上海市崇明县高三第二次高考模拟考试历史试题Word下载.docx

1、A.说明了路德认同基督教的上帝造物说 B.夸大了印刷术在传播中华文明的影响 C证实了印刷术是中国古代最伟大发明 D.肯定了印刷术有助于新教思想的传播13.伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭这三位思想家被称为法兰西的“自由三剑客”。他们都反对 .君主制 君主专制 C.君主立宪制 D 共和制14.恩格斯说：“十八世纪主要是法国人的世纪”。这一说法的主要依据是 A法国民主共和制度的确立影响及其深远B.法国率先完成了第一次工业革命C.启蒙运动在法国达到高潮并影响了世界 D法国成为世界上最大的殖民帝国15.英国资产阶级大力推行“自由贸易”政策。反对保护关税,依靠本国工业上的绝对优势，大搞商品倾销,在自由竞争中打败一

2、切对手,从而大发横财。这是因为A新航路开辟 B殖民扩张 C工业革命 D第二次工业革命16.资本主义世界体系的形成包括哪些含义? A.殖民体系的形成、资本主义世界市场的形成、资本主义工业化的发展 B资本主义制度的确立、资本主义工业化的发展、垄断资本主义的形成 C殖民体系的形成、资本主义制度的确立、资本主义工业化的发展 D.殖民体系的形成、资本主义制度的确立、资本主义世界市场的形成 17.近日，克里米亚半岛的政治局势备受世人关注。160年前,这里也曾发生了令欧洲大国卷入其中的重大历史事件。它成为某国社会转型的直接原因,这个国家是 A.俄国 B法国 C德国 D英国18.一部宪法被历史学家评价为“共和

3、派与君主派之间相互斗争又相互妥协的产物”这部宪法是 英国权利法案 B.拿破仑法典 C.法国1875年宪法 .中华民国临时约法1年代以后，中国与西方的交往渐趋频繁,在这过程中,有许多误解,并发生过几次战争。不过德国与中国一直要到义和团事件才首次发生武装冲突。对此理解正确的是 A.19世纪中期以前的德意志,仍然处于积弱与分裂状态，无力向外扩张 德意志许多哲人如伏尔泰对中国一向敬佩,所以其政府也对中国友善 .德意志人民一向爱好和平，对其他国家没有野心,所以不曾向外掠夺D.德意志工业发展，希望中国能购买其工业产品，所以采取友好的态度20下表摘自吴于廑、齐世荣主编的世界史近代史编，从中得出的正确结论是1

4、8690年主要资本主义国家工业年平均增长率（%）年份英国美国法国德国18611873.3（85187年）.81848015.212.1（1870190年）181901.63.64.8A经济多极化格局已经成型B英法经济发展陷入绝对停滞状态 .垄断组织的作用日趋减弱 D.资本主义经济发展具有不平衡性21.“剥夺日本自1914年第一次世界大战开始后在太平洋上所夺得或占领之一切岛屿，及使日本在中国所窃取之领土其他以武力或贪欲所攫取之土地亦务将日本驱逐出境。”该协议达成地是右图中. B. C. D.2第二次世界大战后的一份报告称:“如果我们有意去保护欧洲、防范共产主义，我们必须坚持下去。我相信,为了民主

5、制度的未来，我们必须留在这座城市,除非我们被迫离开。”“这座城市”最可能是A巴黎 B.纽约 柏林 D东京23.中国近代史上某条约规定：“长江一带各口,英商船只俱可通商准将至汉口溯流至海各地，选择不逾三口，准为英船进出货物通商之区。”该条约是A南京条约 天津条约C.北京条约 D辛丑条约4蔡双全教授著文：“他们兴办洋务的目的只是为了补天！而决不是为了改天!”其“补天”的手段是.维护封建专制制度 .废除封建纲常理论 .发展民族资本主义 引进近代科学技术2.右图是0年发表的漫画（注：图中所示器具从右到左依次是:坛、提勺、漏斗、壶）。其政治寓意是民族工业受到中外反动势力压制 B清政府成为列强统治中国的工

