浅谈网络环境下英语阅读教学.docx

1、浅谈网络环境下英语阅读教学参考范本浅谈网络环境下英语阅读教学_年_月_日_部门摘要：英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求，网络环境为英语阅读学习的开展提供了内容丰富且获取方便的资源。本文着重探讨：网络环境下英语阅读学习的优越性；网络环境下英语阅读学习的基本策略；介绍一个具体的课例；自己课后反思与总结。关键词：网络环境 英语阅读学习 优越性 教学基本策略 课例 反思 总结阅读是理解语篇及获取、加工、处理信息的综合过程，基础教育阶段英语阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。随着信息技术的发展，网络的普及，英语教学出现新的发展模式，本人正在进行此方面的教学尝试。本文拟就网络环境下英

2、语阅读学习的优越性及其策略谈谈自己的看法；同时介绍一个具体课例。一、网络环境下英语阅读学习的优越性在信息社会人们越来越多地利用网络来传递、加工、存贮与利用信息资源，网络空间中有大量英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的。网络环境下的英语阅读学习得天独厚，它至少存在以下三个优越性：1、广泛性： 类型多样，内容全面，资源包罗万象，可以从多种角度激发学生的阅读兴趣。2、共享性：检索快捷，方便整合。快捷的搜索引擎大大方便了教师选材。实现资源共享。3、即时性： 材料鲜活，更新方便。二、网络环境下英语阅读学习的基本策略网络环境下英语阅读学习的基本策略是突出语言的工具性，培养学生通过阅读获取信息的能

3、力，并提倡任务驱动下的多层次、多维度的教学策略，突出思维参与，培养学生主动寻找信息、综合分析材料的能力。1、实施任务驱动任务驱动策略可以充分体现以学生为中心的教育理念，由于阅读材料往往难度高于教材，学生通过思考、合作、竞争，在完成任务中体验成功的愉悦，这样可以最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的学习潜能。2、训练阅读技巧阅读是一个积极主动的理解与接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。作者把自己的思想用文字表述出来，这是一个由词到句、由句到篇的编码过程，而读者阅读材料实际是从辨认文字开始对文学、语义、修辞进行解码的过程。解码过程的时值与阅读效率成反比。3、学会搜寻信息：给学生一些关于细节性的

4、问题，鼓励学生通过略读（skim）或是跳读（skip）迅速搜寻答案；4、学会猜测词义：阅读材料中的生词是影响读速的重要因素，我们在重组材料时应有意设计生词障碍。它们既可以是根据上下文或是构词法可知意思的词，也可是仅能猜到词义的类别，但不影响全文理解的词。5、培养阅读分析能力阅读当然不仅仅是个解码过程，它还是一个运用经验的图式来完成语义领悟的过程，因而语篇分析能力的培养是阅读教学最重要的目标之一。它要求学生从整体上把握材料并根据自身的体验来探索作者的体验，做出某方面的评价与判断。三、网络环境教学对教师的要求网络环境下进行泛读教学的组织者是英语教师，教学效果的良莠一定程度上取决于教师的策划能力，网

5、络环境下的阅读教学对英语教师有着更高的要求：1、具有开拓创新的工作热情：网络环境教学是一个全新的课题，没有什么现成的模式可供借鉴，它需要付出比传统教学多得多的精力与耐心。没有努力开拓创新的工作热情是不可能尝到成功的滋味的。2、拥有网络教学的理论基础 ：在网络环境中，师生之间是平等民主的合作伙伴关系，学生是学习活动的主体。教师应当在任务型学习理论的指导下，创建丰富的阅读情境，设计合理的激励性的阅读任务，给出积极的学习评价。只有这样，才能充分发挥学生的主动性与创造性，提高学生获取信息、分析问题和评判思想的能力。3、掌握一定的网络开发水平 ：掌握计算机基本操作系统的使用；掌握网页下载、设计与制作的基

