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1、教师给予一定的评价。小结活动（三） 拓印叶片收集一些植物的叶将颜料涂在叶片表面，然后再拓印在纸上，并写出植物的名称。板书设计身边的植物第 2 课 树与彩叶草 教学目标1.能从茎的颜色、粗细、质感和软硬程度等方面辨别不同植物茎的差异。2. 知道如何运用感觉器官观察茎的外部形态。3. 知道不同植物的茎具有不同的外部特征，并会用合适的词语进行描述。4. 乐于与同学分享观察的结果。教学重、难点能从茎的颜色、粗细、质感和软硬程度等方面辨别不同植物茎的差异。知道不同植物的茎具有不同的外部特征，并会用合适的词语进行描述。教学准备教具准备：樟树和彩叶草的茎的图片、彩叶草茎的标本、教学 PPT 课件。学具准备：

2、彩叶草茎的标本。（一）任务驱动设置情景：琪琪和波波放学途中，边走边观察校园里生长茂盛的植物，琪琪摸了一下路旁的樟树，觉得樟树的树干很硬，便把发现告诉了波波。由于彩叶草是草本植物，没有明显高大的枝干，同时叶子生长得比较密集，所以不容易观察到它的茎，因此引发了波波的探究欲望，想知道彩叶草的茎是怎样的。大家见过这两种植物？它们的名称是什么呢？今天就让我们一起来观察樟树和彩叶草的茎。讲述：樟树是高大的植物，彩叶草却比较矮小，而且生长比较密集。今天，让我们一起到校园里观察樟树和彩叶草的茎。出示本课课题 “樟树与彩叶草”。（二）活动探究（1）活动 1：樟树和彩叶草茎植物一般都有茎，樟树和彩叶草的茎有什么不

3、同？学生根据自己的生活经验进行交流。你打算用什么方法观察？讨论：分小组讨论观察樟树和彩叶草的茎的方法。汇报：分享小组讨论的观察方法，教师对学生的汇报进行指导和整理。比较樟树与彩叶草的茎。要求：运用多种感官去观察和发现，先引导学生观察和比较茎的颜色、粗细，再引导学生用手去摸，感受茎的质感和软硬程度。活动：在校园里观察樟树和彩叶草的茎，围绕科学学生活动手册第 2 页的图示描述其特征。分享小组的观察和发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。樟树茎粗大，直而坚硬，树皮粗糙，树皮灰褐色，分枝较少。彩叶草的茎较短、较细，较柔软，茎四棱形，茎表面有细细的柔毛，绿色，分枝较多。（2）活动 2：观察更多植物的茎你

4、认识校园里的哪些植物呢？它们的茎有什么特征呢？观察校园里各种植物的茎。服从教师指挥，分小组观察，活动过程中要注意安全，不能采摘植物。选择两种植物的茎进行观察并做好记录。分小组观察校园里植物的茎，选择两种植物的茎进行观察，并记录在科学学生活动手册第 2 页。不同植物的茎的高度、粗细、颜色、形状、质感（粗糙程度）都不同。（3）拓展活动选择合适的植物的茎做手环。通过观察植物茎的柔软性而选择做手环的植物。学生按要求制作手环。分享自己用植物的茎制作的手环。亲子时间：课后与家长一起选择合适的茎做几个漂亮的植物手环或头环。第3课 百合与朱槿 教学目标 1、学会比较百合花和朱槿花的不同，并会用自己的语言描述它

5、们的特征。2、培养学生观察、探究科学的精神。3、观察几种常见植物的花，并了解它们的名称。教学重点 ：学会比较百合花和朱槿花的不同，并会用自己的语言描述它们的特征。培养学生观察、探究科学的精神。教学难点 ：一、创设情境，激趣导入（2分钟）出示课本任务图你认识这些花吗?在哪里见过？学生自由讨论教师由此引出课题二、新课导入活动1 百合花和朱槿花教师：出示准备好的百合花和朱槿花学生：观察百合花和朱槿花的不同引导学生观察的方向。讨论1、百合花是白色的 2、朱槿花是红色的 3、百合花香香的 教师给予点评小结 活动2 观察多姿多彩的花出示非洲菊、三色堇、桂花等图片你知道它们的名称吗？它们有什么特征？学生自由

