四年级上册美术教案第17课Word文档格式.docx

1、2引导学生在小组内讨论交流名画家笔下水姿态的欣赏体会，完成第一次练习：用合适的线条画某一种水的姿态。 3展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简单的评价。 4引导学生观察、分析水资源被破坏前后的现状对比，启发学生关注身边的水资源。 5引导学生小组讨论、调查了解家乡水资源的现状，总结保护水资源的方法，制定针对该办法的宣传活动方案。 6学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导。 7引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。 8启发学生观察、研究中国国家节水标志的设计手法，教师介绍其他地区先进的水资源保护方法。9拓展：要求学生课后寻找关于水的各种知识的材料。第二课时 （学生）彩

2、色水笔或油画棒等。 （教师）多媒体课件、招贴画实物等。 1请学生展示第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料。 2引导学生进行小组学习：根据课本的图片欣赏，讨论以下2个问题： （1）什么是招贴画？ （2）招贴画的特点是什么？ 3教师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画通常包括创意图形和标题两个部分：创意图形可以用各种手法来表现；标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起。 4欣赏各种爱护水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法。5提出本课时作业要求：设计一幅爱护水资源的宣传招贴画。6学生完成招贴设计，教师巡视并进行个别辅导。7引导学生展示完成的招贴画，互相观赏并进行评价。8教师小结本课内容的

3、学习，鼓励学生在课后继续关注水资源，进行水资源保护的宣传活动。第2课 砖石上的雕刻 1欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识。 2运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力。 3感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯。 砖石雕刻在我国有着悠久的历史和浓厚的底蕴，如同传统的绘画、书法艺术一样，具有本民族的美学特征。它如同一颗璀璨的夜明珠，向世界展示着中国文化的博大精深。 本节课的主要教学目标是让学生了解与砖石雕刻相关的知识，学习如何利用泥板雕刻的方式，设计制作一件浮雕作品。教科书第6页展示了一组不同时代砖石雕刻的作品图片，帮助学生进一步了解和认识砖石雕刻艺术，知道

4、砖雕是在特制的质地细密的土砖上雕刻物像或花纹，主要用于寺塔、墓室、房屋等建筑物的壁面装饰。图中这些砖石雕刻的作品内容丰富、题材广泛，有传统的吉祥图案，有花鸟鱼虫，有动植物，也有反映重大历史事件的。在教学中，教师要积极引导学生欣赏这些优秀的艺术品，体会作品中的历史文化内涵，激发学生主动观察、探索砖石雕刻的兴趣。 教科书第7页展示了泥板雕刻的基本创作步骤，给学生提供了必要的示范，同时还提示学生：运用点、线、面的关系，把作品雕刻得更美观。教师要结合局部示范和相关步骤，为学生完成作品进行必要的技术指导。展示4幅构思巧妙、富有童趣的浮雕作品，拓展了学生的创作思路，使学生自然而然地参与到中国古代雕刻文化的

5、传承中，进一步提高学生的观察能力和空间表现能力。初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法。根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品。三、教学课时 1课时 （学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。 （教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。 1引导学生欣赏浮雕作品五四运动图片（人民英雄纪念碑上的浮雕之一），说说作品带给你什么感受。 2教师小结，出示课题：砖石上的雕刻。 3引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力。4引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。教师适当进行示范。5提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件

6、浮雕作品。 6欣赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓宽创作思路。 7学生创作，教师巡视并进行个别辅导。 8展示评价：以“泥雕作品展览会”的形式，互相交流作品。9拓展延伸：欣赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等。第3课 墙 1初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美。 2通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”。 3感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情。 墙，在古代有壁、垣、墉、堵等别称。墙有界定和分割空间的作用。城墙、院墙、围墙，都是一种界墙，用来围合建筑物的。墙可

