人教版七年级生物4.4.1-流动的组织——血液教案.docx

1、 教学设计备课时间： 20xx 年 12 月 12 日 主备人 课题流动的组织血液教材解读1. 内容：血液的成分及其功能，同时密切联系血液与健康的关系。2. 地位和作用：本节是七年级下册第四章“人体内运输的物质的第一节，是后三节学习人体循环系统的根底。3. 新课标要求：描述人体血液循环系统的组成。学情分析1. 学生情况：学生对血液大多已有一定的感性认知，如指导人的血液是红色的黏稠液体，与健康相关，体检需要验血，失血过多需要输血等等。但血液到底由哪些成分构成，这些成分分别有什么功能，学生还不了解。2. 课堂生成期望值：通过本节课的血液，学生应该能识别并描述血液的组成成分及其功能，并能够解读血常规

2、化验的主要数据。3. 知识点分析难度系数等：本节课内容难度不大，主要是需从学生的感性认知过渡到理性知识，再结合实际进行应用。4. 可能遇到的困难以及解决措施： （1） 较难区分几种血细胞的形态及功能，因此可以结合热播动漫工作细胞，引导学生联想记忆起血细胞的功能，再对应学习形态结构。（2） 较难在显微镜下识别几种血细胞的形态，因此要多给学生时间进行观察，加强图像记忆。教学目标1. 生命观念描述血液的组成成分和各成分的主要功能。2. 科学思维3. 科学探究使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。4. 社会责任尝试解读血常规化验的重要数据，认识到血液与健康的密切关系。教学重难点1. 重

3、点：血液的组成成分和各成分的主要功能。2. 难点：用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。教学资源策略1. 教学资源教学用具：人血永久涂片的显微镜照片。仪器：暂无。视频：血常规化验流程。2. 教学策略：显微镜观察、小组讨论等。教学过程一、创设情境，导入新课2分钟教师活动学生活动设计提问：体检时需要抽血化验，为什么医生可以只凭借我们的血样来判断我们是否健康呢？根据平时的生活经验对老师提出的疑问进行思考。集生的注意力，引发学生学习的兴趣。二、新课学习35分钟1. 血液的组成及功能教学内容教师活动学生活动设计血液的组成播放视频【你的血液是这样被检验的】，提问：收到病人血样后我们作为医生第一步要干什么

4、？观看视频，思考，并答复：离心。播放视频，加强直观教学，让学生初步对血液的成分形成感性认识，同时培养学生的观察力、理解和分析问题的能力。提问:含有抗凝剂的血液静置一段时间后分成了几层？它们分别是血液的什么成分？对照教材，尝试总结血液的组成成分：血浆和血细胞。血浆课件展示血浆成分，指导学生观察，让学生根据血浆成分，推断血浆的功能。阅读教材并分析：血浆中含有90%的水，因此推断出血浆的功能为运载血细胞及运输物质。培养学生归纳总结分析的能力。显微镜观察人血永久涂片组织学生实验用显微镜观察人血永久涂片，认识血细胞的结构及区别的方法。过程中教师巡回指导。线上微课中改为展示显微镜下的人血永久涂片照片，并进

5、行讲解。分组实验，对照课本，观察较归纳几种血细胞的结构特点，并交流表达。对照课本，观察较归纳几种血细胞的结构特点，并交流表达。利用实验让学生真实认识血细胞的形态，提高学生学习兴趣，培养学生合作意识。红细胞结合动漫【工作细胞】形象，引导学生说出红细胞的功能。并结合显微镜观察，推测红细胞的结构。回忆：红细胞可以运输氧气，因此推断出红细胞具有双面凹的结构特点外表积大等。培养学生归纳总结分析的能力学会用结构与功能相适应的观点进行科学推测。血红蛋白：播放动画，引导学生说出血红蛋白的工作原理。观看动画，归纳总结得出：血红蛋白在氧含量高时与氧结合，氧含量低时与氧别离，完成氧气的运输。链接生活：“煤气中毒和“

6、血液为什么是红色的。思考，结合所学知识进行解释。白细胞结合动漫【工作细胞】形象，引导学生说出白细胞的功能。并结合显微镜观察，推测白细胞的结构。回忆：白细胞可以吞噬细菌，因此推断出白细胞具有体积大等特点。血小板展示血小板的图片，引导学生观察血小板的结构，并结合动漫【工作细胞】形象，引导学生说出血小板的功能。结合显微镜观察结果，显微镜下不容易看到血小板，得出血小板具有体积小、形状不规则等特点。回忆：血小板可以促进凝血。 血细胞与健康如果体内的血细胞数量异常，会对健康造成什么影响？出示某病人验血单，组织学生通过验血单帮病人进行“诊断。分析案例，答复下列问题。小结：比拟三种血细胞的形态结构及功能。2. 干细胞教学内容教师活动学生活动设计干细胞讲解干细胞功能。认真听教师讲解，感受生命的神奇之处。带着学生了解科技前沿，感受学习生物的力量。三、小结3分钟用思维图式帮助学生树立整节课的内容。板书设计作业布置根底性知训P27-29 必做：1、2、3、4、58、10、12；选做：13、15拓展性请帮家里人看一看他们的血常规检查单，并给出合理的健康建议