6、本技术（如使用Frontpage20xx制作带链接、图片、表单的网页等）； 具备网络系统安装、运行与维护的基本能力；掌握ASP/CGI动态网页后台发布系统的操作技术。四、自己正在进行的课题研究1、进行大量准备工作，主要是进行网站建设和查找相关的教学资料。我利用Frontpage建设了天天英语学习教学网站，同时申请了中国信息教育网站的一个免费个人主页空间网络环境下的高中英语阅读教学网。我可以方便地对网站内容随时进行更新，并可在网站内使所有的学生进行实时的交流（申请了留言簿和讨论区），最大限度地实现了协作与交流的过程。网站中有许多英语教学内容，其中一个内容为阅读专项练习。我在网上搜集了大量有关资料

7、供学生自由选择浏览。在论坛中为班级每个学生都注册了用户，学生可在里面发表文章进行讨论。学生浏览完有关资料后可在相应论坛提问、讨论、发表自己的观点。2、积极进行教学尝试从20xx年3月起，本人积极进行教学改革尝试，保证每周至少有一课时，学生为20xx年入学的高三（4）班；上课时间：为每个星期三上午第一节课；地点为：电教大楼2楼网络教室（运用南京远志网络教学系统并可登陆国际互联网）。阅读教学内容主要为当前的一些热点及学生感兴趣的话题。例如：党的16大相关文章、WTO 相关知识、SARS的相关文章、关于Iraq的文章 、关于中国传统节日文章等。主要目的是让学生阅读最新最近的英语文章，提高阅读速度、增

8、长词汇量、丰富课外知识。五、一个具体的教学课例课前准备：1、确定授课时间：20xx年12月24日， 确定阅读教学内容：Christmas（圣诞节将至，故确定为本课主题）。2、用两天的时间上网搜寻关于圣诞节的网站及内容，并把相关内容链接在自己的个人主页阅读栏目中，同时要设计一些练习题。3、通知学生在家中查找能查找到关于圣诞节的一切资料，包括文章、图片、影像、歌曲等。课堂教学：1、让学生了解本课的学习目标：进一步熟悉网络学习环境，提高信息素养；了解 Christmas的相关资料，掌握必要的知识；培养和提高学生的英语阅读能力；引导学生实现自己对Christmas的意义建构。培养学生运用信息技术尤其是

9、网络的兴趣2、教学过程：对学生提出以下任务：选择感兴趣的网站（教师预先给定的一些网址或自己在XX等搜索）阅读关于圣诞节的资料；任选一篇文章进行阅读，理解并记忆，然后在论坛中和同学、教师交流；全班共同阅读教师指定的一篇经典文章，完成相关练习；写一篇100字左右关于自己对Christmas的理解文章，发表在论坛内；学生相互之间交流自己在课外准备的材料。（2分钟）【第一步】学生登陆国际互联网，进入我的个人主页；进入阅读栏目（1分钟）【第二步】 学生挑选文章自己阅读，有疑难问题可以通过论坛或者电子举手和教师及其他同学交流；在论坛中发表观点，进行实时的讨论，教师也参与其中，对学生的问题及时反馈，提出指导

10、意见或给与适当评价。（12分钟）【第三步】 全体学生进入指定页面，进行阅读理解测试，完成相关练习（单词测试、问题回答、选择填空等）。（8分钟）【第四步】中途休息，听圣诞歌曲（从网上下载），流览圣诞老人及其他相关图片。（5分钟）【第五步】教师给出若干主题，全体师生共同探讨，如：How do you spend your Christmas Day, the effect of Christmas Day in China, the differences between Christmas Day and Spring Festival 等。（8分钟）【第六步】每个学生进入留言簿，用英语写一篇1

11、00字左右关于自己对Christmas的理解文章，发表在论坛内。（10分钟）【第七步】教师小结，布置课后练习及思考题。（1分钟）课后总结反思：1、学生反馈：（1）很新鲜，对这种课程整合模式非常感兴趣，激发了学习兴趣（2）能够自主学习，协作学习，（3）能开阔视野，有丰富的学习资源可以利用（4）学习很轻松，快乐学习（5）在一种快乐的气氛中掌握了更多知识2、教师反馈：（1）是一种新的教学尝试，要有新的教学思想和教学方法与其配套（2）教师的工作重心要放在课前，充分准备教学材料（3）网络教学具有很多优越性，例如：广泛性、共享性、即时性（4）网络教学能够更好地训练学生的阅读技巧、培养分析能力（5）对教师提