7、以围护一座民宅、一座寺庙、一座宫殿、一座城，甚至一个国家。围护房屋的墙壁有内外墙之分，外墙承担“围护”功能，内墙则起着分隔作用，即把房屋内部划分为若干使用空间。墙依其所处部位的不同而各有专名，并呈现多样的造型。由于墙体材料不同而造成的质感不同，又可以给人不同的视觉感受。墙还可以反映一个地区的建筑风貌，传递该地域的文化信息。因此，以“墙”为学习内容可以提高学生的综合审美能力。本课属于“造型表现”学习领域，旨在让学生用泥巴通过多样化的泥塑方法对“墙”进行造型表现。教师进行本课教学时要重在学生关注美术与社会文化、现实社会生活相联系的综合能力、动手实践能力和创新精神的提高。教材中选用了中国故宫的红墙和

8、万里长城的墙，可以激发学生的爱国热情，在欣赏中知晓我国悠久的历史，增强热爱祖国之情。教材还呈现了各种材质、造型不同的墙实景照片，可以引导学生充分感受墙的质感美。教材中列举了两堵墙的构思图稿和泥塑实物，向学生介绍了构思到创作表现的过程。“讨论角”可以启发学生进一步探究泥塑墙的表现方法。 书中的学生作品图例一是为了打开学生的创作思维，二是可以为有困难的学生提供创作表现的参考资料，让学生能懂得泥塑的多重技法可以表现出不同的墙。这也可以让学生自主地解决本课难点，即灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴表现一面独特的墙。灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”。灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现

9、一面独特的“墙”。 （学生）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等。 1揭示课题后引导学生欣赏图片，感受世界上各种各样的墙。 2引导学生在小组内运用关键词（材料、形状、色彩）选择一面墙进行介绍。 3教师小结：墙的种类繁多，不管用什么材料、什么形状，稳固对建造一面墙来说，非常重要。介绍墙的组成部分：墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的重要性。 4教师引导学生欣赏各种材料的墙，小组讨论：这些不同的材料给墙带来了怎样不同的美感？ 5教师启发学生创新：还可以用哪些材料来表现墙？假如只用泥又该怎样创作表现墙呢？ 6教师引导学生学习用泥巴制作零件。 7教师创作墙体图纸，让学生欣赏同学创作的砖块墙图纸方案，感受砖的多样性

10、，同时强调注意墙的稳固性和趣味性。 8引导学生欣赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品。 9教师提出本课时的作业要求： （1）运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙。 （2）灵活运用排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的墙。 10.学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导。 II.引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。12.拓展：启发学生观察、欣赏各种艺术墙。第4课 家乡的古塔 1了解家乡古塔的特征、历史与文化。 2学习用纸版画的方式表现家乡的古塔，提高造型能力。 3激发对家乡的热爱之情。 塔是一种非常独特的东方建筑，它承载了东方各国的历史、宗教、美学、哲学等诸多文化元素，是珍贵的

11、历史文化遗产，也是探索和了解东方文明的重要媒介。它雄伟壮观、结构精美，在辽阔的大地上，随处都矗立着它的身影。这些古塔虽然历经沧桑，但魅力依旧，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保护。 本课以家乡的古塔为题，目的是从学生的生活环境出发，通过搜集、了解家乡古塔的历史与文化，使学生进一步认识古塔这一建筑形式。在感受传统历史文化特色的同时，引导学生尝试从美术角度、美术表现方式上进行一系列的探究活动。 为了提高学生欣赏塔、表现塔的能力，书中提供了大量的祖国各地不同历史时期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景图，也有放大了的木塔局部的图片。这些均体现了古塔的一般特点和不同地域、不同时代的特性。通过观察、比

