白牙市一小教师普通话再培训讲课稿.docx

1、白牙市一小教师普通话再培训讲课稿白牙市一小教师普通话再培训讲课稿主讲人 席丽萍声母辨正（一）分辨n和l n是鼻音，发音时气流通过鼻腔，由鼻孔呼出，不由口腔呼出。 l是边音，发音时气流从舌头的两旁呼出，不从鼻腔呼出。普通话里n和l能区别意义。n和l的发音练习 ：n l n l ni li 那辣 讷乐 耐赖 ni li no lo nn ln 内类 脑老 男蓝 nng lng nng lng n l 囊狼 能棱 你里 ni li nio lio ni li聂列 尿料 牛留nin lin nn ln ning ling 年连 您林 娘凉nng lng n l nu lu宁零 怒路 挪罗nun lun

2、 nng long n l 暖卵 农龙 女铝n l虐略（二）分辨zh、ch、sh和z、c、szh、ch、sh、r是舌尖后音，发音时舌尖翘起来对着硬腭。z、c、s是舌尖前音，发音时舌尖对着上齿背。先发z、c、s ，然后把舌尖翘起来对着硬腭前，发出的音就是zh、ch、sh。普通话里zh、ch、sh、r和z、c、s能区别意义， zh、ch、sh和z、c、s发音练习：zh z ch c sh s闸杂 插擦 杀撒 zh z ch c sh s 哲则 彻册 设色zh z ch c sh s 纸紫 池词 是寺 zhi zi chi ci shi si摘栽 柴才 筛鳃 zho zo cho co sho so

3、找早 超操 少扫zhu zu chu cu shu su 周邹 臭凑 收艘zhn zn chn cn shn sn 站暂 产惨 山三 zhn zn chn cn shn sn枕怎 臣岑 身森 zhng zng chng cng shng sng 张脏 昌仓 伤桑zhng zng chng cng shng sng 睁增 成层 声僧 zh z ch c sh s 主组 出粗 书苏 zhu zu chu cu shu su浊昨 绰错 说缩 zhu zu chu cu shu su坠最 吹催 睡岁 zhun zun chun cun shun sun 专钻 串窜 栓酸 zhn zn chn cn s

4、hn sn 谆尊 纯存 吮损 zhng zng chng cng中宗 冲葱（三）分辨f和h f是唇齿音，发音时下唇和上齿构成阻碍。h是舌根音，发音时舌根和软腭构成阻碍。 f和h发音练习：f hu fn hun fng hung 发花 番欢 方荒fi hu fn hn fng hng 非灰 分昏 风轰f h夫呼 韵母辨正（一）分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母bn bng pn png mn mng 宾兵 贫平 民名nn nng ln lng jn jng 您凝 林灵 近竟qn qng xn xng yn yng 亲清 新星 音鹰dng tng丁 听bn bng pn png mn mng笨迸 盆棚 门

5、盟 fn fng dn dng nn nng分风 扽凳 嫩能 gn gng kn kng hn hng跟耕 肯坑 痕衡zhn zhng chn chng shn shng真睁 晨成 身声rn rng zn zng cn cng 人仍 怎增 岑层sn sng tng lng gn geng森僧 疼 冷 跟更普通话音变一、变调1.上声变调(1)上声在单念或词句的末尾读原调(2)上声在阴平、阳平、上声、去声前的变调a.上声+阴平211+阴平 好心 烤鸭 体温 打消 b.上声+阳平 211+阳平 好人 烤鹅 体格 打拳 c.上声+去声 211+去声 好事 烤肉 体验 打印d.上声+上声 35+上声 好

6、转 烤火 体检 打扫 (3)三个上声相连的变调a.双单格35（阳平）+35+214手写体 展览馆 选举法 洗脸水 水彩笔 管理组b.单双格211（半上）+35+214冷处理 党小组 小两口 老保守 海产品 纸雨伞2.“一、不”的变调(1)“一”在去声前读阳平，在非去声前读去声。(2)“一、不”在单念或词句的末尾读原调。(3)“不”在去声前读阳平。(4)“一”在重叠式的动词之间，“不”夹在动词或形容词之间，夹在动词和补语之间，都轻读，属于次轻音。例：看一看 穿不穿 好不好 看不清 来不及变调综合训练礼花 导师北方 补充 厂房 狠毒导游 满足柏树 保证比较 本质 喜欢 嘴巴老爷 老实岛屿 好久稿纸