6、讨论并记录教师派代表回答三、谈谈你今天的收获作业布置 ：选择一种熟悉的花，并做成小卡片。板书设计 百合和朱槿花1、特征2、常见的植物的花第 4 课 番茄与花生 教学目标1. 能从光滑、粗糙、软硬、多汁、干燥等方面辨别不同植物果实的差异。2. 尝试根据果实的特征依据一定的标准对果实进行分类。3. 能运用感觉器官对不同植物的果实进行细致的观察，并会用合适的词汇进行描述。4. 乐于与同学相互沟通，共享活动的乐趣。能从光滑、粗糙、软硬、多汁、干燥等方面辨别不同植物果实的差异。尝试根据果实的特征依据一定的标准对果实进行分类。番茄、花生、葫芦、橙、桃、葵花子、樱桃、大叶紫薇果、羊蹄甲果等果实的标本或图片，

7、塑料刀，碟子，抹布，教学 PPT 课件。提前布置学生选带一种果实。创设情境：周末，琪琪和波波去农场参观，农田里种植了番茄和花生，琪琪看到了番茄已结出了果实，波波则蹲着试图找到花生的果实。番茄结果了，可是花生的果实生长在哪里，有哪些特征？今天就让我们一起来观察番茄和花生。番茄和花生是生活中常见果实，我们可以通过对番茄和花生的观察，知道如何观察果实的特征，能用哪些语言进行描述。出示本课课题 “番茄与花生”。番茄和花生的果实番茄和花生都是果实，它们有什么特征呢？分小组讨论观察番茄和花生的方法。分享小组的观察方法，教师对学生的汇报进行指导和整理。观察番茄和花生的果实。观察番茄、花生以及学生带来的果实，

8、描述它们有什么特征。观察、比较并描述番茄和花生的特征，完成科学学生活动手册第 4 页的第 1 题和第 2 题。番茄果实长在地面上，多汁，种子小而数量多，成熟的番茄果实是红色的。花生果实长在泥土里，果皮较硬而粗糙，颜色多为黄白色；种子数量较少， 24 颗。形态各异的果实不同植物的果实具有不同的特征吗？你认识这些植物吗？能不能说出这些植物的名称？学生口述自己认识的植物名称，丰富学生的植物知识。观察几种常见植物的果实，知道它们的名称并尝试根据果实的特征进行分类。先对这七种果实进行观察，描述它们各自的特征，并根据果实的特征给它们分类，说出依据。用观察、比较、解剖等方法认识七种果实的特征。分享小组活动的

9、结果，介绍自己的发现。整理：我们可以从果实的颜色、大小、形状、气味、表皮光滑或粗糙等进行分类。我们认识了一些果实的名称，知道有的果实表皮粗糙、有的果实表皮光滑；有的肉厚多汁、有的较硬而干燥。不同果实的颜色、大小、形状、气味各不相同，形态各异，多种多样。在校园里找一找哪些植物结出果实。课后与同学在校园里寻找结出果实的植物。学生按要求进行观察。分享自己的发现。第 4 课番茄与花生番茄：红色，多汁，种子数量多花生：黄白色，果皮较硬而粗糙，种子数量少第2单元 小车动起来了第 5 课 我们的小车 1. 观察玩具车的特征，并能从玩具车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具车的特征。2. 能根据玩具小车的特

10、征给小车分类。能从玩具小车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具小车的特征。能观察到玩具小车的多种特征并能给小车分类。玩具车。展示本课情境图片。波波和彬彬在客厅里在玩玩具车。彬彬指着一辆玩具车说这是他最喜欢的玩具车，波波问这辆车有什么特别吗？你喜欢哪一辆玩具车？喜欢的原因是什么？出示本课课题“我们的小车”。我喜欢的玩具车出示一辆玩具车。这辆玩具车有什么特征？选择一辆玩具车进行观察，根据科学学生活动手册第 1 题的提示描述小车的特征。与小组的同学交流你观察的那辆小车的特征。把小组内同学的小车放在一起，一个同学描述其中一辆小车，其他同学猜猜是哪辆小车。不同的玩具小车有不同的特征。给小车分分类出示各