6、具.近代社会阶级结构发生新变化.近代中国呈现国富民穷的格局26.下列史学著作中,其叙述的角度和观点与其他著作存在显著差异的是A史记 B资治通鉴C中国史叙论 D.文史通义7.下列对“民国初年社会礼俗”的介绍,不符合史实的一项是A.政府明令废跪拜礼 B民间普遍以“同志”相称小学已准男女同校 D握手礼节已经逐渐流行28歌谣和顺口溜能够反映一个时代的主要特征。“一个鲤鱼十二个泡,一个鸡蛋八个黄，报产一定要实打实，何必打肿脸来充胖。”这反映了人们对何事的不满 A.文化大革命 B三大改造 C.一五计划D.大跃进运动29.周恩来说：“团结就是在共同点上把矛盾的各方统一起来。善于团结的人,就是善于在共同点上统

7、一矛盾的人。”下列外交政策体现这一思想的是A求同存异 B独立自主 C和平共处 D.不结盟30“第一是停止批邓，人心大顺；第二是冤案一理,人心大喜;第三是生产狠狠抓，人心乐开花。”体现此“隆中三策”的会议是中共“八大” B中共十一届三中全会 C中共“十三大”D中共“十五大”（以下每小题3分，共5分。每一选项的分值可能为0、1、1、3分。选出最佳一项，多选不得分。）31.钱穆在中国文化史导论中指出：“游牧、商业起于内不足，内不足则需向外寻求农耕可以自给,无事外求，并必继续一地，反复不舍草原与滨海地带，其所凭以为资生之地者不仅感其不足，抑且深苦其内部之有阻害。”钱穆认为各种文化形成的根源是 A.生活

8、方式 自然环境 C需求差异 D.民族差异32.斯塔夫里阿诺斯说：“罗马人在思想意识方面最重要的贡献在于,他们的法律是基于理性而不是基于习俗。”对“理性”的正确理解是 A.罗马法与时俱进,服务现实 B罗马法注重维护个人权利 C.罗马法维护奴隶主阶级利益 罗马法完全摒弃了习惯法3.202年5月明代沉船“南澳一号”的发掘引起了社会广泛关注,学生以此为题进行研究性学习，搜集的一条史料是:“（明中后期,有大臣）请开市舶,易私贩而为公贩不得往日本亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行,几三十载。”对该史料理解最恰当的是A明朝民间海外贸易走私情况较为严重 B明朝政府曾有条件允许海外贸易 C明朝倭寇

9、猖獗,故限制于日本的贸易 明朝政府曾奉行了重商主义政策3.在150年之后的三百年，西方文明发生了巨大的变革欧洲社会内部的变革是在诸多内在冲突中展开的。在这些冲突中,居于深层地位的因素是 A.工业革命的兴起 B.资产阶级力量壮大 .君主权力的扩大 D商品货币关系发展587年,青年阿瑟奥康纳突然开枪刺杀刚要跨上马车的维多利亚女王,在审理这起未遂刺杀案时,法官裁定这名凶手精神失常,只判他一年监禁。维多利亚女王竭力要求将这名危险分子流放国外。法官解释说，对不起,女王殿下,我不能这样做,因为奥康纳罪不当此，大英帝国的法律原则不允许我滥施刑罚。最终,维多利亚女王屈服了。对此材料最贴切的理解是A.英国实行君

10、主立宪制 B.工业革命后英国社会矛盾尖锐C.大英帝国的渐趋衰落 D.英国女王没有改变审判的特权二、非选择题（共5分）结束战国 有学者认为:“政治上结束战国是在秦代，而文化上结束战国却是在汉代。”问题: 请你结合所学知识论证这位学者的观点。（1分）.分水岭 一般认为,鸦片战争是中国近代史的开端,但也有学者提出，甲午战争才是传统中国与近代中国的分水岭。（）简述以上两位学者持什么史观进行评价的?（4分）（2）请你依据史实,从不同方面解释“甲午战争才是传统中国与近代中国的分水岭”的说法。（1分）38.联合或死亡 右图作于1754年左右。面对北美局势，富兰克林在宾夕法尼亚公报上发表的一幅政治漫画。题目就

