高考诗词鉴赏全解释Word文档格式.docx

1、本诗某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你觉得甲、乙两字哪个更好？（如2004年高考湖北卷和辽宁卷）3、答案表述格式：判断解释（本意）分析（手法及效果）总述（效果）。【典型题例】阅读下面一首诗，完成后面题目。高冠谷口招郑鄠 （岑参）谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氤氳。 “诗眼”指的是诗句中最生动传神的一个字。你认为这首诗第二联中“诗眼”分别是哪一个字？请结合全诗简析。简析：此题为“诗眼”分析型，主要形式是先判断再评析，共两问。题干中已把“诗眼”定位在第二联写景的句子，只要抓住句子中的动词或形容词即可找出“诗眼”来。参考答案：“诗眼”

2、分别是“然”、“暖”。（判断）“然”通“燃”，意思是说暮雨中的涧花开得很红火，像烈火燃烧似的；“暖”是指春云低垂，潭边树木与其相接，好像要为它们送去温暖，多么富有人情味儿。（字面意义）该联中作者用拟人手法，绘形绘色，精练传神地描写了朋友居住之地的环境优美、高雅、温馨而富有生机，抒发了诗人对朋友这种恬淡闲适隐居生活的渴望之情。（语境意义）题型二 分析意境型常见提问方式有：“这首诗营造了一种什么意境？”“这首诗所写的景物有什么特点？表达了作者什么样的思想感情？请结合全诗作具体分析。”【简易思维】 1、解读全诗，勾其玄要。要总体把握意象、形象的特征 （什么景、什么地、什么时令、什么人、什么特征） 。

3、 2、理清景与景、景与人、景与情的关系。有时诗中所描写景物比较复杂，要分清景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等关系，分清景与情之间的并列、因果、互衬、交融或交叉等关系。 3、分析写景技巧，主要从三方面考虑：层次角度（动静、虚实、色调冷暖、时空顺序、正反点面等），遣词造句（炼字及修辞手法），具体技巧（渲染、烘托、白描、对比、象征、比兴等）。 4、体会意境的作用：渲染气氛，烘托心情，表达志向，抒发情感等等。 5、语言组织：先分后总，联系诗句，分条作答。注意问题： 1） 再现诗中图景、形象，不要翻译诗句，要用自己语言描绘。既要忠于原文又要适当创新，还要注意文采。 2）概括意境气氛和形象的特点

4、时用语要全面准确。 3）分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎么样”，而不是“是什么”。 4）分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。阅读下面这首诗，回答后面问题 日暮 （杜甫）牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。注：大历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗。花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。 1、诗中第一、二句描绘了怎样一幅图景？2、在全诗中，杜甫表达了怎样复杂的思想感情？ 简析：本诗首联化用诗经中的“日之夕矣，羊牛下来”之句，另创新的意境，为我们展现了一幅山村寂静的图画。“牛羊下来久，各已闭柴门”，夕

5、阳淡淡的余晖洒满偏僻的山村，一群群牛羊早已从田野归来，家家户户深闭柴扉，各自团聚。自然让人从阒寂冷清的村落想到家户内人们享受天伦之乐，隐隐透出诗人思乡恋家之情。 参考答案：1、诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。2、杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及暮年济世渺茫的人生悲凉之感。题型三 对前人评点再评价型【题型评点】 对前人的评价或诗论进行再评价是一种开放性的题型，它自由性、综合性、创新性都较强。主要考查学生对整体诗歌的分析评价能力，答题时着重在阐明理由，考生只要言之有理，均可得分。【命题特点】一般先引用前人或诗论中有关该诗在思想内容和表达技巧上

6、的评论，然后要求你去判断（是否同意），并阐发理由。题干文字表述格式：前人评论（诗论引文）要求判断（是否同意）阐发理由（为什么）要求（结合全诗）。常设的评价角度有：评“诗眼”，评关键词句，评思想内容，评艺术手法等等。1、解读题目，明确要求。即弄清前人评论的具体角度（内容、技巧、炼字、感情基调、语言特色等），诗论引文中已知的信息（角度、对象、已告知的特点概括等）。2、精读诗歌，整体感知并概括其主旨、情感、抒情方式和写法上最明显的特点。3、对第一问“是否同意”原则上要顺应命题者的意图（同意），但也不绝对，然后回归原诗阐明理由。4、恰当选用诗歌鉴赏术语、概念作理性分析，不能就诗论诗。1）切忌以术语、概

