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1、6.从上到下法则、从中心到边缘法则二、选择题：1.A 2.B 3.C 4.D 5.C 6.C第四章 幼儿游戏及其指导一、填空题1、游戏是幼儿运用一定的_和_，借助各种物品，通过身体的运动和_，反映并探索周围世界的一种活动。2、中国的教育学家、心理学家行知、鹤琴，他们认为，游戏是适合_的一种独特的_，也是促进幼儿_的一种最好的活动方式。3、幼儿游戏区别于其他活动的一些特点主要有：_，_，_，_和_、实践性。4、创造性游戏主要包括_游戏、_游戏和_游戏。5、指导游戏一般从游戏的准备工作、_、_三个环节入手。6、指导游戏的准备工作主要包括充分考虑游戏 、游戏地点、游戏_和幼儿游戏的_等。7.形成中国

2、游戏理论的教育家、心理学家有_、_、_。8. 根据游戏的教育作用和特点将游戏分为两大类，_、_。9. 游戏的主要特点有_、_、_、_、_。10. 创造性游戏主要包括_、_、_。11. 角色游戏的特点是_、_、_。12. 结构游戏的特点是_、_。13. 表演游戏的特点是_、_、_。14. 有规则游戏一般应包括游戏的_、_、_和_四个部分。15. 有规则游戏主要包括_、_、_等几类。16. 教师指导游戏一般从_、_、_三个环节入手17. 教师介入游戏的形式是_、_、_。三、选择题1、 提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家?A、弗洛伊德B、格罗斯C、斯宾塞D、霍尔2、 以前联心理学家维果斯为代表，

3、提出的一种游戏理论是哪种?A、 认知动力说B、社会性活动说C、社会性情绪表现说3、 创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏?A、 表演游戏B、体育游戏C、智力游戏D、音乐游戏4、教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式?A、 平行游戏B、合作游戏C、指导游戏D、参与游戏5.幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏?A、角色游戏B、表演游戏C、结构游戏D、建筑游戏1、知识 语言 心智活动2、幼儿特点活动方式心理发展3、自由性趣味性虚构性社会性4、角色结构表演5、游戏中的观察教师介入游戏

4、6、时间材料经验准备7. 行知 鹤琴 朱智贤8. 创造性游戏 有规则游戏9. 自由性 趣味性 虚构性 社会性 实践性10. 角色游戏 结构游戏 表演游戏11. 印象性 自主性 想象性12. 材料多样性 造型性13. 表演性 自娱性 自创性14. 目的 玩法 规则 结果15. 智力游戏 体育游戏 音乐游戏16. 游戏的准备工作 游戏中的观察 教师介入游戏17. 平行游戏 合作游戏 指导游戏三、选择题1、C 2、B 3、A 4、B 5、A一、填空题1、动机是指发动_个体的活动，并使活动朝向_的_。2、_和_共同决定了个体的动机3、动机的种类有多种，就幼儿而言，常见的划分类型主要有：生理性动机与_，

5、_与_与_。4、问题情境是指一种适度的_，是幼儿_、但需要_和_才能解决的_。5、尊重的需要包括_、自重和_。6、马斯洛指出，如果人在_、安全、_、_等方面的需要都得到满足，便会产生较强的_，努力去探索环境、完成自己力所能及的事。四、选择题1、美国心理雪茄奥伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得（如教师、父母、同辈等）的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型?A、 认知的动机B、附属的动机C、自我提高的动机D、社会性动机2、 动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用?A、进作用B、维持作用C、驱动作用D、激励1、维持一定目标动力机制2、需要诱因3、社会性动机