7、 广场不光 不禁不惜 不屈不曾 不妨不服 不合不管 不仅不满 不免不定 不快不料 不论一端 一边 一根 一张一旁 一流一条 一来一体 一早一碗 一盏一定 一度一贯 一面一生一世 一阴一阳一上一下 一五一十一朝一夕 一起一落一丝一毫 一手一足 不知不觉 不闻不问不屈不挠 不折不扣不自量力 不胫而走不耻下问 不言而喻 二、轻声 （一）轻声的性质轻声，指在词语、句子中有的音节丢失了原来的调值，变成一种在听感上显得又轻又短的调子。轻声是由于音节读音弱化，在音高、音长等方面产生的一种音变现象，可以视为特殊的变调，不是一个独立的调类。 （二）轻声的作用1.区分词性 对头dutu形容词，表示正确、合适、 正

8、常。dutou名词，指仇敌、对手。地道ddo名词，指地下通道。ddao形容词，指真正的、纯粹的。 2.区别词义 地方dfng名词，与中央相对的各级行政区划的统称。dfang 名词，指某一区域、空间或部位。兄弟xingd名词，哥哥和弟弟。 xingdi名词，弟弟。 3.区分词和短语私房sfng偏正短语，私人的房子。sfang名词，家庭成员个人积蓄的（财物）；形容词，不愿让外人知道的。打手dshu动宾短语。dshou名词，受主子豢养，替主子欺压、殴打人的恶棍。 4.增强普通话的音乐性普通话的四种调值高低、长短、升降、曲直各有特色，再辅以轻声的变化，更使普通话的声调抑扬顿挫变化丰富，轻重缓急错落有致

9、，自然流畅，悦耳动听。轻声增强了普通话的音乐性。 （三）轻声的特点和读法轻声音节的能量较弱，是音高、音强、音长、音色综合变化的效应。但轻声音节的特性是由音高和音强这两个比较重要的因素构成的。从音高上看，轻声音节失去原有的声调调值，变为轻声音节特有的音高形式，构成轻声调值。从音长上看，轻声音节一般短于正常重读音节的长度，甚至大大缩短，可见，长短是构成轻声特性的一个重要因素。尽管轻声音节音长短，但它的调形仍然可以分辨，并在辨别轻声时起着不可忽视的作用。 （四）轻声的规律1.叠音或重叠式的名词，末一音节普遍念轻声。 2.词根附加后缀“子、头”构成的名词，后缀“子”普遍念轻声，后缀“头”绝大多数也念轻

10、声。 3.附加在指人的名词性词语之后或人称代词之后表示复数的辅助成分“们”，念轻声。 4.部分单纯方位词或表示方位义的语素，如“上、里”等，附加在其他词语或语素之后时，通常念轻声或轻读。 5.后加“边、面、头”构成的合成方位词，其中的“边、面、头”大多念轻声或轻读。 6.结构助词“的、地、得”，动态助词“着、了、过”，语气词“啊、吧、呢、啦”等，都念轻声。 .趋向动词作补语，黏附于中心语之后时，念轻声或轻读。中心语与趋向补语之间插入“得、不”时，“得、不”轻读，趋向动词念原调。 .单音节动词重叠，重叠的动词念轻声。当中间嵌入“一、不”时，“一、不”轻读，重叠的音节仍念原调。 轻声训练把守把手包

11、含包涵鄙视比试 报仇报酬标志标致堤防提防地理地里电子垫子兑付对付 服气福气 服饰服侍感情敢情核子盒子近来进来手势首饰 虾子瞎子先声先生行礼行李原子园子主义主意 霸道 摆设 姐姐 本事避讳 差使 裁缝 大方大人 大意 地下 地道地方 对头 东西 多少德行 包袱 反正 风头废物 告诉 跟前 公道 故事 大夫 队伍 脊梁合计 花费 精神 补丁打量 火候 苦头 来路来了 凑合 利害 豆腐买卖 忙活 眉目 门道难处 弟兄 比方 人家 清亮 合同 耽搁 生意实在 多么 窗户 说法特务 东家 外面 苍蝇下水 想法 兄弟 灯笼运气 差事 造化 丈人照应 琢磨 巴掌 自在 三、儿化（一）什么是儿化“儿化”指在音