12、较，帮助学生认识、掌握塔的建筑特点。 教科书中选用的同龄人作品具有代表性，两者都是用纸版画方式表现的，但因印制的工具材料不同，出现了迥然不同的画面效果。教科书中提供的步骤图简洁明了，有助于学生更加直观地掌握纸版画制作的步骤和方法，为学生的造型活动奠定了基础。 在创作中要鼓励学生尝试使用纸版画的不同印制方法进行表现，帮助学生提高感受力、观察力和创造力。学习用美术的手段记录传统历史文化的方法，增强学生对家乡文化的了解和热爱。学习一般纸版画或单色粉印版画的制作原理和方法，观察分析古塔的结构特征，用纸版画完成家乡古塔的创作。理解并掌握纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴顺序和古塔特征的表现。 （学生）各式

13、纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒或水粉颜料和水粉笔或彩色铅笔等）。 （教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒及玻璃板或水粉颜料和水粉笔等）。 1欣赏杭州著名的古塔，提问：你还知道哪些有关古塔的传说与故事？一起与同学分享。 2出示课题：家乡的古塔。提问：你的家乡有古塔吗？说说它的特点。 3欣赏古塔的图片，引导学生进一步感受古塔的文化。 （1）塔的外形有什么特征？ （2）塔的材质有哪些变化？ （3）塔由哪几部分组成？各有什么特点？4师生共同研究纸版画表现古塔的步骤。5同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。6学生创作，教师巡回指导。7展示评价。8拓展延伸。第5课 美术档案

14、袋一、教字目标 1了解美术档案袋的意义，初步学习装帧设计。 2完成美术学习资料搜集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。 3了解设计与学习生活的联系，感受美术设计的乐趣。美术档案袋主要是用来搜集学生在美术学习过程中生成的各种作品，用以展现学生的成就与进步，描述学生学习的过程与方法，反映学生学习态度与情感的一种良好习惯养成。设计和制作美术档案袋，能培养学生自己保留优秀作品的习惯，从这个“积累”的过程中学会取优除劣，能够自己客观地认识到自己的作品怎样是好的，怎样是不太好的，这也是学生对自己的劳动成果进行客观评价的过程。从整理搜集交流一出成果一自我愉悦，产生自豪感这样一个过程中，可以看出孩子

15、们的收获后的喜悦及成就感是来自于自己所积累的作品，但实际上，是孩子们在不断积累搜集的过程中逐渐地体验到成功的快感，因而对孩子来说，档案袋评价是过程与结果相辅相成的。小小一个美术档案袋，虽然不是很精美，却都是独一无二的，无不真实地反映了学生的内心世界，忠实地记录下了他们成长的历程，充分展示学生个性。重点：美术档案袋的制作过程。难点：如何制作能突出个性的美术档案袋。 （学生）自己优秀的美术作业、制作美术档案袋的工具与材料。 （教师）多媒体课件。美术档案袋的示范作业，以及教学示范演示的课件及其他工具材料。 1导入。 教师展示一个未经装饰的档案袋，提问：这个袋子有什么用途？（装文件等）再展示一个已装饰

16、好的美术档案袋（专门装美术作品，特征鲜明），两者进行比较，有什么不同？ 学生讨论美术档案袋的作用。 2探究。 （1）欣赏一些具有个性化特征的美术学习档案袋。（展示课件） （2）学生谈谈自己的制作想法。 （3）提问：如何设计制作一个美术档案袋？（小组讨论） 3制作步骤。 （1）选择自己满意的作业。（2）将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。 （3）选用文件袋，作为美术档案袋。 （4）制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。 （5）搜集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。 （6）美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术档案袋中。 4布置作业。 设计制作一个体现个性和美观的美术档案

17、袋封面。 5学生作业，教师指导。 组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习档案袋设计方案，并补充一些学生互评工作。 学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。 6作业讲评。 作业完成后让学生进行作品展示（运用实物投影），开展欣赏评述。 7课后拓展。欣赏各类电脑档案袋作品及各类设计优美的档案袋，并鼓励学生积极设计制作其他学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。第6课 眼睛的设计一、教学目的 1了解眼镜的基本结构，尝试学习眼镜创意设计。 2体验眼镜欣赏、手绘草图、材质与制作方法创新等过程，学习设计制作一副有趣的眼镜。 3养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯，