6、外部动机部动机3、疑难情境力所能及一定努力投入问题状态5、自尊 受人尊重6、生理 爱和归属 尊重 学习动机1、B 2、B第七章 幼儿认知能力1.皮亚杰把儿童认知的发展分为_、前运算阶段、具体运算阶段和_四个阶段。2.在感知运动阶段，婴儿以_和活动来适应环境。3.智力是由感知观察力、_记忆力、_、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。4.智育的目标是发展幼儿的智力，培养正确运用_和运用_的基本能力，增进对_的认识，培养兴趣和求知欲，培养初步的_。5.人们常以“授之以鱼”与“授之以渔”的比喻来说明智育有助于幼儿_的形成。6.知识的掌握要经历一系列的过程，其中 、巩固与_是最基本的三个环节。

7、7._是领会知识的初级阶段。8.幼儿园中采用的直观方式主要有_、模象直观和_，从而获得感性认识。9.理性认识阶段是领会知识的高级阶段，它是对事物的_和在联系的反映阶段，是对事物抽象概括的认识，是对_加以改造形成的。10.知识的巩固主要通过记忆的过程来完成，记忆主要包括识记、_ 、_、和回忆。11.根据人的记忆容的不同，可以把记忆分为_、情绪记忆、_和运动记忆。12.激发幼儿的创造性思维，可以运用 提问的方式;可以讲故事去激发联想，还可以腊助艺术教育，此外，丰富多彩的_是发展幼儿的创造思维能力最有效的途径。13.对问题作出反应时，能从多个角度、多个维度去考虑，而不只是拘泥，于某一个围或维度，这描

8、述的是创造性思维的_特点。14.认知是指 的总称，又称_，是人对 和 的认识活动，包括感知觉、 _、记忆、_ 、想象、_ 、创造性、问题解决等过程。15.幼儿智育是根据幼儿_的规律和知识、技能形成的 对幼儿实施的一种教育，是通过发展_、_来开启幼儿_的教育。16.认知能力的形成主要体现在_与_的掌握方面。17.知识的领会是一个从低级到高级逐渐实现的过程，它分为_和_两个阶段。18.遗忘分为两类，一类是_，另一类是_。19.创造性思维简单地说就是在创造性活动中所特有的_。它的特点有四个：一是_，二是新颖性，三是_，四是_。20.进行多角度、多层次的发散思维的训练是创造力培养的重要方法主要有以下具

9、体方法：_ 、_ 、功能扩散、_.1、对智力与知识的描述正确的是（ ）A、智力与知识是相同的畴B、智力与知识有着不可分割的联系C、知识可以说等于智力D、知识丰富的孩子一定是高智商的2、智育对幼儿心理发展的有很大的促进作用，下列不是它的具体表现是（ ）A、有助于幼儿基本技能的形成B、有助于发展幼儿的智力C、有助于培养幼儿良好个性的发展D、有助于幼儿更快地成长3、下列不属于知识掌握的最基本环节是（ ）A、巩固B、领会C、整合D、应用4、为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是（ ）教学方式A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、动作直观5、在白布上，显示紫色的茄子，这样的贴绒教具运用了

10、（ ）感知规律A、相似律B、差异律C、活动律D、组合律6、下列说确的是（ ） A、 实物直观可以使人观察到事物的本质特征B、 实物直观有助于激发幼儿的学习兴趣和求知欲C、 模象直观能够让幼儿清楚地认识到事物的大小比例D、 言语直观比实物直观更生动形象7、下列对幼儿理解的特点，错误的是（ ）A、 孤立地理解具体事物，不会从事物之间的关系或联系出发B、 对事物的理解主要靠具体事物的形象C、 对事物的理解都是直接理解D、 幼儿对事物本质特征的理解必须依靠记忆、想象、思维等心理过程来完成。8、（ ）是反复认识某事物，并在头脑中留下痕迹的过程，是巩固知识的多一步。A、识记B、保持C、再认D、回忆9、下列