11、种各样的玩具小车。这么多的玩具车我们能将其进行分类吗？可以根据什么特征来分类？根据玩具车的特征进行分类，把分类的结果记录在科学学生活动手册第2 题。根据小车的什么特征进行分类？怎么分？我们可以根据小车的材料、轻重、颜色、大小、动力等来给小车分类。八、板书设计第 6 课 做一辆小车1. 知道玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。2. 能用合适的材料制作一辆小车并能让车轮灵活转动。知道玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。能用合适的材料制作一辆小车并能让车轮灵活转动。小车的部件、组装好的小车、课件。塑料瓶、牙膏盒、纸筒、吸管、竹棒、瓶盖、硬纸片、纸黏土。琪琪和彬彬正在组装一辆小车。琪琪拿起车轴问彬彬： “

12、这是什么部件？”小车还有哪些部件组成呢？出示本课课题“做一辆小车”。制作我的小车（1）小活动 1：观察小车的主要部件。出示拆散的小车部件。小车由哪些部件组成 ?讨论 : 这些部件分别是小车的哪个部分？有什么作用？学生分小组对小车的组成进行汇报。展示：小车的不同组成部件，包括车身、车轮、车轴。演示：请学生代表进行小车的组装。玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。（2）小活动 2：做一辆小车。出示各种生活中的材料。这些材料分别适合做小车的什么部件？为什么？选择合适的材料准备制作小车。你选择哪些材料？这些材料分别制作小车的哪个部件？原因是什么？以小组为单位确定制作小车的材料。如何制作小车的不同部件？分小

13、组进行讨论，确定小车的制作方法。选定材料制作车身。怎样在车身上安装车轴和车轮？分小组进行讨论，确定安装车轴和车轮的方法。指导：参照活动手册的做法，在车身上和车轮上钻孔。思考：要让车轮灵活转动，那孔的大小要钻多大？在车身上和车轮上钻孔。先用铅笔确定孔的位置和大小，保障安全的情况下进行钻孔。组装小车。在活动手册上填写组装小车的步骤，再根据步骤来操作。小组展示自己制作的小车，并让小车动起来。你的小车是怎样做的？它能动起来吗？要让车轮灵活转动，车身和车轴上孔的大小要根据车轴的粗细来考虑。第 7 课 怎样让小车动起来 1. 用推和拉的方式让制作好的小车动起来，并在推动桌子、拉动椅子时能感受到力。2. 通

14、过观察橡皮筋拉小车时的变化，知道力可以使物体的形状发生改变。3. 知道推力和拉力是生活中常见的力，力对物体能产生作用。4. 能举例说出生活中哪些地方运用了推力和拉力。知道推力和拉力是生活中常见的力，力对物体能产生作用。通过观察橡皮筋拉小车时的变化，知道力可以使物体的形状发生改变。能举例说出生活中哪些地方运用了推力和拉力。小车、字典、木块、课件。小车、绳子、橡皮筋、纸山洞、大木块、字典、卡片。妍妍和波波正在讨论怎样让小车动起来。妍妍说推一推可以让小车动起来，是否真能让小车动起来？还有什么方法能让小车动起来？出示本课课题“怎样让小车动起来”。让小车动起来这里有个山洞，要让小车穿过山洞，有什么方法？

15、分小组让小车穿过山洞，并尝试更多的方法。你在活动中是怎样做的？教师对学生成功的做法进行肯定，归纳“推”和“拉”能让小车动起来。如果把绳子换成橡皮筋，再拉动小车，能成功拉动小车吗？还会出现什么现象呢？表达：学生根据生活经验汇报自己的想法。怎样固定橡皮筋；拉动小车时观察的要求。分小组用橡皮筋拉动小车，并进行有目的的观察。在拉动小车过程中，橡皮筋有什么变化？播放拉动橡皮筋时橡皮筋变化的视频。教师根据学生的观察汇报，整理学生的发现，归纳“力可以使物体的形状发生改变”。用了力吗用推和拉的方式能让小车动起来，这是为什么？出示：桌子的实物。你用什么办法可以让桌子像小车一样动起来？请学生代表进行“让桌子动起来