18、增强以设计和工艺改善生活的愿望。 眼镜是非常广泛实用、美观的大众生活用品，它走入了许多人的学习、工作与生活。在实用的同时，也为我们凸显了时尚与个性。眼镜产品从形状、色彩与功能性上来说，精彩纷呈，但始终保留了它的基本要素镜片与镜架，使之区别于面具与头饰等。眼镜的欣赏与自主创作，同样传达了人们的一种情感、修养与兴趣。 本节课属于“设计应用”领域，主要教学目标就是让学生了解眼镜的基本构造等知识，欣赏有趣的眼镜造型，使学生们在制作技巧上保留很大的创作空间，感受纸材特性，以纸为主并加入相关综合材料，在一堂美术课中，欣赏并体验创意与设计过程，学会在镜架与镜框中，重点选择一个部分，利用多种方法，创意设计制作

19、出一副新颖独特的眼镜。学生通过欣赏与动手实践，感悟身边日常物品的艺术美，体验设计应用的快乐。在设计眼镜的过程中，时刻要让学生体会设计的原则，必须在实用的基础上追求美观与创意。2重点、难点。学习眼镜的对称形的折、剪方法。设计制作造型有趣的创意眼镜。 （学生）彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等综合材料，旧眼镜。 （教师）各种眼镜图片、实物游泳镜、太阳镜、挡风镜、装饰空镜架等。 1故事激趣，谈话导入。 （1）教师讲解漫画故事莫林的眼镜。 高度近视的初中生莫林回家迷路，进入一个眼镜店，古怪的店长给他一副古怪的圆黑框眼镜，从此开始了一段神奇惊险的冒险之旅。 （2）角色扮演法。（图示课题：眼镜的

20、设计） 今天我们也要进入一段神奇的眼镜设计之旅！ 在我们的故事开始之前，大家得马上担当一下造型师，替图中的这两位解决一下眼镜选择的问题。首先根据你观察到的两位主人公的服饰等，猜猜他们的性格，然后为他们量身选择一副你认为最适合他们的眼镜？只要你理由充分，主人公不仅采用你的推荐，而且一定会大加赞赏！ （设计分析：奇幻故事与角色扮演都是小学中年级段学生最喜欢的情境方式，这一环节，学生情感百分百投入，体现了设计为人所用的理念，个性独特，又带着那么新奇有趣的任务与责任感，这是学生非常乐意尝试的。） 2观察分析，自主探究。 （1）学生从最简单的眼镜图中，观察分析眼镜的基本结构（镜架与镜框）。 教师提问：眼

21、镜的镜架用怎样的材料做比较合适？（较硬，但又方便操作的） 镜框与镜片呢？（镜片的透明性和有无镜片与镜框等问题。 鼻梁处的宽度多少合适呢？（鼻梁一半的宽度。学生了解基本结构，通过师生简单的问答交流，从实物迁移到创意作品的材料分析，这一环节简单也是必不可少的。 （ 2）以概括抽象出基本形的快速读图方式，欣赏镜架形状的丰富性。镜框表现，画出一个独立基本形是学生的难点，在画、剪的过程中学生很容易受第一设计灵感的影响，进入一种过分注重琐碎细节的状态，造成眼镜创意主题反而不突出、造型成形困难、大小难掌握等问题。所以这一组以单独几何形、组合几何形、仿生与拟物等方法成形的眼镜，给学生一个读图、练眼的机会，养成

22、学生从整体大处着手、小处修改细节的方法。学习从较复杂的事物中抽离出物像的基本形，便于镜框的大结构成型。）3学习步骤，掌握方法。 （1）创意手绘稿欣赏-欣赏评述（选一个你最喜欢的说说理由）-对比欣赏。 （前后两稿中，他们是如何改进自己的设计稿的？你能发现什么细节对于配戴是不合理的设计吗？怎样改进？ （2）同类欣赏法：以上面的流程，以欣赏评述关键词等非常简洁的方式，同桌相互交流镜架的设计方法。这一欣赏环节比较前面正面镜框设计的欣赏，是一个强化递进层次，可以一笔带过，但为学生制作又提供了一种自己喜欢的方式和新的创意角度。个别的同学就尤其喜欢把重点放在这个侧面镜架的设计上。 4欣赏练习，表现创新。 （