11、不属于影响幼儿的再认和回忆的条件是（ ）A、幼儿的生理健康状况B、幼儿的心理状态C、幼儿回忆的侧性及自觉程度D、能否运用正确的回忆方法10、学习知识的目的在于（ ）A、知识的理解B、知识的领会C、知识的巩固D、知识的应用11、下列不是创造性思维的特点是（ ）A、连续性B、新颖性C、灵活性D、精密性12. 瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，其中具体运算阶段为几岁到几岁?（）A、02岁B、27岁C、711岁D、11岁以后13. 瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，以自我为中心来推测周围的事物是属于哪个运算阶段?A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算

12、阶段14. 幼儿园教学中最常使用直观方式，其过各种实际事物的感知而进行的是哪种直观方式?B、摸象直观D、形象直观15. （ ）指在静止的背景上，是感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果是属于哪种感知规律?A、差异律B、活动律C、感知律四、判断题1.在感知运动阶段,婴儿以各种感觉和活动来适应环境. （ ）2.在前运算阶段,幼儿已经能够从别人的观点和角度去看问题. （ ）3.幼儿的智力发展指感知观察力,注意力,记忆力,想象力,思维力等基本要素的整体发展,而不是某一要素的发展. （ ）4.具有相同知识的孩子,在学习和解决实际问题时表现的聪明才干也是相同的. （ ）5.认知能力的形成主要体现在知识与技

13、能的掌握方面,而在幼儿阶段,技能的掌握是最基本的. （ ）6.知识系统化,有利于幼儿对知识本身的理解,同时也有利于用原有的知识去理解新的知识.7.从幼儿记忆的表现看,幼儿的有意识记忆占优势. （ ）8.随着幼儿年龄的增长,词语记忆的发展速度大于形象记忆的发展速度. （ ）9.如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹. （ ）10.对幼儿来说,联想法是比较有效的回忆方法. （ ）11.重复性训练,即让幼儿一次又一次地感知所要记住的事情,也即机械训练. （ ）12.一般说,儿童与成年人的创造性思维存在着本质上的差别. （ ）13.丰富多彩的游戏活动是发展幼

14、儿的创造性思维能力最有效的途径. （ ）第七章答案1. 感知运动阶段 形式运算阶段2. 感觉3. 注意力 想象力5. 感官 语言交往 环境 动手能力5. 基本技能6. 领会 应用7. 感知认识阶段8. 实物直观 言语直观9. 本质特征 感性材料10. 保持 再认11. 形象记忆 逻辑记忆12. 启发式 游戏活动13. 灵活性14.全部认识过程 认识 客观世界 主观世界 注意 思维 言语15.身心发展 逻辑特点 语言 传授知识技能 智慧16.知识 技能17.感性认识 理性认识18.永久性遗忘 暂时性遗忘19.思维过程 流畅性 灵活性 精密性20.材料扩散 结构扩散 组合扩散1.B 2.D 3.C

15、 4.A 5.B 6. B 7.C 8.A 9.C 10.D 11.A 12.C 13.B 14.A 15.B四、判断题1.是 2. 非 3.是 4.非 5. 非 6. 是 7.非 8. 是 9.非 10.是 11.非 12.非 13.是第九章 幼儿美感的形成规律与美育一、填空1、美既不是_的属性，也不是人的_的产物，而是在人的客观的_中产生的。2、美的特征：_性、_性、_性、_性、3、美的表现形态有_、_、_ 三种形式。4、美感的特征：_、_、_、_。5、音乐教育是让幼儿在既 又 的音乐活动中，对音乐作品进行学习、_、_和_，以此获得_、_、_、_的良好发展。6、美术活动包括_、_、_等，其

16、中 是基本容。7、审美心理层次有审美的_、审美的_、审美的_。8、幼儿的审美能力不是_就有的，而是由_的教育影响和_的认识能力提高所决定的。9、幼儿美感发展的主要特点有：_性、_性、_性、_性、_性、_性。10、美育是对幼儿形成 的教育过程，它培养幼儿_、和_的能力教育。幼儿美感的形成受_、_、_、_等心理因素影响。11、教师要培养幼儿的感知觉，必须保护好幼儿的_，通过_来训练幼儿的_，充分发展幼儿的_。12、为使幼儿真正受到美的熏、美的教育，教师可以通过_，观察_和_的情景，为幼儿_的发展提供_的土壤，更好地培养幼儿的_。第九章参考答案 1、天生自然 主观意识 社会实践2、形象 感染 社会

