛎、巧遇于勒吃牡蛎： 菲利普： 虚荣、冲动 /克拉丽斯：小气、精明、爱面子遇于勒： 菲利普： 惊慌失措、无主意、懦弱/克拉丽斯：临乱不慌、精明强悍作者通过人物的神态举止、个性化的语言描写、既写出了夫妇的共性、又写出了个性、这是很值得我们欣赏和借鉴的。补：对于吃牡蛎这件事，菲利普夫妇表现出各不同的心理，请你分别说说两个人的心理是什么？明确：（1）两个太太吃牡蛎牵动了菲利普的虚荣心，表现了他想摆阔绰、附庸风雅的庸俗、虚荣的心理。（2）菲利普夫人想省钱，又爱面子。（3）于勒是个怎样的人？（重点！）-青年时是个浪荡子到美洲后，赚了点钱，希望能赔偿兄弟的

5、损失，浪子回头沦落了，有家难回不是个正派人、但年轻时的错误导致了他万年的穷困潦倒，却也让人同情。 有良知、知回报、有羞耻心、靠自己劳动过活、值得同情（4） 、“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？（a）我对叔叔的同情主要表现在三个方面：不受父母的影响，仔细观察叔叔； 心中默念叔叔；给了叔叔半个法郎的小费。 “我”在心里默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”理解划线部分。（重点）这是对“我”的心理描写分析：1“这就是我的叔叔”“我”认定叔侄关系。2“我父亲的兄弟”对父亲六亲不认的埋怨、不满；3“我的亲叔叔啊”最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，表现了对处于贫困的叔叔强烈

6、的同情，对父母六亲不认的不满、困惑、苦闷。整句话表达了“我”对亲情的难以割舍，与父母对于勒的态度形成鲜明的对比。（b）关于“我”的形象：（背！） 我是一个单纯、善良、有同情心、懂事的孩子，与父母形成了鲜明的对比。（c）“我”这个人物在小说中的作用：明确：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。“我”是起着穿针引线的线索性人物。（5）小说的主人公是谁？为什么？- 判定作品中某一任务是否是主人公，关键是看这一人物塑造是否体现了作者创作意图和所要表达的主题思想。于勒是小说的线索性人物,是小说主题的承载者

7、，菲利普夫妇才是小说的主人公。四、这篇小说从一个小孩的眼光、用第一人称写有何好处？分析：使故事更真实、亲切、增强了作品的感染力。通过一个未被金钱玷污、珍视亲情的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。小孩的珍视亲情与父母的势利、冷酷形成对比，突出主旨：批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。五、分析环境描写的作用：（前后两处环境描写相照应）（背！）巧遇于勒前“在平静得如同绿色大理石桌面的海面上向前驶去”-烘托出我们全家去泽西岛游玩的欢快、得意的心情巧遇于勒后“在我们的对面一块紫色的阴影出现在天际，仿佛从大海中钻出来似的”-烘托出我们全家希望破灭后的失望、沮丧、“我”的难过、悲伤。与刚上船时的欢快

8、得意形成了鲜明的对比。六、总结中心（背）： 揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。含蓄批判了拜金主义者认钱不认亲情、丧失人性的丑恶灵魂。题目整理：1、 文章开头写到“我觉得有点惊奇”，请问“惊奇”的是什么？明确：“我”的同伴约瑟夫给一个白胡子的穷老头一个五法郎的银币。 写出了约瑟夫的善良、仁慈、有同情心。 文章结尾“今后您可能还会看到我有时候要拿一个五法郎的银币给这些流浪汉，其原因就在于此。”明确：“此”指代a这些人让我想起当年那个穷困潦倒的叔叔和b我的父母对叔叔的冷酷，c我为此惭愧，想借此做一些弥补。2、 第12段“于勒是我父亲的兄弟，我的这个叔叔从前是家中一个祸害，后来则成为家里

9、唯一的希望”这段在叙述顺序中属于？有什么作用？明确：属于插叙，作用：补充交代了于勒的身份和品行，以及父母对他由“恨”到“盼”的原因。3、 上句中。“我的这个叔叔从前是家中的祸害”依据是：a他不仅糟蹋了自己的家产b还把属于“我”父亲的那部分也挥霍了。可后来成为了全家“唯一的希望”原因是：a因为叔叔说做生意赚了钱，b要补偿他给我们带来的损失。4、 “他大概品行不好”“大概”能否删去？为什么？明确：不能删。“大概”说明“我”对叔叔有一个大致认识，但不肯定，因“我”没见过叔叔，都是从家人嘴里得知。删去后大主观、太肯定。5、文中两次提到父亲总要叨咕一句不变的老话：“要是于勒在这条船上那该多叫人惊喜啊”作