7、念代替分析，分析要有原文意识，应有理有据。2）分析要有条理，有几问就答几问，其提问顺序一般不能更换。具体表达时，内容与技巧两个角度不要交叉表达。3）准确运用术语，切忌张冠李戴，答非所问。4）高考只答第一问，一般是不给分的，必须有分析。5）语言表述上要注意逻辑性和文采性。【经典题例】送李端（卢纶）故关衰草遍，离别自堪悲。路出塞云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？有人说，本诗以一个“悲”字贯穿全篇。你同意这个说法吗？请结合全诗进行赏析之。解析：本题考查的是对诗歌基调的评价。由题目可知，这是一首送别诗，自古多情伤离别，本诗以“悲”字统领全文自然言之有理。首联第二句直言离

8、别之“悲”，有提挈全篇之作用；颔联描写了一幅严寒送别图，淡雅中有几分沉郁，暗含其“悲”；颈联回忆往事身世，更见其“悲”；尾联也收束在“悲”字之上。同意。（第一小问）本诗以一个“悲”字统领全文：首联写送别环境，直击“悲”字；颔联又写送别，抒依依不舍之情，“寒云”“暮雪”紧扣“悲”字；颈联回忆往事，感喟身世，更显其“悲”。少孤漂泊，知音难求，刚遇知己，却又要别离，能无悲乎！尾联写故人远走，只盼早日相见，可风尘纷扰，何时才能相见？前途一片茫然，仍“悲”情不断。（具体分析）总之，全诗将惜别、孤寂、感时伤怀复杂情感融合在一起，给人以荡气回肠之悲凉。（总述）题型四比较鉴赏型提问方式有：设二问：一问内容或写

9、法的异（同），二问具体分析其差异性。变体一：比较更改前后的优劣。如诗歌顺序打乱后，比较改变前后的效果的不同；就诗句中关键字词更换后，比较更换前后的效果的不同。变体二：列举两首诗，问你更喜欢哪一首，并阐明你的理由。这种题目十分开放，答案一般是一则精短的鉴赏文，目前高考中尚未出现过，备考中要适当注意训练。1、通读诗歌、题目，把握考查重点，做到胸有成竹。2、分别解读每首诗，把握其内容和形式方面的信息。3、结合题干要求，从相同或相异角度去整合两首诗的信息。4、分条作答，组织语言要简明、连贯、准确。注意：分析不能顾此失彼，要兼顾两诗；对比分析要具体，突出差异性。阅读下面两首诗歌，回答后面的问题塞上听吹笛

10、（高适）雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落？风吹一夜满关山。夜上受降城闻笛（李益）回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。1、这两首诗都是边塞诗，但所表达的思想感情并不相同。请结合两首诗的内容简要说明。2、这两首诗所采用的表现手法也不相同，请任选一个鉴赏角度分析这种不同。1、高诗写景，表现了将士牧马归来，胡马北去的和平宁谧的图画；写笛声，表现了盛唐豪情和一些人的怀乡之情。李诗写景，表现了边塞环境的险恶和景象的荒凉；写笛声，表现了怀乡的迷惘和无限的悲凉。两诗所选景物不同，传达出来的感情基调自然不同。高诗婉，李诗哀。2、炼字角度：高诗中的一个“满”字就写出了牧马

11、时节梅花凋零的合理性，洋溢着一种盛唐豪情，更隐喻着全体将士怀乡的不伤之思。李诗中一个“尽”字，写出了全体戍边战士的绵绵不断的乡思。题型五“关键说”分析型古人写诗十分讲究构思，十分注重炼字、炼词，往往一字一词关乎全诗主旨、思想感情，因此这一字一词便成了诗歌构思的线索甚至是关键。命题者抓住这一点以小见大来命题，可以考查学生对诗歌的整体把握程度。2002年高考语文卷诗词鉴赏题目改革就率先考了这种题型，随后几年高考都不同程度地考查了这种题型。它以小见大，难易适中，考查全面，将仍被命题者看好。题目中先指出某字、词和句是全诗之关键，要求你谈谈你的理解。有时和评价性题目命题格式一样，要求先判断，再阐明理由。

12、一般设置一个大题量。常见的提问方式方式：某词语是全诗的关键，为什么以？有人认为某词语是全文的关键，你同意这种说法吗？1、抓关键词（句）的位置：题目中（如春夜喜雨中的“喜”字），诗歌有开头，诗歌的中间，诗歌的结尾。2、抓关键词（句）对主旨的突出作用：点明主题（开头），强化主题（中间），深化主旨（结尾）。3、抓关键词（句）在结构上的作用：统领全篇，深化主旨。秋思（张籍）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临行又开封。前人评价这首诗时说“意万重”一词是全诗的关键，“意万重”是什么意思？你同意这种说法吗？此题要求我们理解全诗的关键，并对之作评价。一共三问，第一问是为答后两问服务的，因此

