人教版七年级初一数学下册教案全集Word文档下载推荐.docx

1、懂了的请举手？好，下面就比一比，看谁能正确运用2.检测题：如图所示，直线AB、CD相交于点O.（1）图中有几对对顶角？分别是哪些？（2）AOD邻补角是 . （3）如果AOD=35，则BOD、BOC、AOC分别等于多少度？分别让3位同学板演，其他同学在座位上做.3.学生练习，教师巡视.（收集错误进行二次备课）五、后教（一）更正：请同学仔细看一看这3名同学的板演，发现错误并会更正的请举手.（指名更正）（二）讨论：评（1）：对顶角找得对不对？为什么？引导学生说出对顶角满足的两个条件：有一个公共顶点.两个角的两边互为反向延长线（师板书）.评（2）：邻补角找得对不对？引导学生回答邻补角满足的两个条件：有

2、公共边一个角的一边是另一角一边的反向延长线（教师板书）.【注意AOD邻补角有两个，不要漏。】评（3）：BOD求得对吗？引导学生说出：邻补角互补. BOC、AOC求得对吗？对顶角相等.再问对顶角为什么相等.引导学生说出：同角的补角相等.教师拓展引申：（1）1的对顶角是-（2）1的邻补角是-（三）归纳：1分钟识记邻补角、对顶角的定义及性质.六、课堂作业同学们，能运用新知识做对作业吗？好，要注意解题格式，书写工整.（二）出示作业题：必做题：P8 2选做题：P9 7思考题：P9 8（三）学生练习，教师巡视.5.1.1垂线（1）学习目标：1.理解垂直、垂线的概念并会表示两条直线垂直.2.理解垂线的性质，

3、会画一条直线的垂线.学习过程：同学们，今天我们来学习垂线（师板书），我们要达到两个目标，请看自学指导。 二、出示目标请看自学指导。.认真看课本（34）结合图形理解两条直线相交成多少度是互相垂直，如何表示两条直线垂直.回答“探究”中的问题思考过一点如何画已知直线的垂线，能画几条.5分钟后，比谁能做对与例题类似的检测题.（一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学。理解的同学请举手？好，下面就比一比，看谁能正确运用。5 1、2五、后教 （一）：自由更正请同学们仔细看一看这三名同学的板演，能发现错误并会更正的请举手.（二）：讨论：评1：（1）这两条直线的位置关系对吗？3604=90当两

4、条直线相交有一个角是90时，我们说这两条直线互相垂直（师板书垂直的概念）（2）如何来表示这两条直线垂直？引导学生回答： ABCD垂足为点O或CDAB或ab 或 ba.评2：三条垂线画得对吗？如何画一条直线的垂线？引导学生说出（1）落（2）移（3）画注意事项：（1）垂线是一条直线（2）垂足的位置a上b外（过点P作线段AB的垂线，其实就是线段AB所在直线的垂线）（3）画出垂线后，不要忘记标出垂线的符号。过一点画已知直线的垂线有多少条？引到学生说出：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直（师板书）。（这一点可以在直线上也可以在直线外）。六、当堂训练8 58 3、4七、教学反思5.1.2垂线（2）1.

5、理解垂线的性质并会灵活运用.2. 理解并掌握点到直线的距离的定义.一、板书课题，揭示目标.讲述：同学们，今天我们来学习5.1.2垂线2，我们要达到两个目标看自学指导。一过渡语：要达到什么目标呢？请看投影。二屏幕显示1指导理解垂线的性质并会灵活运用.2理解并掌握点到直线的距离的定义.三 自学指导二出示自学指导认真看P5-6练习前结合“探究”，回答“思考”中的问题.理解垂线的性质2垂线段最短；理解点到直线的距离的定义；在“思考”中作出垂线段，量出图上距离，根据比例是1：100000计算出水渠的长度. 5分钟后比谁能正确做出检测题.四 先学一、学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真.紧张的自学。二

6、检测1 过渡语；好，下面就比一比，看谁能正确运用。检测题： P6练习补充：（1）点B到直线AD的距离是线段的长度 点D到直线AB的距离是线段的长度 （2）在线段DA、DB、DC中最短 在线段BA、BE、BD中最短。3 学生练习，教师巡视。五 后教一更正请同学们认真看一看这三名同学的板演对吗？能发现错误并能更正的请举手。二讨论：评： （1）AB边最长对不对，为什么？点A可以看作是直线BC外一点，垂线段ACAB（理由）；点B可以看作是直线AC外的一点，垂线段BCAB即AC边最长（理由）.教师板书：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短.评补充题：（1） 填的对吗？点到直线的距离的概念.

