培养团队精神的游戏10则文档格式.docx

1、？（请&者举手。选择这些答案的人数多的惊人。）2） 在你看说明了什么问题？（人类的某些行为、态度或反映是可以预料的。关键是要做一个敏锐的观察者。变化：1） 选择一些生活的细节或者容易被忽略的规律替代问题。2） 难度变化：让学员自己去发现可预料的行为并检测。2、万花筒每轮1分钟左右 人数：每轮游戏人数30-0人规则：所有的参赛者务必记住以下的7条口诀：牵牛花1瓣围成圈；杜鹃花2瓣好做伴；茶花3瓣结兄弟；马兰花4瓣手拉手；野梅花瓣力气大；茉莉花6瓣好亲热；水仙花7瓣是一家。0人随意站立在指定的圈内，游戏开始，主持人击鼓念儿歌，主持人的儿歌随时回停止，当主持人喊到&茶花&时，场内的参赛者，必须迅速包

2、成3个人的圈，当喊到&水仙花&时，要结成7个人的圈，&牵牛花&就只要1个人站好就可以，凡是没有能够与他人结成圈，或者数字错误的，都被淘汰出局，到最后圈子里剩下的为赢家。奖励：等到圈内剩余人数到人左右，游戏即停止，这剩余的人即获得个人奖。评：要求你的反应敏捷，动作迅速，当然记忆力要相当的好，0个人的大游戏，难免会乱作一团，到时候你要记得相信自己！3、抓手指目的：集中注意力。方法：围成一个圆圈，面向圆心站好，然后把左手张开伸向左侧人，把右手食指垂直放到右侧人的掌心上。教师发出“原地踏步走”的口令后，全体踏脚步。教师可用“1、2、1”的口令调整步伐。当发出“1、2、3！”的口令时，左手应设法抓住左侧

3、人的食指，右手应设法逃掉，以抓住次数多者为胜。1抢口令者抓住无效。 2手掌不张开，抓住无效。4解扣非常类似儿时的翻绳游戏，所不同的是想要过关必须要靠团队的群策群力，依靠每个组员的分工合作，而且你的思维方式越广，你面前的道路也就越顺利。一、熟悉阶段：参加者围成一圈（人数为基数，有伤者旁观，去除首饰等），每人双手一上一下伸展（所有人同一个手上下），站好后伸手去拉住在隔壁一人的手（一个方向一人）。活动中任何人的手不得松开，否则将被处罚。全体参加者双手相握后，开始想办法达到一个目的：最终恢复成单圈手拉手（相邻两人左右手相牵）。 如人数是双数，会变成两个圈。心电感应竞争与合作；问题分析与策略的形成场地：

4、室内外均可，1216人一组（偶数为佳）器材：每组3个骰子、玩偶或球（等于整组1/2人数）1）请伙伴依序采1、2方式报数，将整组分成两小队面对面坐下（中间距离两个手臂长），拿一个玩偶置中放在队伍最尾端（大约是最后一位伸出手臂才可碰到的位置）2）当训练员掷出单数点数，就可以抢最后面的玩偶，先得到玩偶可得一分3）过程中不可说话，另外除排头可以看骰子点数外，其余伙伴都要闭上眼睛4）每次得分，队伍则往前推进一格（即排头移动到最后一位的位置，第二位开始往前递补为第一位，依此类推）；如果抢错了（偶数点抢玩偶），则到扣一分，伙伴位置排列则要倒退回一位，位置一旦坐定，就不可改变顺序（可依情况调整规则）每组有2次

5、暂停的机会可运用，每位伙伴都当过排头且回复原的位置才算获胜1）每个相对的伙伴中间均摆放一个玩偶2）规则同上计分方式改变如下：A、每个玩偶都是一分，最后一个玩偶分数是前面玩偶分数的总和（例如一共放了6个玩偶，最后一个是五分其余都是一分）；B、如果拿到半数以上玩偶，则总分可乘以2倍分享：1）你觉得整个团队致胜的关键在于排头？排尾（抢玩偶者）？还是讯息传递者？或者你有不同的看法？2）你觉得活动中那个角色是领导者？3）活动中团队有特定的领导者吗？或者是因为不同的任务、不同的环境、所以有不同的安排？实际的生活、工作经验中是否有类似的情况？4）当你成为排头（发号司令者），你有什么感觉？当你的角色是等待、传