10、用是什么？分析：1、表现了父亲说的次数多和对于勒的盼望之殷切2与下文遇到落魄的于勒的态度形成对比3、突出了父亲势利、冷酷的人物形象。6、文中说“我的家庭”经济拮据，为什么菲利普还要在船上请家人吃牡蛎？明确：因为菲利普看到两位先生请太太吃牡蛎，很有派头优雅、高级，被打动，激起了他庸俗的虚荣心。表现了父亲爱慕虚荣、故作高雅。7、菲利普发现船上卖牡蛎的人很像于勒时，不开门见山直截了当向船长打听于勒的情况是因为？明确：怕确实是于勒会给自己带来麻烦。（参考：同时不敢不愿承认卖牡蛎的人就是于勒，怕会带来很大麻烦表现了其虚伪。）8、 “他的脸色好像非常苍白，眼神也非同寻常”“我的父亲脸色变得苍白起来，喉咙也

11、梗塞住了，眼神惊慌不安”（神态描写），勉强说道（语言描写）“他瘫坐在长凳上，嗫嚅地说”（动作描写）分析：表现了父亲认出于勒、确认于勒后，被打击，内心恐惧、慌乱。9、“我早就料到这个贼骨头做不出好事来，迟早又会成为我们的累赘的！倒好像达弗朗舍家的人能给人什么指望似的。”对母亲的语言描写，表现了她的冷酷、不顾亲情、势利、自私。和对于勒的厌恶、憎恨。10、我的父亲又举起手掌在额头上抹一下，就像平时受了妻子责备时那样。对父亲的动作的细节描写，表现了父亲的尴尬无奈、懦弱。11、“把钱给约瑟夫，让他马上去把牡蛎钱付清。要是让这个讨饭的认出来就倒霉透了我们倒到对面船头去，不要让这个人靠近我们！”对母亲的语言

12、描写，表现了她的势利冷酷、自私，担心于勒会拖累他们全家，急于和他划清界限。12、“你疯了！拿半个法郎给这个人，给这个乞丐！”表现了母亲对叔叔的冷酷、吝啬、势利13、课文中有一处细节描写：“她本来想再说下去，由于我父亲对她使了个眼色，示意她注意女婿，她才停住了。”如何理解？参考分析：女婿娶二女儿也许是因为看了于勒的信，他们的婚姻也是建立在金钱基础之上，父亲怕女婿知道于勒的实情后，影响到我“家”的关系14、文章倒数第三段说：“为了避免再遇到他，我们回来时特地换乘了另一条圣玛洛号船。”这一句话有何深意？分析：1与前文中我们全家热切盼望于勒回来形成鲜明对比，2突出了菲利普夫妇的自私与冷酷，3揭露了资本

13、主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。15、理解“从此，我再也没见过我父亲的兄弟！”分析：1写出了“我”对叔叔的怀念，2为父母的冷酷不满，3同时也表现了我对叔叔生活的担忧。16、 “我”在心里默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”理解划线部分。分析：1“这就是我的叔叔”“我”认定叔侄关系。2“我父亲的兄弟”对父亲六亲不认的埋怨、不满；3“我的亲叔叔啊”最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，表现了对处于贫困的叔叔强烈的同情心，对父母六亲不认的指责、困惑、苦闷。整句话表达了“我”对亲情的难以割舍，与父母对于勒的态度形成鲜明的对比。17、为什么“我”在心里默念却不能“叫出声来”？明确：

14、“心里想”准确地写出“我”想与叔叔相认，又迫于父母的态度不能相认的十分矛盾；而“叫出声来”在当时环境与心理状态下都不可能。18、第81-107段对母亲的刻画主要通过语言描写来实现，表现了母亲的自私、势利、冷酷、虚荣，认钱不认人的性格。对叔叔的刻画则通过外貌描写来实现，表现了叔叔生活的艰辛劳累疲惫和内心的忧愁苦闷。19、注意理解加点字（1）两个姐姐还要为它的价钱讨论半天。讨价还价（2）到泽西岛的旅行成为我们日夜思念的事情，我唯一的期待，我们念念不忘的梦想。常常想起、经常提起。（3）终于动身了。表现了全家等待旅行的焦急、期盼、兴奋。（4）您知道一点这个老好人的底细吗？来历、以前的情况、个人背景。*

