1、信息技术与语文课堂教学整合设计方案章节名称石壕吏学科语文授课班级八年级授课时数1教具多媒体教学方法自主合作探究设计者安永锋所属学校新乐市承安中学教学设计思想石壕吏是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的最后一篇课文杜甫诗三首的第三首。学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多一分认识。本节课的教学目标定为：知识与技能：1、掌握古诗的主要内容。2、初步把握杜甫诗作主要风格，培养学生鉴赏诗歌的能力过程与方法：1、利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式，借助联想和想象,发挥他们的主体能动性和创新精神。2、了解“藏问于答、明暗结合”的写作手法。情感态度与价值
2、观：体会杜甫忧国忧民、心系天下的情怀。教学重点：品味字句，挖掘诗人隐晦的爱憎。教学难点为：质疑探究，理解作者的思想矛盾。至于本课的设计思路简单地说就是由情景导入到这个作品的“点”的学习；由简单情节的熟悉到复杂深沉的情感把握；由感知到质疑到品味。课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体设计意图一、创设情景，激发兴趣播放二泉映月欣赏视频利用信息技术手段创设情境，激发学生学习兴趣。二、走进作者展示作者资料及写作背景识记投影了解作者及写作背景三、置身诗境播放配乐朗诵，引领全班进入意境 指导背诵 置身诗境，跟读 自读 尝试背诵视频投影使学生置身诗境，初步感受诗的情感，与作者心灵沟通，产生共鸣
3、。四、问题探究提出问题，提供材料，引导学生思考。上网查阅材料，或参考提供的材料，合作探讨，组织回答。投影网络调动学生积极参与整个学习过程，运用网络资源，培养学生自主、合作、探究的能力。五、作业布置不同程度的作业。根据各自能力第一题独立完成，二题可合作完成。投影进一步认识杜甫；熟悉自主查阅资料以及养成合作探究的能力。板书设计石壕吏吏 呼 怒老妇 啼 苦三男二死孙幼媳蔽自自请服役杜甫老翁 逾墙教学媒体设计思路知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论媒体来源1、创设情境欣赏视频二泉映月创设情境，激发动机播放提问伤感 凄凉网络2、置身诗境欣赏感悟视频配乐诗朗诵欣赏审美，初步理解播放感悟感受诗歌意境：初步理解诗歌网络3、内容把握思考探究网页网页显示三个思考探究问题的有关参考资料设难置疑，引起思辨播放讨论1、夜捉人2、逼问出来3、即赞扬老妇自请应役的精神也对统治阶级爪牙的残暴只是含蓄地予以揭露自制教学流程图开始学生朗读，尝试背诵 媒体1 创设情境 媒体4问题探究播放音乐教师提问，提供材料学生欣赏上网查阅资料 媒体2走进作者学生回答教师展示教师小结学生理解 媒体5 作业 媒体3 置身诗境教师布置作业教师播放配乐诗朗诵学生跟读，自读学生课外完成结束信息技术与语文整合信息技术与语文课堂教学整合设计方案安永锋新 乐 市 承 安 中 学
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