17、创造3、自然美 社会美 艺术美4、个人直觉性 社会功利性 愉悦性 多样性5、美好 有趣 创作 表达 欣赏 身体 精神 个性社会性6、绘画 手工 美术欣赏 绘画7、感知 情感 创造8、先天 成人 幼儿本身9、情绪 差导 多样 表面 行动 直率10、美感 感受美 爱好美 表现美 感知觉 表象 思维 情感11、各种感官 各种途径 感知觉 感知能力12、日常生活 自然 社会 创造思维 丰富 创造力二、选择题1.如果某种行为受到教师表扬或自己做成功一件事受到其他小朋友的称赞时,出现微笑,得意表情是（ ）A.自尊心较强的表现B.自信心较强的表现C.好胜心较强的表现D.独立性较强的表现2、自尊心较强的幼儿做

18、错事后,常常对批评表现出（ ）A.无所谓的态度B.疚和羞愧C.忧心忡忡,沉闷冷淡D.快乐充满活力3、受到不公平对待时,如果幼儿的表现适当,说明幼儿的（ ）发展状况是良好的A.好胜心B.自信心C.自尊心D.独立性4、自信心较强的幼儿通常在自由活动时（ ）A.不喜欢有挑战性的活动B.不喜欢有难度的活动C.喜欢重复进行已经熟悉的,会做的事D.喜欢没做过的有难度的事5、当教师请小朋友到集体前带操或领头做游戏时自信心强的孩子一般、A.争先恐后，一再请求B.很少或从不主动要求C.表现出犹豫的表情D.会拒绝成为活动的首领6.自信心强的幼儿一般表现得（ ）A;情绪不太稳定B.有时表现得忧心忡忡C.有时表现得沉

19、闷冷淡D.快乐、充满活力7.自信心强的幼儿在活动和学习中遇到困难时（ ）A.常常求助于别人B.不轻易请求帮助C.不知所措,闷闷不乐D.很容易放弃8.自信心强的幼儿在看到别人有困难,遇到不会做的事时（ ）A.在旁边看笑话B.不管不问C.常常帮助出注意D.等着别人来求助9.自信心强的幼儿在参加活动、讨论问题时（ ）A.参加活动发言很积极B.不喜欢提出不同意见C.喜欢重复别人的观点D.受到反对时立刻附和别人10.自信心强的幼儿在集体面前表演,讲故事时（ ）A.一般不自我表现B.自我表现欲强C.常需要教师鼓动D.需要同伴的掌声11.在幼儿自信心调查表中,其中一项“父母想帮助他（她）时说“我自己行”“我

20、自己能”家长选项为“经常”表明该幼儿：（ ） A.自信心一般B.自信心较差C.自信心较强D.自信不足12.在幼儿自信心调查表中请幼儿为父母或客人唱歌.跳舞.讲故事时,他爱说、“我不会” “我不行”家长选项为“很少”表明该幼儿：A.自信心较强B.自尊心较强C.自信心一般D.自信心较差13、在幼儿自信心调查表中,选项A表示该幼儿（ ）A.自信心差B.表示自信心一般C.自信心强D.要根据而定14、对自己做成的事感到自豪,完成了一件作品很兴奋,不但自己欣赏,还主动向别人介绍,这是幼儿的（ ）A.虚荣心强的表现B.成就感和好胜心强的表现C.自信心强的表现D.焦虑的表现15、幼儿因做某事受到老师表扬时,总是表现出愉快和自豪的神情,这是幼儿的（ ）A.大脑发育还不完善的表现B.自信心不强的表现C.成就感和自信心强的表现D.成就感和自信心一般的表现1