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1、1主题和题材主题即文章的思想观点，要求正确、深刻、鲜明、集中。题材即用于写作的材料，要求真实、典型、新颖。2结构结构即文章内部的组织构造，包括层次、段落、过渡、照应、开头、结尾等。文章的结构要求完整、清晰、严谨。3表达方式（1）叙述叙述的方式有顺叙、倒叙、插叙、平叙和补叙。叙述要线索清楚，详略得当，有变化有波澜。（2）描写描写大体可归纳为人物描写和环境描写两大类。人物描写包括肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写和细节描写等。环境描写包括自然风光描写和社会环境描写等。描写要有的放矢，突出特征，富于情感。（3）抒情抒情的方式有直接抒情和间接抒情两大类。间接抒情有借景抒情、寓情于事、寓情于理等方式

2、。抒情要自然真挚。（4）议论议论是议论文的主要表达方式，议论文要做到论点正确鲜明，论据真实典型，论证严密充分。记叙文中的议论要与叙述、描写、抒情融为一体，和谐统一，画龙点睛。（5）说明说明是对事物、事理的特征、性质、形状等进行介绍、解释和阐述。说明要准确、科学、客观。4语言语言是文章的第一要素。文章的语言要准确、生动、简洁。五、作品阅读分析了解课文的题材，理解课文的主旨，把握结构特点，掌握表现手法，体味作品的语言及审美情趣，提高人文素质和表达能力。阅读篇目： 议论文1*季氏将伐颛臾 论语2*寡人之于国也 孟子3*秋水（节选） 庄子4 大同 礼记5*谏逐客书 李斯6陈情表 李密7*五代史伶官传序

3、 欧阳修8答司马谏议书 王安石9*论毅力 梁启超10*灯下漫笔 鲁迅11谈时间 梁实秋12*论快乐 钱钟书13选择与安排 朱光潜14论学问 培根 记叙文15*郑伯克段于鄢 左传16冯谖客孟尝君 战国策17*李将军列传（节选） 史记18*张中丞传后叙 韩愈19*种树郭橐驼传 柳宗元20报刘一丈书 宗臣21马伶传 侯方城22往事（之十四） 冰心23背影 朱自清24故都的秋 郁达夫25*香市 茅盾26*爱尔克的灯光 巴金27箱子岩 沈从文 诗词曲赋28*氓 诗经29国殇 屈原30*陌上桑 汉乐府31*短歌行（其一） 曹操32*饮酒（其五） 陶渊明33从军行（其四） 王昌龄34*山居秋暝 王维35*行

4、路难（其一） 李白36*蜀相 杜甫37白雪歌送武判官归京 岑参38杜陵叟 白居易39无题（相见时难别亦难） 李商隐40*关山月（和戎诏下十五年） 陆游41*炉中煤 郭沫若42*发现 闻一多43再别康桥 徐志摩44*我爱这土地 艾青45门槛 屠格涅夫46*虞美人（春花秋月何时了） 李煜47八声甘州（对潇潇暮雨洒江天） 柳永48*水调歌头（明月几时有） 苏轼49声声漫（寻寻觅觅） 李清照50*水龙吟（登建康赏心亭） 辛弃疾51*天净沙秋思 马致远52*前赤壁赋 苏轼 小说53*宝玉挨打 曹雪芹54*风波 鲁迅55*断魂枪 老舍56*米龙老爹 莫泊桑57苦恼 契诃夫58*麦琪的礼物 欧享利59长亭送

5、别 王实甫60日出（节选） 曹禹（上列篇目中带*号者为精读篇目）六、课文知识要点1*季氏将伐颛臾本文选自论语季氏。论语是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。掌握孔子反对季康子攻伐颛臾的理由；理解本文所体现的孔子关于治国以礼、为政以德的政治主张。了解本文的驳论性质，掌握本文以对话方式展开批驳、破中有立的议论方式。识别了解本文所用的历史材料、现实事例和名人名言三种论据，理解本文运用论据的多样性。理解文中重点比喻句“虎兕出于柙，龟玉毁于椟”的双重比喻作用及其含义。理解本文的反诘句及它们在表达上的作用。（1）求，无乃尔是过与？（2）何以伐为？（3）焉用彼相矣？理解并翻译下列重点句子：（1）有国有家

6、者，不患贫而患不安。（2）远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。（3）吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。解释下列句中加点的词语：（1）冉有、季路见于孔子曰。（2）昔者先王以为东蒙主。（3）是社稷之臣也。（4）无乃尔是过与？（5）是谁之过与？（6）君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。2*寡人之于国也本文选自孟子梁惠王上。孟子和孔子合称孔孟，同属儒家学派。掌握本文中心：围绕为何“民不加多”与如何使“民加多”的问题展开论述，表现孟轲的王道仁政思想。理解和掌握“不违农时”至“王道之始也”和“五亩之宅”至“未之有也”这两段文章所采用的连锁推理句式：以前几句得出的结论为前提，推出新的结论；再以新的结论