13、只要理解了“意万重”的内涵，后两问就容易多了。从题目和诗中景物来判断，诗人的“意万重”就是说不完、道不尽的愁绪。“意万重”就是指诗人心中说不完、道不尽的愁绪。同意这种说法。“见秋风”起“作家书”之念，“作家书”又起“意万重”，正是“意万重”，欲说还休，所以在家书中“说不尽”，怕“说不尽”方才引发“临行又开封”。可见诗中的一切内容都是由“意万重”引起的，诗人复杂的思想感情变化也是由“意万重”造成的。2008年高考诗词鉴赏全解释（上）一、（全国I卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归

14、船雨打篷。注潘大临（约1057一1106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 （l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。【答案】“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。（2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。【答案】向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。诗

15、的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！二、（全国II卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春 日 即 事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的“网”字进行赏析。【答案】作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。（

16、2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。【答案】表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中。关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。三、（全国新课标卷）阅读下面这首宋诗，完成89题。题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深注李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇（?一1119）：字天启丹阳，（今属江苏）人。曾任吏部员外郎，中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央凹的地方，

17、这里指山坞。8请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面呈现出什么样的气氛?（5分）答案：画面大概是；有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。画面中应有小溪，山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2分；五至六种景物的，给3分。答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。意思答对即可。9古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处?（6分）“水潺潺”声音的描写“秋风瑟瑟”声音的描写，联

18、想到附近有个村，庄的描写，远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是；使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；拓展了画面，使之更显丰富多彩。能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟声。“钟”声并联想到附近有村庄的，给4分，每答对一点给1分；能答出好处的，给2分四、（北京卷）读下面这首诗，完成题。（10分）酬王处士九日见怀之作顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志

19、存恢复。下列对诗句的理解，不正确的一项是（2分）（A）A是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。B相望各一涯：天各一方，遥相瞩望。C离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊排遣。D逐客已无家：亡国之人，已无家可言。天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？（4分）肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。阅：见证。表出了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。意思接近即可。一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。（1）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。（2）简要分析：这首诗是把深沉

20、的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。五、（上海卷）阅读下面的诗歌。完成第1416题。壬辰寒食王安石客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。【注】寒食：清明前一天（一说前两天）。冶城：古地名，在今南京市西，临长江。14“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”出自王安石的_（篇名）。（1分）游褒禅山记15对作品赏析恰当的一项是（3分）（B）A首联从杨柳和春风写起，生动地描绘了春天的美景。B颔联以“倾”、“涨”夸张地抒发了作者的哀痛之情。C尾联写出了作者因过早衰老，只能辞官

21、归隐的遗憾。D诗歌以“客思”贯穿全篇，表现了客居他乡的哀伤。16联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。“雪”隐喻了白发（1分），与“朱”相对，产生强烈的色彩对比（1分）。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（1分）。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深层（1分）。六、（天津卷）阅读下面的诗，回答问题。（5分） 山居即事王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。（2）诗的后四

22、句写出了怎样的景与情？写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。七、（辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。正宫塞鸿秋浔阳即景周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。注周德清（12771365），号挺斋，高安（今属江西）人。淀：即蓝靛，蓝色染料。（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。比拟，如说新月“学”扇。能答出

23、一种修辞方法并能举例说明的，给1分；如答成“排比”，并以前四句为例的，也可给1分。（2）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。从写景的顺序看：一、二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。答出远近顺序的，给2分；答出白天夜晚顺序的，给1分；答出动静角度的，给2分。八、（山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。画堂春秦观落

24、红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】1捻（nin）：持取，捻弄（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可以20

25、08年高考诗词鉴赏全解释（中）九、（江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注】一水：亦作“二水”。（1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。（2）“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（2）比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。十、（浙江卷）阅读

26、下面这首诗，然后回答问题。日暮倚杖水边（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。此诗颔联以和两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分）屈原白居易指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（4分）内容：漂泊的旅思；谪官的愁思；秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；年华易逝的伤感；宦海浮沉的厌倦。特点：触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；以“羁绪”领起全篇。十一、（江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。初入淮河四绝句（三） 杨万

27、里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。十二、（安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分） 小孤山宋谢枋得人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。注小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？ 答案：此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。【解析】考查的是对诗歌形象和情感的理解。如果能读读