15、重点生词：拮据、揩掉、省吃俭用、蘸、隐晦、故作庄重、正颜厉色、不苟言笑、祸害、细枝末节、挥霍、荒唐、糟蹋、大逆不道、化为乌有、补偿、一文不值、叨咕、别墅、犹豫、音信杳然、忧心忡忡、丧魂失魄、兴高采烈、吮吸、郑重其事、委屈（委曲求全）、哆嗦、女婿、谨慎、颊髯、凛然、彬彬有礼、恭维、怜悯、阔绰、沦落、喉咙、哽塞、怔怔、嗫嚅、累赘、倒霉、疲惫不堪、保佑、慷慨、乞丐（二）变色龙一、文学常识1、契诃夫，俄国19世纪末伟大的批判现实主义作家。代表作品：变色龙装在套子里的人小职员之死 等。世界三大短篇小说家：契诃夫（俄国） 欧 亨利（美国）、莫泊桑（法国）2、小说的一般常识：小说是一种文学体裁。它以刻画人物

16、形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。（1）、小说的三要素：人物、情节、环境（2）、故事情节通常包括：开端、发展、高潮、结局（有的部分前面有序幕后面有尾声。） 3、环境包括：自然环境、社会环境 4、小说根据篇幅可分为：短篇小说、中篇小说、长篇小说二、 初步感知课文：思考：变色龙是谁？为什么？-奥楚蔑洛夫， 对狗、赫留金的态度一直在变三、 默读课文、圈划有关“变”的内容：完成表格对狗的态度：对赫留金的态度、穿脱大衣的动作、作用。四、 小结（1）变：对狗、赫留金的态度、评价，因狗的主人不同而变。（2）不变：他的本性：媚上欺下、趋炎附势、见风使舵、专制蛮横的沙皇的忠实走狗。（

17、3）变色的原因：1奥楚蔑洛夫不敢得罪权贵，2哪怕仅是权贵家的一条狗。3却又想在普通百姓前装威严。（4）揭示的社会现实 ：揭示了在当时社会严格的等级制度下，以奥楚蔑洛夫为代表的警察媚上欺下，揭示了沙皇俄国社会的专制与黑暗和人性的扭曲。-此人物的象征意义课文为什么以“变色龙”为题目？明确： 1、 字面义：本指一种能适应四周物体颜色很快变换自己皮肤的蜥蜴，2、深层义：喻指像奥楚蔑洛夫那样善于见风使舵的人；3、联系中心：该题目生动 刻画出了奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的本质，作者借他作为代表，揭露了俄国警察制度的虚伪和反人民的本质。具有讽刺意味。4、该题目能引起读者的阅读兴趣。注：“变色龙”后成为反复

18、无常、媚上欺下的人物的代名词。五、 两处细节描写的圈划、作用分析。（一） 四处写道“手指头”：第5,10,20,27段5段：赫把手指作为主持公道要求赔偿的证据。10段：新定论，赫从受害人变成了敲诈者。20段：手指成了“蠢”“不好”的冒犯狗的凭证。27段：手指成了赫活该被咬的对象，狗也变得可爱，连咬人也成了“美德”。四次写血手指的作用：1、 一方面写出赫留金的命运与遭遇；2、 另一方面，也从侧面衬托出了主人公见风使舵的卑劣和善变，反映社会的黑暗。 （二） 四处写道军大衣（开头 结尾 10、20段）1、 开头：沙皇警察的特殊标志，装腔作势、吓人的工具。2、 结尾：“裹紧大衣”与开头相呼应，突出人物

19、形象，出尽洋相后，感觉难堪，灰溜溜地走了。3、中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了狗而心虚、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了（1）他听到狗的主人是将军，怕得罪将军的恐慌和（2）掩饰“错判”窘态与尴尬、（3）争取时间思考对策的复杂心理和（4）反复无常、见风使舵、媚上欺下的丑态。补充：文章开头写警官穿着“新”的军大衣，身后跟着巡警提端着醋栗又表现了什么？ 明确：1军大衣是沙皇警察的特殊标志，表现了一个装腔作势的警官形象。2拿着一大堆没收来的东西，揭示了军警的横行霸道，老百姓的财产得不到保证，社会黑暗。 军大衣的“新”字：则写出了主人公的身份、地位，不过是一个刚上任的警官