12、出了更高的要求；例如：要具有开拓创新的工作热情，拥有网络教学的理论基础，掌握一定的网络开发水平等。（6）网络教学有其不可替代的优点，也有缺点，要充分发挥优势，克服缺点，并非任何课程都要通过网络来解决（7）课程设计一定要合理，否则教学目标难以实现（8）教学要控制每个学生，监控学习进程有些困难，学生的注意力要控制好3、自我反馈：（1）课程整合课重点在于课前准备：设计教学思路、设计教案、查找相关资料、不断完善教学内容、制作课件、（2）课堂教学要争分夺秒，充分发挥网络教学优势、克服缺点，切实提高教学效率，不走过场（3）课后反思必不可少，要善于总结经验，找出问题，不断提高（4）教学改革困难重重，要乘风破

13、浪，勇往直前。4、存在问题1、部分学生对网络教学这种新模式还不适应，有些不知所措2、学生上网查阅相关内容时，有时会漫无边际，毫无目的，要给以适当指导。5、课后总结：网络环境下英语阅读教学活动的几个突出的特点：（1）有效的激发了学生积极的学习动机。 新的学习方式刺激了学生的表现欲望，提高了学生学习的兴趣，而且这样的学习环境可以使每个学生得到及时的反馈，从而进一步强化学习动机，是学习成为真正的学习。因此，网络学习环境在激发学生内在的学习动机，进而促进学生主动的学习有着重要的意义。（2）促进了学生的思维活动。学生在交流中迸发了思维的火花，这种实时的交流方式使每个人都处在一种交流的过程中，使学生的思维

14、始终处于活跃的状态。还有很重要的一点我认为是给了学生充分的思考时间，进行真正的思考。在这样的学习环境中，学生可以根据自己的情况决定自己的学习进程，这也给了他充分思考问题的时间。（3）真正实现了学习的意义建构。在这样的学习过程中，学生通过自己阅读相关资料，根据自己的情况建构知识框架。（4）使协作交流真正成为教学的一部分。在整个教学过程学生都处在协作交流的环境中，学生在讨论中互相提供信息，交流思想，共同完成学习过程。在传统的课堂中却很难做到，师生交流可能有一些机会，但生生交流却难以充分的进行，在网络教学方式下，这种交流则可以充分地进行，或者说，交流就是这种学习方式的基本内容。6、课后反思1、教师要

15、全身心地投入教学中，排除各种干扰，实现快乐教学2、教师要充分调动学生学习积极性，形成凝聚力和向心力、感染力3、教学当中最重要的是教会学生学习方法，培养综合能力，形成良好的学习策略4、教师要引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整学习目标和学习策略5、教师要掌握学生心理规律和心理特征，尊重每个学生，积极鼓励学生在学习中的尝试，保护学生的自尊心和积极性6、教师要善于将思想道德、情感教育与教学结合，潜移默化地教育学生7、教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神和协作精神8、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，

16、互相鼓励和帮助，做到教学相长9、教师要不断学习，与时俱进，丰富知识，提高自我10、教师要大胆尝试新的教学方法，积极进行教学改革11、教师要善于总结工作经验，吸取精华，剔除糟粕总结：以上是对网络环境下英语阅读教学的初步探讨和反思。信息技术与英语课程的整合，网络环境下的英语阅读学习还有更多的问题需要讨论，如英语网络教学教材建设、英语教学网站的基本规范探讨、网络教学课基本模式的探讨、新的教育评价问题、课时安排、网络教学环境中师生关系问题等等。信息技术的发展将给英语教育带来新的发展契机，让我们广大的教师积极参与到新的课程改革中，创新发展，参考文献：建构主义教学思想揽要江西师范大学教学论研究中心 钟志贤 徐洪建建构主义-革新传统教学的理论基础 北京师范大学 何克抗王姿：整体阅读的心理机制及其能力的培养，外语界1995年第2期乌美娜：中小学课程网络资源索引，清华大学出版社，20xx年。