7、强调点到直线的长度垂线段的长度.（2） 估计问题不大.师生共同完成“思考题”1分钟识记知识点P8 6 ；P9 10P10 125.1.3同位角、内错角、同旁内角学习目标1.理解并识记同位角、内错角、同旁内角的概念.2.会正确地判断两个角之间的位置关系. 学习过程同学们，今天我们来学习5.1.3同位角、内错角、同旁内角（师板书）请同学们按照指导认真自学.（二）出示自学自导认真看课本（P6-7练习前）.结合图形分清哪条直线是截线、被截线，理解同位角、同旁内角、内错角的概念；结合图形回答“云图”中的问题；注意P7例题的解题格式和步骤.6分钟后比谁能正确做出检测题.好，下面就比一比，看谁能正确做出检测

8、题.P7 1分别让 2 位同学板演，其他同学在座位上做.请同学仔细看一看这 2 名同学的板演，发现错误并会更正的请举手.（指名更正） 1.（1）图中的同位角找得对不对，为什么？1和5分别在被截线a，b的同一方，并且都在截线c的同侧. 同位角：被截线的同一方；截线的同侧.“F”型（师板书）让多名学生说1和5、3和7、2和6、4和8为什么是同位角？（2）图中的内错角找得对吗？3和6都在被截线a，b之间，并且都在截线c的两侧.内错角：两条被截线之间；截线两侧.“Z”型让多名学生说3和6、4和5为什么是内错角？（3）图中找得同旁内角对吗？引导学生说出:4和6都在截线a，b之间，并且都在截线c的同侧。同

9、旁内角：被截线之间截线同侧.让多名学生说为什么4和6、3和5是同旁内角？（三）拓展：提问：3的同位角是 ；内错角是 ；同旁内角是 。六、当堂训练：同学们，能运用新知识做对作业吗? 好，要注意解题格式，书写工整。P11（2）格式 : 4和 是同位角，它们是直线 和 被直线 所截。4和 是内错角，它们是直线 和 被直线 所截。4和 是同旁内角，它们是直线 和 被直线 所截。5.2.1平行线【学习目标】1.理解平行的概念及表示方法.2.理解平行公理及推论.【学习过程】一、板书课题，揭示目标 （一）讲诉：同学们，今天我们来学习5.2.1平行线，我们要达到两个学习目标，请看投影。 （一）过渡语：要达到什

10、么学习目标呢？请看投影： （二）屏幕显示：认真看课本（P12-13练习前）回答P12“思考”，理解平行的概念，会表示两直线平行，思考在同一平面内两条直线有几种位置关系；回答P13“思考”，理解平行公理及推论.如有疑问，立即小声问同学或举手问老师.6分钟后，比谁能正确做出检测题.（一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学1、过渡语：同学们，看完的请举手，理解的同学请举手，好，下面就比一比，看谁能正确运用。2、检测题:P13练习（三名学生板演） 补充：1.判断正误 （1）两条不相交的直线叫平行线。（ ） （2）在同一平面内，不相交的两直线一定平行。（ 3、学生练习，教师巡视。（收集

11、错误进行第二次备课） 请同学们仔细看一看这三名同学的板演对吗？能发现错误并会更正的请举手。（1）判断的对吗？ 引导学生说出平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线（师板书）（强调在同一平面内） （2）判断的对吗？ 引导学生说出在同一平面内两条直线的两种位置关系：平行和相交（教师板书）（强调在同一平面内）评13：练习 （1）图画得对吗？（估计问题不大） 经过点P还会有一条直线与直线AB平行吗？ 引导学生说出平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。（师板书）强调经过直线外一点，区别于垂线的性质，讨论为什么点不能在直线上。（2） 图画得对吗？（强调E点的位置） 如果在

12、直线CD上再找一点，过这个点作AB的平行线MN，那么EF喝MN的位置关系是什么？ 引导学生说出：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。即如果EF/AB,MN/AB。1分钟识记平行线的定义、在同一平面内两条直线的两种位置关系、平行公理及推论。（一）出示作业题：基训 P12 5、 6基训 P11 14（二）学生练习，教师巡视。七、教学反思 5.2.2平行线的判定（1） 1.理解并能正确应用平行线的判定方法1和判定方法2.同学们，今天我们来学习5.2.2平行线的判定（师板书）1.理解并能正确应用平行线的判定方法1和判定方法2.认真看课本（P13-14） 回答P13“思考”，理解平

13、行线的判定方法1；回答P14“思考”，思考由平行线的判定方法1如何得到判定方法2的.5分钟后，比谁会正确运用平行线的两个判定方法判定两直线平行.P15 1 2、直线a，b被直线l所截，1=72，2=108。说明a/b的理由？3、学生练习，教师巡视.（收集错误进行二次备课）请同学仔细看一看这三名同学的板演，发现错误的请举手.（指名更正）2.讨论、归纳（1）由CBE=A可以得到直线AD/BC吗？为什么? 引导学生说出CBE和A是直线AD，BC被直线AE所截得到的同位角。利用同位角相等可以判定两直线AD/BC（师板书：同位角相等，两直线平行）（2）由CBE=C可以得到直线DC/BC吗？ 引导学生说出