20、，为下文写他见风使舵 。 七、分析环境描写认清社会特征请找出课文中描写环境的句子或段落进行分析。 （1）课文第一段：“端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”分析：社会现状：死气沉沉，市场不景气，冷清、经济萧条，到处充满着饥饿和贫穷，社会黑暗。上帝暗指“沙皇统治”，喊讽刺意味。“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”该句用了拟人（前半句）比喻（后半句），主要是拟人的修辞手法，形象写出了当时社会的冷清、经济的萧条，为下文写

21、小人物的命运做铺垫。（2）两次写围观群众。第一次：木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”分析：写出了围观的人聚结之快和他们的无聊以看热闹为乐；第二次：结尾处写人群对赫留金的嘲笑。分析：深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，冷漠也揭示了当时俄国社会的病苦。八、找出小说中三次提到“法律”的句子，结合上下文及写作背景，分析这样写有何作用？ 分析：所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具，绝不是保护人民的，说明沙皇法律的虚伪性，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。题目：第17段“要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科露面，你们想想看，结果会怎样？那儿的

22、人可不来管什么法律不法律，一眨巴眼的工夫它就断了气啦！你赫留金受了伤，我们绝不能不管我们得好好教训他们一下！是时候了”（1）划线句描下在文中的作用是：从侧面揭露出在统治者眼里，法律不过是一纸空文，有法不依是普遍现象。(2)“我们绝不能不管”在句式上是双重否定，与后文“你这混蛋，把手放下来！不用把自己的蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”形成鲜明的对比，使人物媚上欺下、趋炎附势、见风使舵的性格更加鲜明。九、 总结：写作特点的总结1、 “以小见大”的写作手法。2、 描写：通过对话表现人物的思想性格，同时运用动作、神态、细节等描写来刻画人物。3、 在对比中讽刺、在夸张中讽刺。十一、中心理解：小说通过对见

23、风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。 题目整理：1、“就连那手指头也像一面胜利的旗帜。”用了比喻的手法，形象写出了赫留金将其手指头作文要求主持公道甚至赔偿的证据。2注意阅读8、9、10段，回答问题：（1）“严厉地说”“咳了一声”“拧起眉头”，刻画了一个装腔作势、官气十足的警察形象；“绝不轻易放过”“拿点颜色出来”“管管”“好好教训”，刻画了一个貌似公正、严于执法、实则专横、粗野的审判官形象；“叶儿德林，去调查一下打个报告上来！”“把它弄死”“马上去办。”“别拖”刻画了一个居高临下、官气十足的警官形象。（2

24、）奥楚蔑洛夫庄严地说，咳了一声，拧起眉头。“不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放狗来到处乱跑的人看看！”理解划线词句。分析：“庄严”、“拧起眉头”“绝不轻易放过”写出奥楚蔑洛夫1貌似公正无私、负责、重视这件事，2与后文他态度的变化形成鲜明对比，3准确揭示了他“变色龙”见风使舵的本质。3、理解加点词在文中的含义。（本义、文中义、表情达意。对中心表现的作用）（1）居然养这种狗！这人的脑子上哪去啦。分析：表出乎意料之外，写出了警察对养这种狗的人的蔑视。（2）“嗯！不错”奥楚蔑洛夫庄严地说。分析：庄重严肃。写出奥楚蔑洛夫貌似公正无私、对“狗咬人”这件事负责、重视。（3）“难

25、道他哥哥来啦？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。分析：“充分流露”之意，通过神态描写，写出了奥楚蔑洛夫听到将军哥哥时的媚态。4、文中多次运用省略号，说说下列句中省略号的作用。（形式为内容服务！）（1）四下里一片沉寂广场上一个人也没有。明确：表内容上的省略，表现了当时社会冷清、经济萧条。（2）“不错这是谁家的狗？”奥楚蔑洛夫庄严地说。明确：表声音的延续，表现了奥楚蔑洛夫的装腔作势。（3）“哦！叶尔德林，帮我穿上大衣起风了挺冷”明确：表现说话断断续续，奥楚蔑洛夫以此来掩饰内心的窘态、恐慌，思考对策。（4）“有一件事我还不懂，它怎么咬得了你？” 明确：表明了奥楚蔑洛夫在思考托词、对策。（5）

26、“你这种人啊是出了名的！”明确：表现了奥楚蔑洛夫在装腔作势、虚张声势。（6）普洛克尔叫一声那条狗的名字，就带着它从木柴厂走了明确：对事件的省略，省略了普洛克尔领着小狗走的情景。重点字词：契诃夫、筛子、醋栗、敞开、无精打采、旗帜、前襟、算账、遵守、魁伟、异想天开、不瞒、下贱胚子、戳、白费工夫、洋溢、伶俐、裹紧、径自（三）我不是懦夫王嘉鹏【词语积累】并发症 轮番袭击 崩溃 边缘 病魔 横幅 聚集 欢声笑语 催促 万念俱灰 寒风瑟瑟 晶莹 悲怆 无影无踪 锁定 憋闷 心绪 空寂 倾诉 哽咽寡言少语 萎缩 机械 脊髓 寸步不离 绽放 执拗欢蹦乱跳自卑 幽灵 吞噬 歉意 挪动不由自主毫不留情 折腾 严苛