11、是“联合或死亡”。“断裂的蛇”代表如新英格兰等8个英国在北美建立的殖民地。左图作于1785年左右，人们面对困局，又想起了过去富兰克林的那幅漫画，对原画进行了改动，但仍然用原来的漫画题目“联合或死亡”。 （1）两次都以“联合或死亡”为主题，你认为各自的含义是什么?（6分）（2）两次的困局分别通过怎样的方式解决？对美国历史的发展产生了怎样的影响?（6分）（3）以上两幅漫画在当时起什么作用？（2分）39.回望2世纪 20世纪,在迄今的人类社会发展史上,最充分地展示了具有内在统一性的世界历史运动20世纪的历史运动创造了有利于“全球化”的基本历史条件。 王斯德主编世界通史问题：请从不同视角,举例说明“2

12、0世纪的历史运动”，如何创造了有利于“全球化”的基本历史条件。（0分） （注：不同视角指的是世界政治或格局、经济、科技文化等不同角度）0.中西文化论战 近代西方文明的输入引起中国社会尤其是思想学术界的强烈震荡。如何看待西方文化，又当如何看待自身文化,成为当时知识界普遍关注的问题。“五四”前后延续十余年（19127）的这场思想大论战是对这一问题的直接反映。以下节选论战初期双方的言论：材料一：东方杂志主编杜亚泉：西洋文明是“动的文明”,中国文明是“静的文明”，这两种文明“乃性质之异,而非程度之差”,中国固有之文明,“足以救西洋文明之弊,济西洋文明之穷”。西方文化的输入，造成了“人心迷乱”、“国是丧

13、失”、“精神破产”。杜亚泉迷乱之现代人心，刊于东方杂志第5卷第10号，1918年月材料二：陈独秀认为:然今之欧罗巴,学术之隆，远迈往古，吾人直径取用，彼盲目之国粹论者,守缺抱残,往往国而不粹，以沙为金，岂不更可悯乎！陈独秀随感录，刊于新青年第4卷第号：18年4月材料三：李大钊强调：西洋文明比东方文明“实居优越地位”,主张“竭力以西洋文明之特长，济吾静止文明之穷”。 华东师大高中历史拓展型教材（）论战的焦点是什么?概括论战双方的主要观点。（不得照抄原文）（6分）（）简述这场论战的背景。（分）（）充分运用材料，并结合所学知识，谈谈你对这场论战的看法。（1分）高三历史参考答案（时间:120分钟，满分

14、:150分）一、选择题（共7分）题号1356780答案 CAB1112131416171120D212224256722930得分分1分0分31B 32A 3 34 A35二、非选择题（共75分）36.结束战国（12分）答:作者强调了秦、汉的政治、文化政策对古代中国的影响。“政治上结束战国”:秦国商鞅变法以后,迅速强大,先后兼并六国，建立了中国历史上第一个大一统帝国。为了有效控制大一统的新局面，秦朝建立了一整套中央集权制度，官僚政治取代贵族政治。秦创制的中央集权体制，结束了西周封邦建国体制，成为我国历代王朝政治制度的蓝本。（5分）“文化上结束战国”：春秋战国时期,出现了诸子百家竞相争鸣的局面。

15、秦始皇曾经焚书坑儒,以统一思想舆论。汉初“无为而治”，诸子百家思想重新活跃。汉武帝采用董仲舒等人的建议,建立五经博士,将儒学设为官学,其他诸子之学“罢黜”在官学之外。“独尊儒术”之后，以五经为代表的儒学成为官员选拔、学校教育和人才选拔的主要内容。从此以后,儒学成为历代王朝的统治思想和社会主流的意识形态。分水岭（1分）答案:（1）前者基于革命史观（分）,后者以近代化（现代化）的视角认识（2分）（2）甲午战争的结果及马关条约的签订，表明以维护清王朝统治为目的，零星地学习的科学技术和工艺制造，不愿改革封建体制的洋务运动，不可能实现富强的目标。（分）面对严重的民族危机，为了救亡图存,（分）维新派发起维