6、递讯息、行动先锋（抢玩偶），你又是什么感受？）对手的行动对你们团队的影响是？是压力还是激励？你是如何看待你的对手？6）竞争是否让你更有冲劲、更有行动力？7）是否所有人都知道看点数的重点？这在策略的形成上有没有什么影响？8）团队一共使用了几种方法？是否曾受到对手的影响（或启发）而改变策略？9）当比数相同，且只剩一分就可得胜，你们是否会赌上1/2获胜的机会，直接行动（抢玩偶）再说？为什么？如同一个成熟的竞争市场，你会采取保守或主动的态度？6、生命之圈观察力的训练1216人一组，每组一个呼拉圈（每个呼拉圈有三到四种颜色更好）1）每组围成一个半圆，由训练员面对伙伴手持道具，开始宣布：现在要进行的是一个

7、很严肃、且每个人都会面临的生命题生与死我现在用1代表生、2代表死（训练员开始示范1与2的表示方式）训练员先将呼拉圈摆放一个位置（例如转单数圈等）后，然后说明：注意看，这是1训练员再将呼拉圈改变摆放方式（例如转双数圈等），然后说明：这是22）示范完后，训练员开始变换呼拉圈的摆放方式（刚开始23次依照示范的方式，然后开始改变，因为规则不在于此），然后询问伙伴这是1还是2？3）当几位伙伴应答后，有伙伴答对时，训练员必须确认：对！这是1（或这是2）；错误时，则告知：这是1（或这是2）4）如果学员表示知道，可请他继续参与、确认，或者举手向训练员单独确认，请学员不要直接说出答案，以尊重其它伙伴的学习权力）

8、答案在每次训练员的提问方式： 当问句是：注意看、这是1还是2？代表1 ；当问句是：这是1还是2？代表21）人们都习惯用亲眼所见判断事情，当你所看到的规则不断被打破，你有什么感觉？是什么让你改变原有的观察模式而找到答案？2）过程中，你是否较多的时间都在观看训练员每次的示范动作、其它伙伴每次的行动？问题是否因此被解决了？你觉得自己的行动力够吗？3）当执着于动作、答案的对错时，你观察（发现）到什么？当找到答案后，你又观察（发现）到什么？两者有没有不同？4）（过程中如果有人质疑训练员的对错时，较适合将这问题提出）当我们面对问题而无法解答时，你是先换个方向、反问（反求）自己，还是先质疑别人？在生活、工作

9、中，有没有相同或类似的情形？团体中可能有某些人不气馁、不断提供答案（意见），这对你会不会造成影响？是什么？或者当团体越越沉默，会不会让你更不敢开口表达？在你的生活周遭，是否有类似例子？6）面对生、死的议题，你是否可以豁达的看待此问题？同样的，在你的生命中，有哪些问题是你可以从容以对的？哪些是你避免去碰触的？（这个部分可以请学员不必回答，改用写的；如果愿意，事后可以找一位你愿意与他分享的人，彼此讨论这个话题）7青蛙大战竞争与合作、问题分析与决策室内外平坦的场地均可，1216人一组（偶数为佳）；垫子为总人数的一半、毛线球16颗（与总人数相等）、边界绳两条1）在相距68的位置，以边界绳标出起点与终点

10、；2）请伙伴依序采1、2、1、2方式报数，将整组分成两小队，由一组先攻并发给一人一块垫子，另一组采取防守并发给一人2颗毛线球（软球），两方各自退到起点与终点线的后面；3）攻击方自起点线后出发，前进时必须两脚一齐青蛙跳，垫子则代替荷叶，如果站立在垫子上，则对方不可用球攻击，另外可用垫子挡球；4）防守方必须站在线外以球攻击，在线内攻击无效，被击中的人员必须回到起点重；）计时分钟，统计共有几人成功达阵，然后交换器材，攻守互换1）你的小队是采取游击战还是团体战？2）不同的攻、守策略，导致结果有什么不同？3）任务中你扮演何种角色？决定角色安排的因素是？不同角色对团队的贡献分别是什么？4）你的需要被注意到

11、了吗？个人的需求是否曾被提出？团队提供了哪些协助？这和平时的工作、生活有没有相同（或不同）的地方？比方说）过程中你看到团队或个人的表现如何？哪些是很棒？有什么现象是平时团队忽略了？6）竞争对手的表现对团队会不会造成影响？7翻叶子透过肢体接触，打破人际藩篱、活络团队气氛；从具有挑战性的活动设计中，学习问题决策与团队互动1216人一组，每组一块布（约可让整组人站上或稍大）整组人员站上叶子后由训练员开始宣布规则：1）所有学员现在是一群雨后受困的蚂蚁，在水面好不容易找到一块叶子站上，却又发现叶面充满了毒液，除非大家可以将叶子翻面，否则又将遭受令一次生命的威胁2）在叶子成功翻面以前，每隔3分钟，就有一人