27、 残酷 不出所料 不由分说 走廊 懦夫 拭去 狐疑一、 文学常识：本文选自王嘉鹏自传体小说撑起生命的蓝天空难与我。二、初读课文、理清课文思路。1、 解题：“我不是懦夫”，什么是“懦夫”？软弱，无所作为的人。2、 文中的“我”是不是懦夫？明确：“我”不是懦夫。面对灾难，“我”曾经是一个弱者，自卑、绝望、自暴自弃，但最终他在母亲、哥哥的关怀帮助下，勇敢地面对，积极地生活，身残志坚，顽强地获得了成功，由懦弱变得坚强。3、 给课文分段。一（1）“我”手术后并发症严重，带来了极大的痛苦。二（2-17）助残日那天，“我”拒绝去大厅看演出，哭对苍天。三（18-27）看见学生放学，“我”选择逃避，把医院当避风

28、港。四（28-42）哥哥助“我”训练，他的训斥警醒我振作，苦练行走。三、 细读课文，重点分析二、三、四三个场景。a) 第一段分析：（1）“轮番袭击”可见“我”术后并发症严重，给:”我”带来了极大的痛苦。（2）“一线希望”指作者希望术后能出现奇迹，自己能康复。（3）“沉默”术后并发症轮番袭击，“我”康复的希望破灭，彻底绝望，因而选择外在沉默，其实内心十分痛苦。（4）第一段的作用：交代了“我”术后并发症严重，带来了极大的痛苦，康复的希望彻底破灭，第一段统领全文，交代了下述事件发生的缘由。2、第2-17段 分析 ：（1）圈划心理描写的词语和句子：思考：助残日那天，“我”为何拒绝母亲去大厅看演出？ “

29、憋闷、痛苦和无奈”，句子“总在想：我苦苦训练究竟是为了什么？还有练的必要吗？”可见我术后极端痛苦、绝望，已临近崩溃的边缘（“憋闷的心绪几乎就要爆炸”），因而拒绝母亲去大厅看演出。（2）如何理解下列句子中的划线词语？坐在轮椅里木然地望着天空。“木然”写出“我”希望破灭后不知所措的表情。我万念俱灰地把书扔在一旁。“万念俱灰”写出“我”一切希望都破灭，彻底绝望。“扔”写出“我”极度灰心失望。我锁定轮椅，茫然地仰望天空。“茫然”是万念俱灰、极度悲伤。（3）如何理解11段的环境描写“寒风瑟瑟，在平台上形成一股旋风，发出悲怆的呜咽，很快便消失得无影无踪。”明确：1渲染了悲凉的气氛，2烘托了“我”内心的绝望

30、与痛苦。（4）第12段“在家人、医生和病友们眼中，我一直是个勇敢、听话的好孩子，然而此时，我憋闷心绪几乎就要爆炸。”分析：形象写出了“我”手术后内心的极端痛苦，已临近崩溃的边缘。（5）如何理解第3段“大厅里不时传来阵阵欢声笑语”？明确：反衬“我”术后绝望的痛苦。 如何理解第13段“一楼大厅里的演出仍在进行，欢乐的歌声越发使人感伤。”明确：1、用欢乐的环境来反衬“我”内心的伤感。2、空难给“我”身心都造成了伤害。3该句表现了“我”身心遭受痛苦的强烈程度。（6）如何理解15-17段写母亲的内容的作用？明确：1这4段写了母亲对“我”的安慰、期望、细致关怀，2展现了无私的母爱，令人难忘3正是这份爱给予了“我”克服困难、生存下去的勇气和力量。注：母亲为“我”做的事情：1每天推“我”去做各种训练。2在小本子上记录密密麻麻的数据，（说明妈妈对“我”双腿康复仍充满希望）3每天寸步不离守候“我”，随时接受“我”发出的需要她的信号。3、第18-27段分析（1）如何理解18段的环境描写“玉兰树的枝头已绽放出一朵朵洁白的花朵，花园里黄色的迎春花也在向人们发出春天的信息。”明确：春天的到