16、新变法运动，他们积极倡导西方社会政治学说，宣扬进化论和资产阶级民权思想,有力地冲击了旧思想、旧文化；（分）清政府也打出“维新”旗号,实施“清末新政”，进行“预备立宪”活动；（分）以孙中山为代表的革命党人创立兴中会,宣扬三民主义理论,进行反对清朝统治的民主革命。（2分）在经济上,帝国主义对华加强资本输出,在加速中国自然经济解体的同时，客观上有利于民族资本主义初步发展。就甲午战争后中国社会政治、经济、思想领域变化而言，赞同“分水岭”之说。（1分）38.联合或死亡（14分）答案：（1）第一次是英国加强对殖民地的掠夺,英国殖民当局与美利坚民族的矛盾急剧尖锐化,殖民地人民要团结起来反抗英国殖民统治争取民

17、族独立。（3分）第二次是由于独立战争结束以后,邦联条列、松散的邦联制不能建立统一的中央集权国家,各个殖民地的利益不能保证，独立战争果实无法维护，要殖民地达成新的团结,建立统一强有力的中央政权。（分） （2）第一次北美人民召开大陆会议,成立大陆军，掀起独立战争打败英国殖民军，取得独立战争的胜利,赢得民族独立。第二次于78年制定美利坚合众国宪法，确定联邦制原则和三权分立制约平衡的原则，在18年宪法生效后举行选举建立了第一届美国联邦政权，为美国政治稳定经济发展开辟了道路。（3分） （3）用艺术的形式比较直观、形象的反映作者、发表者对当时北美政治局势的态度,幽默、讽刺、警示等，发挥宣传鼓动作用。9回望

18、世纪（分）答题要求：（1）史实+影响。（）必须不同视角,政治（4分） 、经济（4分）、科技（2分）政治领域（4分）（任选一个方面）:（1）国际组织的建立：国际联盟、联合国的建立。国联是世界性的国际组织，适应世界整体化的需要；联合国是二战后最具普遍性、权威性的国际组织，推动世界经济、文化交流与和平发展。 （2）民族解放运动发展，帝国主义殖民体系崩溃；第三世界崛起,推动成为全球化的重要力量。 （）国际格局变化:雅尔塔体制主张不同社会制度的国家合作共处,社会主义力量壮大;苏联解体,两极格局瓦解,加速全球化。以欧盟为代表的区域一体化,是全球化的重要组成部分。经济领域（4分）：“布雷顿森林体系”规范了战

19、后世界金融货币制度,关贸总协定推动国际贸易的自由化；世界贸易组织适应经济全球化的要求。科技领域（2分）：二战后信息技术革命，互联网发展。有利于经济文化的传播,推动全球化进程。0.中西文化论战（25分）（1）论战的焦点:中西文化孰优孰劣,中西文化的关系。杜亚泉：中西文化只是性质不同，反对西方文化，主张用中国文明拯救西方文明；（2分）陈独秀、李大钊：强烈反对中国传统文化，认为西方文明是最先进的，主张用西方文化救国。（2）论战的背景:民族危机，辛亥革命给人们带来的巨大希望同民国初年的社会现实形成巨大落差（或袁世凯尊孔复辟），陈独秀等人创办青年杂志,掀起新文化运动，新文化运动倡导者们对中国文化激烈地批

20、判、对西方文化全盘赞扬。（3）本大题采用分项评分方法。评分观察的要素是:观点、史实、论述、组织。评分项一:观点（4分）水平1：能够提炼论战双方的观点，从世界潮流、社会转型的角度客观评价论战。0世纪初叶的中西文化论战,折射了工业化大潮的冲击以及民族危机双重作用下，中国社会变革转型在思想领域产生的震荡，以及知识分子以天下为己任的爱国情怀。水平2:能依据材料对论战双方的观点进行评价。中西文化论战是社会转型在思想文化领域的反映。水平3:对双方的观点作简单的是非评价。双方对东西方文化的态度对（错）。水平4：无观点，或观点与文本无关。（0分）评分项二:史实（4分）能提取材料所提供的信息，并能将其与民国初年的社会背景、双方立场等史实建立联系。水平2：能从材料提取直接与间接的信息。水平:能从材料中提取直接的信息。水平4:没有使用材料信息。评分项三：论述（分）水平：能够进行深刻的论述。史实、观点与论证三者能做到一致,逻辑完整。水平3：史实、观点与论证三者不一致，逻辑混乱、跳跃。回避问题（0分）评分项四:组织（2分）水平:叙述成结构（2分）叙述连贯通顺（1分）仅能罗列史实（0分）注：有观点而无史实者，不给分。