7、为前提，推出更新的结论。这种说理方式层层推进，环环相扣，承接紧密，气势充沛。理解和掌握本文排比句在加强文章气势上的作用。理解本文“五十步笑百步”这个著名比喻的含义。（1）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。（2）直不百步耳，是亦走也。（3）然而不王者，未之有也。（4）王无罪岁，斯天下之民至焉。（1）河内凶，则移其民于河东。（2）邻国之民不加少。（3）弃甲曳兵而走。（4）谷不可胜食也。（5）斧斤以时入山林。（6）五亩之宅，树之以桑。（7）谨痒序之教。（8）申之以孝悌之义。（9）王无罪岁，斯天下之民至焉。（10）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。3*秋水（节选）本文节选自庄子秋水。庄子和老子合称

8、老庄，同属道家学派。掌握本段文字的宗旨：在无限广大的宇宙中，个人的认识和作用十分有限；理解本段文字在客观上对今人的启迪：学无止境，认识无止境，因此不能满足，应努力进取。掌握本文以寓言形式阐明观点的写作手法；掌握本文以大量比喻说明抽象道理的论证方法。（1）东面而视（2）闻道百，以为莫己若者，我之谓也。（3）吾非至于子之门则殆矣。（4）不似稊米之在大仓乎？（1）望洋向若而叹曰。（2）且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。（3）而吾未尝以此自多者。（4）以天下之美为尽在己。（5）吾长见笑于大方之家。（6）拘于虚也。4*大同本文选自礼记礼运。礼记是儒家学说的经典著作之一。概括本文的主旨，理解文中所论述的

9、“大同”世界与“小康”社会的不同特征。理解本文以正反对比、两相对照的形式阐明观点的写作方法。体会本文的排比句式在增强文章气势上的作用。理解并翻译下列句子：（1）大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。（2）故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。（3）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（4）以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇。（5）以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。（6）矜寡孤独废疾者皆有所养。（7）今大道既隐，天下为家。（8）众以为殃，是谓小康。5*谏逐客书本文选自史记李斯列传，是李斯写的一个奏章。掌握本文的中心论点；掌握本文始终

10、正反并论、利害对举的说理方法；掌握本文排比、对偶等修辞手法和选词炼句的特点。（1）来丕豹、公孙支于晋。（2）遂散六国之从，使之西面事秦。（3）强公室，杜私门。（4）举地千里，至今治强。（5）所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可。（6）此非所以跨海内、制诸侯之术也。（7）此所谓藉寇兵而赍盗粮者也6陈情表本文是西晋时李密写给武帝的奏疏。了解作者所陈述的不能奉召出仕的个人理由，是为侍奉自幼相依为命、现已年老多病的祖母；体味在当时的社会、历史条件下，这一“抗命”行动的内涵。掌握本文“以子之矛，攻子之盾”的论证方式。理解本文夹叙夹议，以情动人的艺术特色。了解本文骈、散结合的文体特点。掌握

11、沿用至今的成语、短句，并理解其意义。（1）生孩六月，慈父见背。（2）外无萕功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。（3）母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。解释下列加点的字词：（1）零丁孤苦，至于成立。（2）门衰祚薄，晚有儿息。（3）而刘夙婴疾病，常在床蓐。（4）猥以微贱，当侍东宫。（5）但以刘日薄西山，气息奄奄。7*五代史伶官传序作者欧阳修，北宋诗文革新运动的领袖，唐宋八大家之一。本文是五代史伶官传的序文，也是一篇史论。理解本文的中心论点：国家的兴亡衰败，主要取决于人事。掌握本文通过五代后唐庄宗盛衰兴亡的对比来证明中心论点的方法。了解本文所使用的历史事实论据和理论论据。（1）与尔

12、三矢，尔其无忘乃父之志！（2）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（3）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（4）举天下之豪杰，莫能与之争。（5）身死国灭，为天下笑。（6）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。解释下列句子中加点的词语：（1）原庄宗之所以得天下。（2）遣从事以一少牢告庙。（3）请其矢，盛以锦囊。（4）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（5）举天下之豪杰，莫能与之争。（6）智勇多困于所溺。8答司马谏议书作者王安石，唐宋八大家之一。本文是一篇书信体驳论文。了解本文的写作背景和针对性。掌握本文驳论点的反驳方法。理解王安石反驳司马光观点的说理步骤。了解本文的语言特点：柔中寓刚，语言委婉有礼，意志坚决果断