23、1）对折、画、剪重点指导。 对折后画的方向性尤为关键，鼻支撑由闭合线上开始画。剪时先里后外，注意剜剪的安全问题。并强调一个创意的眼镜的重点是它的外形，当然颜色、装饰搭配会使它变得更出彩，要充分地把自己带来的小物品利用起来。 （2）学生创作，教师巡视指导。 （3）材料创新大改造。教师：为突破同学们的想象，老师又多准备了些旧眼镜供你们改造、参考，提供给速度较快的同学。 5集体展示，共享快乐。 趣味眼镜发布会。 教师：让我们一起举办一个趣味眼镜发布会，请我们的小设计师们戴上自己设计的眼镜上场吧！（学生摆造型，激发乐趣。通过走时装秀展示学生做的眼镜，学生既体验了成功，又体现了评价的多样性与有效性，更体

24、现了评价促进学生发展的作用。 6课外延伸，创意生活。 （1）功能眼镜的拓展了解。 （2）各类实物眼镜的欣赏。（设计分析：在这一节课中，拓展延伸恰恰体现了“科技改变未来，创意改变生活”的主旨。第7课 椅子的设计 1了解椅子的创意设计，学习设计制作的基本方法。 2通过椅子赏析、创意联想、设计体验的学习过程，激发学生的创造性思维，体验设计制作带来的乐趣。 3善于学会借鉴设计的方法，养成精心制作的态度，体会设计在生活中的作用。 本单元属于“设计应用”学习领域内容。创意设计就是把再简单不过的东西或想法，不断延伸给予另一种表现方式的设计。本课通过对椅子的趣味赏析，让学生对椅子的创意产生浓厚的兴趣，用联想创

25、意的方法，启发学生从各类物品上产生灵感，进行有关联的创意。椅子的造型来自物品的主要形体特征，在制作方法的多样性上，也是对前一课的眼镜的设计的延伸。设计椅子运用于生活，使学生感受设计在生活中的作用。通过设计练习，养成学生独立思考、精心制作的学习态度，大胆、自由地表达所想所感的事物，体验设计制作活动带来的乐趣。对椅子造型特征的把握。根据椅子的用途特点，通过制作表达自己的创意与构想。 （学生）彩色卡纸、双面胶、尺子。 （教师）多媒体课件、剪刀、美工刀等用具。 1视频导入。 欣赏相关视频“神奇的椅子”，引出课题。教师提问：这段视频给你最大的感触是什么？ 教师小结：设计最打动人心的莫过于创意，这节课就让

26、我们走进创意的椅子世界。板书课题：椅子的设计。 2问题探究。 （1）欣赏启发。 问题1：设计一把独特的椅子，创作素材来源于哪里？大自然。 问题2：椅子的设计除了新颖，还应该注意些什么？舒适、美观。 问题3：椅子的创作素材往往还会来自于哪里？生活。 问题4：你会把书设计成一把怎样的椅子？用什么方法制作？折叠法。 3实践探究。 （1）体验一：构建椅子造型。 教师引导学生分析三类椅子的主要制作技法，学生根据自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把稳固、美观的椅子。在椅子的造型上教师要鼓励学生创新制作。 （2）体验二：完善椅子设计。 教师引导学生发现新的制作方法，使用多种制作方法，美化椅子的设计。 教师强调作业的要求：以自己身边的物品为题材，设计一款有创意、造型美观的椅子。 4评价展示。从创意、造型等方面进行评价，小组推选优秀作品，并给予展示。第8课