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1、 4）指导学生跟读录音。 5）让学生四人一组分角色表演会话。 6）鼓励学生戴面具到讲台上来表演。 3.趣味操练（Practice） 1）教师将全班划分成68个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出34种物品，供其它组认领。 2）每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。 3）播放本课投影片，让学生边看边配音。 4. 拓展活动（Additional activities） 1）回家听本课录音，模仿语音语调。 2）把本课对话改编或故事，讲给父母听。 课后反思 新pep小学英语六年级上册教案2 第二单元 教学目

2、标： 1、能听懂，会说What day is it today? Its 。 What do you have on ? We have。 I like 。 并能在情景中熟练运用。 2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。 教学重点： 掌握句型：What day is it today? Its.What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。 教学难点： Lets try部分，内容多，易混

3、淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。 教学方法： 情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards 教学过程与内容设计： Step 1 Warm-up（热身） （1）教师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A： B：Its Tuesday. A：What do you have? B: We have P.E.class.I like Tuesdays. Step 2 Presentation（新课呈现） （1）教师播放L

4、ets try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。 （2）在此基础上，教师出示本课时Lets talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。 （3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 Ste

5、p 3 Practice （趣味操练） （1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型： Its.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on? We have. （2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。 （3）Group work 引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组

6、讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。 Step 4 Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）让学生做A Lets talk部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。 （4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。 Step 5 Conclusion Homework：完成相应配套练习。 板书设计： Unit 2

7、 My week What day is it today? Its. What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays. 教学反思： 在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两

8、和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。 新pep小学英语六年级上册教案3 教学目标 知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes; Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isnt. 能力目标： 教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子. 熟练掌握物品所属关系的表达方式。 教学难点 熟练掌握物品所属关系的表达方式。 课时数 2 教学过程 1.热身 / 复

9、习（Warming-up / Revision） 把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。 2.新课导入（Presentation） 1）教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。 2） 教师可以依次举起单词卡片，问学生Whats this? 让学生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop. 3）把雨伞、镜子、腰带和拖把（或图片）分给几个学生，让他们分别提问其他同学：Whats this? 其他学生回答：Its an umbrella

10、/ a mirror / a belt / a mop. 4）教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this As umbrella / mirror / belt / mop? 让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。 5）把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this . s . ? Yes, it is. / No, it isnt.做问答练习。 3.趣味操练（Practice） 1）教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。 2）教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如， G1:

11、 Is this / that his coat? G2: Yes, it is.（No, it isnt.） （G1: Whose coat is this? Its his.） G1: Is this your jacket? Yes, its mine. 3）教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。 4）播放chant 录音，让学生听两遍。 5）把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。 6）仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本

12、英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this? 蒙眼学生回答：Its . s English book.如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。 7）教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。 教学过程 8）播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语 解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。 再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。 4. 拓展活动（Additional activities） 将本单元核心句型进行

13、归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。 课后反思 新pep小学英语六年级上册教案4 教学目标： 1.知识目标 words :when back those ice cream with finish hurry wp wait drop （2个词组2个过去式 came dropped） sentences: When did you come back We came back last Sunday. I dropped my ice cream. 2.能力目标 （1）学生能认读并拼写本课单词 （2）掌握动词的过去式形式 3.情感目标 运用过去式描述过去发生的事情 教学重点： 动

14、词过去式的形式及相关句型 教学难点： 1.一般现在时 一般过去时 一般将来时的区别 2.含有动词过去式的特殊疑问句的构成 教学过程： 一、Warm-up T: Hello,boys and girls. How are you S: Im fine thank you. T: Today Lets talk something about summer holiday, OK I have three questions. Number1 Where did you go S: I went to. T: Olny yourself And your mother and farther. Y

15、es! So you can say. I went to.with. （设计目的：复习go的过去式went.同时引出with这个单词! What did you buy I bought。 （设计目的：复习buy的过去式bought.） When did you come back 1.用come here学come back帮助学生理解 2.I went to Henan in Summer holiday. Now its September.I came back last month.（利用日历学习） 用last month帮助理解when,进一步学习 3 对比学习come-came

16、 ask and answer in pairs（设计目的：不仅学会回答，也掌握问句） summary: 总结过去时 go-went dodid come-came buybought 二、以ice cream 引出所学内容， （1） T: Boys and girls are very clever,so today I bring some presents. Oh,look ,its an. （板书ice cream并教授，教师拿着卡片问Do you like these ice creams S: Yes. T:look at those ice creams. Theyre nice

17、.（板书those.并对比学习these-those （2）出现bus的图片，边做动作边讲hurry up,通过挥手讲wait for us finish吃完（找几个学生，发给他们几块小东西，很快能够完成的） 1 教师先模仿，吃完手中的东西说：I finished my . 2 对一个学生说Please finish your.这个学生再对下一个学生重复同样的句子 3 全班同学一起说Please finish your. drop-dropped 通过动作。 I dropped my pen/book. 三、review the words 1. Look at the blackboard

18、and read together 2. Look at the word cards and read. 3. Play a game: I say a word to a student quietly, let otherstudents guess.（设计目的：练习单词的发音） 4.Play a game:用单词卡只露第一个字母。让学生猜单词（设计目的：练习单词的认识及拼写能力。eg:w:with,wait, when在这里可以通过比赛贴ice cream然后掉了一个。再练习dropped. 四、Listen and point. 1.Listen and point. 2.Liste

19、n and repeat. Step V do the exercises. read and Choose T or F. 1.Lingling is in London with Sam and Amy. 2.They are back yesterday. 3.They came back yesterday. 4.john lives near Amy and Sam. 5.John dropped his ice cream. Activity: Name:_ Where did you go I went to _ When did you come back I came bac

20、k_ 五、Homework 描述自己的假期旅行。包括（when where who what how）。 新pep小学英语六年级上册教案5 教学功能： Talking about past activities Target Language: Did you? Yes, I did. / No, I didnt. 教学目标： Vocabulary: dear, met （meet）， ran （run） Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / / Song: Where did you go? 教学过程： 一、Warm-up 1. Review verb phras

21、es. 2. Review Unit 1. 二、Introduction 1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: Whats this? What is the place? What can you see? 2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it. 三、Presentation 1. Play the cassette and pause after

22、each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped. 2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to? 3. Write

23、down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form. 4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs. 四、Sing a song 1. Ask the children to look at the pictures carefully. 2. Play the cassette and ask the children to listen carefully. 3. Teach the sentences of the song one by one. 4. Play the cassette several times and ask the children to sing along. 五、Homework 1. Read the letter and sing the song. 2. Finish activity 6: sentence relay.