14、CBE和C是直线CD，AE被直线BC所截得到的内错角。利用内错角相等，两直线平行。（师板书）1和2有什么样的位置关系？ 引导学生说出还需要找另一个角及3。 引导学生说出两种证明方法： （1）找1的同位角，利用同位角相等两直线平行； （2）找1的内错角，利用内错角相等两直线平行.P17：45.2.2平行线的判定（2）1.会用两种方法说明平行线的判定方法3. 2.体会一题多解的解题思路.同学们，今天我们来学习平行线的判定2（师板书）认真看（课本P15）1 会用“同位角相等，两直线平行”，说明平行线的判定方法3，并写出过程；2 会用“内错角相等，两直线平行”说明平行线的判定方法3，并写出过程；3 注

15、意例题的解题格式和步骤，思考还有其他的方法说明bc吗？6分钟后，比谁能正确的运用平行线的3个判定，判断两直线平行。P16下 2 P16上 2（分别让两位同学上堂板演，其余同学在位上做.）请同学仔细看一看这2名同学的板演，发现错误的请举手.（指名更正）2. 归纳、总结（1）（2）略评（下）2：答案正确吗？ 引导学生说出ABC ，BCD是直线AB、CD被直线CB所截的同旁内角。利用“同旁内角互补，两直线平行”。评（上）2：引导学生说出3种证明两直线平行的判定方法。P17 7 P15 例 （另一种方法证明）P17 55.3.1平行线的性质（1）1.理解并掌握平行线的性质. 2.会区别平行线的性质和判

16、定.同学们，今天我们来学习平行线的性质（师板书）认真看课本P19-20的内容.按P19“探究”中的要求度量后填空，理解平行线的三个性质;填P20“思考”中的空白，并会仿照其格式写出由性质1或性质2推出性质3的过程;注意例题的步骤和格式.6分钟后，比谁能又快又好的做出检测题.P21：练习1、2（求2、3，一位同学做，求4一位同学做，分别让两位同学上堂板演，其余同学在位上做.）请同学仔细看一看这 名同学的板演，发现错误的请举手.（指名更正）（1）2求得对吗？对顶角相等.（2）3求得对吗？两直线平行，同旁内角互补（教师板书）.（3）要求4，你有几种方法？引导学生回答有两种：3+4=180，根据的是补

17、角的定义.4=1=54，根据的是平行线的性质：两直线平行，同位角相等.4=2=54两直线平行，内错角相等。（教师板书）（1）问ADE和B是什么关系？它们是哪两条直线被哪一条直线所截？是直线DE和直线被直线（或直线）所截，所以，利用的是平行线的判定：同位角相等，两直线平行.（2），对吗？利用的是什么？利用的是平行线的性质：平行线的判定和性质的区别是什么？同位角相等平行线的判定：因为内错角相等，所以. 同旁内角互补同位角相等 平行线的性质：因为，所以内错角相等同旁内角互补.P23：补充题：已知1=2=70，3=88，求4的度数。a15.3.1 平行线的性质（2）1.会灵活运用平行线的性质和判定解决

18、实际问题一、识记平行线的4个判定和三个性质.二、学生自学1、教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学.2、检测题： P24: 8已知B=65，BAC=70 DAC=45求C的度数。分别让两位同学上堂板演，其余同学在位上做.三、后教评P24: 8（1）用式子表示的正确吗？运用的是平行线的判定28（2）用式子表示的正确吗？运用的是平行线的判定1C求的对吗？引导学生说解思路：（1）要求DAC的度数，要利用平行线的性质2，即求ADBC（2）如何求ADBC，要利用平行线的性质3，即DAB+B=180（强调学生的解题步骤）四、课堂作业2，求45.3.2命题、定理1、理解命题和定理的概念.2、会判断一个命

19、题是真命题还是假命题.学习过程一、板书课题 ，揭示目标同学们，到现在为止，我们已经学习了一些简单的性质、判定、定义，这些命题都是真命题，那什么是命题呢？我们今天就来学习5.3.2命题、定理.本节课的学习目标是：（请看投影 ）二、指导自学为了顺利达到本节课的学习目标，请看投影 ：认真看课本（P21-22练习前）.结合例子理解命题的定义，会把一个命题写成“如果那么”的形式;理解真命题、假命题的概念并会判断一个命题的真假.6分钟后，比谁能正确地做出检测题.三、学生自学1、教师巡视，督促学生认真紧张地自学2、学生练习： 检测题 P22 练习1、下列是命题的是（ ）对顶角相等. 答案A是正确的.若，则画射线BC.这条边长等于多少？2、下列命题是真命题的是（ ）同角的补角相等。相等的角是对顶角。互补的角是邻补角。若1=2，2=3，则1=3分别让两位同学上堂板演，其余同学在位上做。四、更正、讨论、归纳、总结1、自由更正请同学们认真看堂