13、。（1）重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。（2）今君实所以见教者。（3）至于怨诽之多，则固前知其如此也。（4）人习于苟且非一日。（5）士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善。（6）盘庚不为怨者故改其度。（1）虽欲强聒，终必不蒙见察。（2）重念蒙君实视遇厚。（3）故今具道所以，冀君实或见恕也。（4）盘庚之迁，胥怨者民也。（5）辟邪说，难壬人，不为拒谏。（6）如曰今日当一切不事事。9*论毅力本文选自梁启超饮冰室文集中的专集新民说。了解本文的针对性。理解本文各段中的比喻句和层递句，掌握文中正反对比的论证方法。掌握本文的中心论点。（1）天下古今成败之林，若是其莽然不一途也

14、。（2）要其何以成，何以败？（3）其阻力虽或大或小，而要之必无可逃避者也。（4）顺逆两境又常相间以迭乘。（5）其意以为天下事固易易也，及骤尝焉而阻力猝来，颓然丧矣。（6）彼以坚苦忍耐之力，冒其逆而突过之。解释下列加点的词语：（1）旁观者徒艳羡其功之成。（2）盘根错节之既经，而随有应刃而解之一日。（3）其间风潮之或顺或逆，常相参伍。（4）即彼成我败所由判也。（5）成败之数，视此而已。10*灯下漫笔作者鲁迅，我国现代文学的奠基人。本文是鲁迅写的一篇文艺性论文。掌握本文第一部分和第二部分的中心论点，说明两部分之间的内在联系。理解第一部分中作者对历史的剖析和鲁迅所指“第三样时代”的含义。了解第二部分中

15、作者对复古主义者赞美的“固有精神文明”和军阀统治的现实的剖析。了解本文行文中高度的理论概括和文艺性、形象化说明相结合的表现手法。了解本文所用比喻、排比、反语等修辞方法。11谈时间作者梁实秋，现代著名散文家，其代表文集为雅舍小品。本文是一篇议论性随笔。归纳本文的主旨，体味作者关于时间的多重思索。理解本文旁征博引的写作手法和典雅平和的语言风格。理解本文一些重要引语的含义与作用。12*论快乐作者钱钟书，中国现代著名学者、作家。理解本文所揭示的“快乐由精神来决定”的人生哲理，了解作者阐发这一哲理所选择的角度。了解本篇随笔见解深湛、征引繁富、联想丰赡、妙趣横生、词采精妙的写作特点。了解本文所使用的比喻和

16、警策语。13选择与安排作者朱光潜，现当代著名的美学家和文艺理论家。理解本文关于写文章应该如何选择和安排材料的主要观点。了解本文广征博引、取用精当的特点。掌握本文所运用的类比推理方法。14论学问作者培根，英国16世纪哲学家、散文家。掌握本文阐述的两个问题，一是治学的目的，一是治学的方法。了解各种学问对人精神的影响、作用。了解本文用比喻和精辟的语言阐述深刻道理的特点。15*郑伯克段于鄢本文选自左传隐公元年。左传是一部编年体的历史著作，相传为左丘明所著。掌握本文情节发展的主要脉络。了解郑庄公、共叔段和姜氏的性格特点。（1）制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。（2）姜氏何厌之有？（3）不如早为之所。（4）

17、多行不义，必自毙。（5）君将若之何？（6）公赐之食，食舍肉。（7）其是之谓乎？（1）亟请于武公。（2）都城过百雉。（3）既而大叔命西鄙北鄙贰于己。（4）无庸，将自及。（5）大叔完聚，缮甲兵，具卒乘。（6）公伐诸鄢。（7）请以遗之。（8）若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然。（9）爱其母，施及庄公。16冯谖客孟尝君本文选自战国策齐策。战国策是一部国别体史书，其整理编订者是西汉刘向。了解孟尝君是著名的“战国四公子”之一。了解冯谖为孟尝君“市义”行为中蕴涵的“民本”思想及积极意义。理解冯谖的性格特征，掌握本文刻画人物的主要方法。（1）贫乏不能自存，使人属孟尝君。（2）左右以君贱之也，食以草具。（3）左右

18、曰：“乃歌夫长铗归来者也。”（4）窃以为君市义。（1）孟尝君曰：“食之比门下之客。（2）于是乘其车，揭其剑，过其友，曰：“孟尝君客我。（3）孟尝君怪之。（4）责毕收，以何市而反？（5）驱而之薛。（6）先生所为文市义者，乃今日见之。17*李将军列传（节选）本文节选自史记李将军列传。了解史记的作者司马迁。史记是我国第一部纪传体通史，包括12本纪、30世家、70列传、8书、10表，共130篇。掌握李广性格的主要特征；理解作者通过李广形象所表达的思想感情。掌握本文详略得当的剪裁方法；理解本文细节描写和对比手法在刻画人物性格中的作用。（1）士卒多乐从李广而苦程不识。（2）汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所