12、节的末尾附加上一个卷舌的动作，使该音节韵母的发音带上卷舌音的色彩。例如，“大伙儿”的“伙儿”（dhur）这样的音节。这样的音节称为儿化音节，儿化音节的韵母，或者说儿化了的韵母，叫做儿化韵。 （二）儿化的作用1.区分词性形容词名词准准儿尖尖儿破烂破烂儿动词名词盖盖儿画画儿罩罩儿量词名词 个个儿名词量词 手手儿动词量词 捆捆儿挑挑儿 2.区别词义有些词语儿化以后虽然词性没有变，但词义不同了。如：台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带空气旋涡，是一种极强烈的风暴。台风儿：演员在舞台上表现出来的风度。白面：小麦磨成的粉。白面儿：作为毒品的海洛因。信：信件。信儿：消息。 眼眼儿 面：面粉。 面儿；粉

13、末。 头头儿3.表示细小轻微等性状一下儿一会儿冰棍儿门缝儿 牙签儿书签儿火柴棍儿 4.表达喜爱温婉等感情色彩小孩儿伙伴儿老头儿金鱼儿 好玩儿小曲儿好好儿慢慢儿 5.表示轻蔑、鄙视的感情色彩扒手儿 小偷儿芝麻官儿小瘪三儿 （三）儿化的念法儿化韵的基本规则是：1.儿化音变是使韵腹（主要元音）、韵尾（尾音）发生变化，对声母和韵头i-、-没有影响。2.丢掉韵尾-i、-n、-ng3.在主要元音（i、除外）上加卷舌动作。这些主要元音大多数变为带有卷舌色彩的央元音r和er。4.在主要元音后面加上err。包括原形韵母5个：i、in、ing、n。另外，舌尖元音-i和-i儿化时，实际读音是用r替换了原来的韵母。

14、5.后鼻尾音韵母儿化时，除丢掉韵尾-ng外，往往使主要元音鼻化。 儿化的念法：1.韵母末尾音素是 a o e u绕道儿邮包儿 劲头儿路口儿走调儿眼角儿加油儿顶牛儿2.韵母末尾音素是主要元音 i 毛驴儿没趣儿玩意儿揭底儿3.韵母末尾音素是韵尾 i名牌儿窗台儿刀背儿宝贝儿一块儿糖块儿滋味儿配对儿4.韵母末尾音素是韵尾 n上班儿床单儿心眼儿旁边儿拐弯儿好玩儿眼圈儿手绢儿5.韵母末尾音素是舌尖前元音、舌尖后元音。挑刺儿瓜子儿树枝儿顶事儿6.韵母末尾音素是 ng鞋帮儿药方儿树秧儿模样儿天窗儿镜框儿抽空儿酒盅儿竹凳儿裂缝儿背影儿图钉儿小熊儿水瓮儿朗读和说话一、轻重与强弱重音与重音群1.重音朗读时，为了实现

15、朗读目的，强调或突出词、短语、甚至某个音节，强调或突出的部分就成为重音。重音也叫重读。重音作用：a.使语句表达目的更突出。b.使逻辑关系更严密。c.使感情色彩更鲜明。d.增强言语的音乐美。“但|我不能放歌，悄悄是离别的声萧。”（a/b/d）“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。”（b/c/d）语句重音与语句中的非重音形成轻重对比。（一）轻重与强弱重音与重音群2.重音群由于情谊表达的需要，又是会出现整个句子或段落组成的重音群。“怕死不当共产党员！”“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔，这是胜利的预言家在叫喊！”二、停顿与粘连1.停顿词语或语句之间语音上的间歇叫停顿。语法停顿“

16、语气|是通过语势体现出来的|一个个语句中情感的和逻辑的|色彩与义味。”逻辑停顿“三加四|乘以五等于几”心理停顿“轻轻的|我走了”2.粘连有标点而不休止叫连；用前音节的尾音使停顿处连起来，叫粘。连的作用主要是保持语义的完整和准确。例： “见距离拉大了，我就连跑几步，紧紧地跟上他。”（分句粘连） “大海无垠，水也滔滔，浪也滔滔。”（气势粘连） “波光里的艳影，在我的心头|荡漾。”（情感粘连）三、语调的（高低）变化1.平直调没有明显升降变化，常用于表示严肃、悲痛、冷淡等感情以及不带情感的叙述和说明。例：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片桔红色的晚霞。”“在船上，为了看日出，我特地起个大早。那时