12、中毒失语（或无法说话），中毒者由团队自行决定3）整个过程都站在叶子上，包含讨论；所有人身体的各部位均不可碰触到叶子以外的部分，否则重1）你觉得任务完成的关键是？2）决策是如何形成？活动中的关键人物是？扮演什幺角色？平时生活中团队是否有这样的角色存在？有什幺异同？2）如活动中，当人我彼此失去了适当的距离，对人际关系有帮助或影响吗？3）在参与团队决策过程中，你所处的位置与参与程度有什幺关连性？和现实生活中的你状况相似吗？例如：4在有限的视野及活动范围中，人际沟通有没有哪些改变或影响？忽略了什幺？或是会特别注意某些情况？举例说）团队是如何决定出中毒者？依什幺判断？被选中者的心情？如何配合团队运作？6

13、）如活动中，当某些人在实际工作（或生活）出现状况时，团队是否适时的照顾到对方的感受？或曾提供哪些协助？8星际之圈活动目的 学习团队合作与互助、支持及协调的精神；目标设定器材场地1216人一组，每组一个呼拉圈（约70直径，或用可拆卸式的呼拉圈，依困难度调整适合的大小）规则1）所有成员手牵手围成一个圆圈，并由其中的两位伙伴一起握住呼拉圈2）全体（包括手握呼拉圈者）都要通过呼拉圈到另一边3）过程中不可松手，也不可以碰到呼拉圈，否则重新过4）每次执行前，请小组先设定完成时间，可执行3次分享重点1）每次的目标（时间）是如何设定的？执行的结果与设定目标有没有落差？如何从经验中调整目标设定？2）当你不小心碰

14、到呼啦圈时，你的感觉如何？希望别人怎么对你？实际上伙伴提供了哪些协助与支持？（可举例说明）3）过程中，如果某些人重复出现失误（例如因为体型、肢体灵活度等问题），对团队及个人有何影响？你是否因此有过抱怨（也许是没说出口）？4）（延续3）同样的问题如果换成在自己身上发生，能不能接受自己的表现？你对待别人和自己有没有不同的标准？）当你通过呼拉圈后，你的任务完成了吗？这个时候你在做什么？呼拉圈与伙伴对你有什么意义？在现实生活中有没有类似的关连性或事情？9雨的去活动目的 在环境气氛营造下，做潜层的感官知觉练习器材场地 室内外均可，不需器材，人数不拘1）以训练员为圆心，所有学员围成五个同心圆并面对训练员2

15、）由训练员示范以下动作，告知伙伴将要开始经历雨的去1）手掌相互摩擦：（下雨之前的风声）2）手指交互拍打：（开始有雨滴）3）多指一起拍打：（毛毛雨）4）拍打大腿：（下大雨）拍打胸口：（下暴雨）6）示范完后请学员操作练习一次，每个动作依序由最内圈向最外圈传递7）请所有学员将眼睛闭上，保持静默，再由训练员从圆心开始将1的动作向外圈传递，等所有声音停止，再让学员张开眼睛1）张开眼练习与闭上双眼时感受有何不同？声音与视觉的差异？2）在生活中自己是否曾因为擅于运用某些技能，因此忽略了一些既有的能力？在人际关系上会造成影响吗？3）过程中你的专注力是向外还是向内？除了既有的动作声之外，还有听到其它的声音吗？4

16、）过程中声音是此起彼落，还是整齐画一？你又是如何掌握到团队的节奏的？在这个活动中，团队默契是如何形成的？10魔术棒活动目的 培养观察力，了解问题关键不一定是眼见为真器材场地 室内外均可，每组130人；根形状相似的棒子（笔、木棍）1）首先让学员看过这支棒子，并宣称：这些棒子受过魔法加持，会透我的身体，以数字和人沟通2）在地板上任意排列出10种不同形状组合，分别代表110（排列时可装做念咒语，加强学员注意）3）再排出34种形状组合，让学员猜猜看代表哪些数字4）数字和形状无关（棒子只是障眼法），关键在于活动开始的说明中。所以答案是以双掌手指置于接近棒子附近做出的记号为准）如有人看穿了游戏，请个别向训练员确认，或可透过不同组合和学员做确认，也可请已知的学员担任魔法师，增加团体兴趣和气氛6）当观察出关键时，请勿向其它学员说明或讨论，以免阻碍他人学习的机会7）如果还是没人看出关键，则可以更加夸张的方式将手指所做的数字记号表现出1）过程中运用了哪些方法判断？观察的重点在于？忽略了什么？2）日常生活中是否容易被外在的表象所误导？是否因此造成有些问题重复发生？3）对自己或其它伙伴有没有进一步的认识或发现？