19、生得，当斩，赎为庶人。（3）今将军尚不得夜行，何乃故也？（4）祸莫大于杀已降，此乃将军所以不得侯者也。（5）虏多且近，即有急，奈何？（6）（程不识）为人廉，谨于文法。（7）胡虏易与耳！（8）岂吾相不当侯邪？且固命也？（9）将军自念，岂尝有所恨乎？（1）用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。（2）李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。（3）杀其二人，生得一人。（4）见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。（5）前未到匈奴阵二里所，止。（6）虏多且近，即有急，奈何？（7）是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。（8）大军不知广所之，故弗从。（9）广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食

20、。（10）其射猛兽亦为所伤云。（11）为虏所生得。（12）急诣部，如书。（13）南绝幕，遇前将军、右将军。（14）余睹李将军，悛悛如鄙人。18*张中丞传后叙作者韩愈，中唐古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。理解“后叙”的含义。掌握本文的主要写作特点是叙事和议论并重、文章前半部分议论与后半部分记叙的有机结合。掌握本文前半部分为许远辩诬所采用的论证方法；掌握作者补叙南霁云事迹所采用的写作方法。（1）远之不畏死亦明矣。（2）引绳而绝之，其绝必有处。（3）二公之贤，其讲之精矣。（4）抽矢射佛寺浮图，矢著其上砖半箭。（5）吾归破贼，必灭贺兰！此矢所以志也。（1）不能通知二父志。（2）疑畏死而辞服于贼。（3

21、）以此诟远。（4）二公之贤，其讲之精矣。（5）设淫辞而助之攻也。（6）初守睢阳时，士卒仅万人。（7）弃城而逆遁。（8）以千百就尽之卒，战百万日滋之师。19*种树郭橐驼传作者柳宗元，中唐著名作家，唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。本文是一篇寓言性传记散文。掌握全篇主旨：把种树之道，移之于治民之道，揭示“长人者好烦其令”的社会弊病，以及由此给广大人民带来的苦难。掌握本文运用类比和对比手法说明道理的特点。（1）驼闻之曰：“甚善，名我固当。（2）或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。（3）橐驼非能使木寿且孳也。（4）其莳也若子，其置也若弃。（5）故不我若也。（6）然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，

22、而卒以祸。（7）以子之道，移之官理，可乎？（1）且硕茂，早实以蕃。（2）橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天（3）其莳也若子。（4）官命促尔耕，勖尔植。（5）若甚怜焉，而卒以祸。（6）字而幼孩，遂而鸡豚。（7）吾小人辍飧饔以劳吏者。（8）故病且怠。20报刘一丈书作者宗臣，明代“后七子”之一。这是一篇书信体的记叙文。了解本文揭露明代官场腐败风气的写作目的。理解本文“干谒者”、“权者”、“门者”的形象特征。掌握本文在揭露“干谒者”奴颜婢膝的丑态和“权者”虚伪贪婪嘴脸时所采用的细节描写的手法。（1）何至更辱馈遗，则不才益将何以报焉？（2）至于不孚之病，则尤不才为甚。（3）日夕策马，候权者之门。（4）袖金

23、以私之。（5）以此常不见悦于长吏，仆则愈益不顾也。（1）何至更辱馈遗（2）书中情意甚殷。（3）上下相孚。（4）而主者又不即出见。（5）恶气袭衣裾。（6）闻鸡鸣，即起盥栉。（7）门者又得所赠金，则起而入之。（8）官人幸顾我！（9）相公又稍稍语人曰（10）间道经其门。（11）斯则仆之褊哉。21马伶传作者侯方域，明末清初的散文家。理解作者的写作意图：赞美马伶不甘失败，不怕吃苦，对技艺精益求精的精神。理解本文的借鉴意义：艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活之不足。了解“见昆山犹之见分宜”的讽刺意义。理解本文运用因果倒置的倒叙手法。（1）梨园以技鸣者，无论数十辈。（2）坐客乃西

24、顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东。（3）马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。（4）李伶忽失声，匍匐前称弟子。（5）子又安从授之而掩其上哉？（1）问桃叶渡，游雨花台。（2）乃竟辍其技不奏，而华林部独著。（3）兴化部是日遂凌出华林部远甚。（4）我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。22往事（之十四）作者冰心，“五四”以来著名的女作家，“文学研究会”成员。本文选自冰心散文集往事，是一篇托物言志的散文。掌握本文拟人化的修辞方法。理解文中大海形象的象征意义。掌握全文赞美大海的品格，号召年轻人做“海化”青年的中心思想。23背影作者朱自清，现代著名的散文家、学者，“文学研究会”成员。本文是一篇回忆性的抒情散文。理解作者所选取的独特视角，体会文章所表现的真挚动人的父子深情。分析作者对父亲背影的描写，理解白描手法与侧面烘托在本文中的运用。掌握文章的结构线索，说明文中四次出现的“背影”各自的表现作用。24故都的秋作者郁达夫，现