17、天还没有亮，周围是很寂静的，只有机器房的声音。”2.降调先高后低，常用于表达肯定、祝愿、感叹、请求、赞扬等语气和心情沉重等感情。例：“如果将来我有什么要交给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间比赛，你就可以成功！”“他一次次的昏迷过去，又一次次的苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去！”“真没想到！”3.升调语调大都由低到高，句尾语势上升。常用来表示号召、命令、鼓励、疑问、呼唤等语气和喜悦、惊异、激动等感情。例：“小姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？”“暴风雨！暴风雨就要来啦！”（三）语调的（高低）变化4.曲折调表示讽刺、怀疑、双关等语气，一般在心情比较特殊的情况下用曲折调。曲折调有时先升后

18、降，有时候降低再升，成波浪形。“别人在这儿找不到金子后便远远的离开，而我的金子是在这块土地里，只有诚实的人用勤劳才能采集到。”“可怜的虫子！这样盲目的爬行，什么时候才能爬到墙头呢？”四、节奏与速度1.节奏朗读中，朗读者由一定的思想感情的波澜起伏所形成的、在有声语言的表达上显示的快与慢、抑与扬、轻与重、虚与实等各种循环交替的声音形式，就是节奏。注意：节奏是对整篇作品说的，并不是一篇作品的每一句话都符合同一类型。2.语速语速是口头语言的快慢变化，它也是使语言富有表现力的一种重要手段。语速由要表达的内容和感情决定。急促、紧张，或兴奋、激动、愤怒、惊慌的情绪下快一些；庄重、严肃，或平静、悲哀、思念的情

19、绪下慢一些。例：1.等他们走后，我惊惶失措地发现，再也找不到回家的那条孤寂的小道了。像只无头苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山。而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家想着想着，我不由得背靠着一颗树，伤心地呜呜大哭起来2.大雪整整下了一夜，今天早晨，天放晴了，太阳出来了，推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了银妆玉砌的世界，落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻的摇晃，美丽的银条和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清

20、晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。普通话水平测试的程序及评分要点一、普通话水平测试的方法和流程1.采用口试形式。测试内容共四项，分别为：读单音节字词、读多音节词语、朗读短文、说话。测试时由测试员当场打分，并进行同步录音，以备复评复查。2.测试流程。按时到相应地点候测验证、抽签测试室外准备将照片交测试员并告之所抽的题签号录音键按下后先报名字等信息开始考试，按顺序读题测试结束，将题签还到抽签处，离开考场。二、普通话水平测试的等级划分三级六等 一级甲等、乙等 97分 92分（播音员要求）二级甲等、乙等 87分 80分（语文教师、非语文教师）三级甲等、乙等 70分 60分（教辅人员、公务员） 三、普

21、通话水平测试的内容及评分标准（一）读单音节字词（100个音节）3.5分钟 10分 目的：测试应试人声母、韵母及声调读音的标准程度。评分标准：错音扣0.1分，缺陷扣0.05分（二）读多音节词语（100个音节）2.5分钟 20分目的：测试应试人的声、韵、调和变调、轻声、儿化读音的标准程度评分标准：错音扣0.2 分，缺陷扣0.1分（三）朗读短文（400个音节） 30分目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。评分标准：每错、漏、改、加一个字扣0.1分声韵系统性语音缺陷视程度扣0.5分、1分语调偏误、停连不当或朗读不流畅（包括回读）视程度各扣0.5分、1分、2分（四）命题说话（限时3分钟）40分目的：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度、自然流畅程度。评分标准：1.语音标准程度25分 分为六档： 一档：02分； 二档：错误在10次以下34分 三档：错误在1015次56分 四档：错误在1015次方音重78分 五档：错误在1645次911分 六档：错误在45次以上方音重1214分2.词汇语法规范程度：10分（根据说话的具体情况扣14分）3.自然流畅度：5分 （口语化较差，有背稿子的表现，扣0.5分、1分；语言不连贯，语调生硬。扣2 分、3分。）说话时间不足3分钟酌情扣分。