16、”的演示。请演示的学生分享“桌子能动起来吗？你有什么感觉？用推和拉的方式让桌子动起来，是因为用了力。分组展开“让字典、大木块和椅子动起来”的活动。模仿让小车和桌子动起来的方法，让字典、大木块和椅子动起来，并交流在推和拉物体时的感受？学生分享小组的方法和自己的感受。教师帮助学生整理“推力和拉力对物体能产生作用”。（3）活动 3：推力和拉力播放生活中运用了推力和拉力的图片和视频。生活中哪些地方运用了推力和拉力？完成活动手册的练习。图中哪些地方运用了推力和拉力？小组里每人抽取一张卡片，说说卡片上运用了推力还是拉力。推力和拉力是生活中常见的力。拓展：你还能举例说出生活中还有哪些地方应用了拉力或推力？第

17、3单元 磁铁玩具第 8 课 有趣的钓鱼玩具 （一）科学概念（1）磁铁能吸引铁的性质叫磁性。（2）磁铁能隔着一些物体吸铁。（二）过程与方法（1）学生学会自己设计实验，在设计实验的过程中，需要了解并重视实验的严谨与公平。（2）了解并学会进行模拟实验，体会模拟实验在生活中的重要性。（三）情感态度价值观（1）体会到获取证据，用证据来检验推测的重要性。（2）体验学习科学的乐趣，学会尊重他人意见，乐于合作与交流。实验论证磁铁能（隔着一些物体）吸铁；学会进行模拟实验。能较严谨地设计公平的科学实验。纸质的鱼和海龟若干，自制钓鱼竿，PPT 等。条形磁铁、小块毛巾、打磨过尖锐处的铁钉、长尾夹、橡皮筋 9 条、木片

18、、橡胶片、塑料片、方格纸、回形针、包边铝片、记录表格、水槽、硬币等。游戏引入： 两位同学比赛钓鱼，比一比哪位同学钓起的鱼（小动物）分值多。鱼竿上没有小钩，怎么也能钓起鱼呢？出示本课课题： “有趣的钓鱼玩具”。鱼竿的奥秘为什么鱼竿没有小钩也能 “钓”起小鱼？观察：鱼竿的奥秘。分享：交流观察的发现。归纳：鱼竿上有一个小圆片，小鱼都是被它吸起来的。你知道这个小圆片是什么吗？鱼竿没有小钩也能钓鱼，是因为安装了磁铁。那小鱼身上也有秘密吗？小鱼能被吸起来的奥秘。小鱼嘴上有铁片，能被鱼竿上的小磁铁吸引。磁铁还能吸引什么呢？磁铁能吸引什么预测：5 种物品，学生预测哪些物品能够被磁铁吸引。实验：小组实验，并填写

19、表格。表 1实验记录单 112 个小组进行汇报。分小组展开磁铁实验，并完成科学学生活动手册的记录。提问：能被磁铁吸引的物品有什么共同点？结论：磁铁能够吸引铁、镍制品。磁铁能不能隔着一段距离吸引铁、镍制品？在钓鱼活动中，磁铁可以钓起“海龟”，可是我们钓起的“海龟”表面并没有铁和镍，为什么还能被钓起来？设计实验：思考除了纸以外，磁铁能不能够隔着其他的物体吸引铁、镍制品，要怎样设计实验才能够证明猜想。在设计实验的过程中需考虑 3 个重要问题：需要什么工具和材料？看到什么现象能判断磁铁能（或不能）隔着一段距离吸引铁、镍制品？交流，讨论，汇报。引导：为了更好地体现实验的公平性，应尽可能控制实验中间隔物体

20、的厚薄。在幻灯片上展示实验的操作步骤，统一实验方法。以小组为单位进行实验，填写表格，展开讨论。小组汇报。磁铁可以隔着一段距离吸引铁、镍。应用：生活中隔物、隔空吸引铁、镍制品的应用实例。科学家探索世界以发现科学原理，而工程师根据科学原理设计实际应用的产品，这些产品给我们的生活带来了舒适和便利。我们能否也像工程师一样解决生活的实际问题呢？过渡：海龟肚子的秘密硬币。泰国许愿池的海龟翁辛，由于吞食了将近千枚硬币，病情恶化导致死亡。有什么方法能快速地清理池中的硬币。怎样证明你的方法是可行？模拟实验：与学生共同进行演示模拟实验，强调试验成功后可应用到真实的情况中，强调模拟实验的重要性。（4）总结回顾课堂内

21、容，谈谈这节课的收获：磁铁有磁性，磁铁能直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。磁铁的本领大，我们可以在生活中多去发现磁铁的妙用。七、板书设计第 9 课 磁铁小车 1. 说出磁铁总是同时存在两个磁极，一个是南极，另一个是北极。2. 知道相同的两个磁极接近，互相排斥；不同的两个磁极接近，互相吸引。3. 能在对实验现象的观察中发现问题、提出问题，并对问题作出简单猜想。4. 通过实验获取证据，用证据来检验推测。5. 体会认真实验、细致观察的重要性，体验重复实验的必要性和重要性。知道相同的两个磁极接近，互相排斥；能在对实验现象的观察中发现问题、提出问题，并对问题作出简单猜想，最后通过实验获取证据

22、，用证据来检验推测。小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台、多媒体教学仪器、实物投影、教学 PPT 课件。小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台等。设置情境：两个小朋友在玩小车，而这些小车的车厢里都装着条形磁铁。当两辆小车接触时，有的小车能连起来，有的则不可以。一个小朋友把磁铁小车起来了，另一个小朋友的尝试却不成功，这是为什么？根据情境和生活经验，继续发表自己的想法。观察两种小车的磁铁，思考磁铁小车成功连接是否与磁铁摆放的位置有关。把小车连起来小车和条形磁铁。两节磁体小车吸在一起，并提示如果不成功可换一个方向进行多次的尝试。学生交流活动的具体做法和注意事项。学生动手尝试玩磁铁小车，并完成学生活动手册的记录

23、。在玩的过程中，学生会发现有时磁铁小车能成功连起来，有时会失败。引导学生观察，并提示学生留意条形磁铁上标有的字母“N”和“S”，帮助学生发现连接小车成功与否有一定的规律。磁铁小车是否能连起来，与磁铁的放置方法有关吗？你有什么发现？让两块磁铁靠近两个磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？学生明确两块条形磁铁接触有 S-S、S-N、N-S、N-N 四种情况。通过实验获取证据，用证据来检验推测。要求学生用科学词语表述实验现象，如两个磁极互相拉近，叫作互相吸引；两个磁极互相推开，叫作互相排斥。操作：两块磁铁留有一段距离，用细绳悬挂。学生手握磁铁让磁极靠近，从而能直观地观察出吸引和排斥现象，教师应统一操作方

24、法，让实验有序进行。学生分小组展开活动，并在学生活动手册记录实验现象。学生根据实验现象进行交流，并对其他小组的实验情况进行评价。磁铁具有两个磁极，通过实验发现磁铁的两个磁极同极相斥、异极相吸的现象。（3）拓展活动：其他磁铁的磁极条形磁铁的磁极在哪里？其他的磁铁也有磁极吗？学生对问题进行交流。分析其他形状的磁铁可能的磁极。用实验的方法将其他磁铁的磁极找出来。实验前的猜想和制订实验计划、使用较严谨的实验方法。分小组完成寻找不同磁铁的磁极活动。磁铁具有两个磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。第 10 课 会“辨”方向的玩具鸭1. 知道磁铁能指示南北方向。2. 知道指南针的小指针是磁铁，能指示南北方向。3. 能用比较的方法知道磁铁能指示方向。4. 用语言描述磁铁指向南北现象的相关信息。5. 能根据实验现象如实讲述事实，并愿意倾听他人的信息，乐于表达自己的观点。能用比较的方法知道磁铁能指示南北方向。能用实验的方法发现指南针的小指针是磁铁，能指示南北方向。玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡皮泥、水槽、旋转架、指南针、多媒体教学仪器、实物投影、教学 PPT 课件。玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