《自然辩证法概论》教学要点答案汇总初稿.docx

1、自然辩证法概论教学要点答案汇总初稿 “自然辩证法概论教学要点”资料整理第一篇 自然观一 自然辩证法学科的性质和任务?性质：关于理论思维的学问。在现代，自然辩证法已经成为一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科，它从辩证唯物主义的自然观、认识论、方法论与价值论方面，研究科学观与科学方法论、技术观与技术方法论、科学技术与人类社会发展的关系，是科学技术研究的思想理论基础。它属于哲学门类，是哲学下面的一个分支；它与具体自然科学之间是一般与个别的关系，具体自然科学是自然辩证法的理论基础，而自然辩证法为具体自然科学提供方法论。任务：A建立正确的自然观。提高哲学修养，进一步树立辨证唯物主义世界

2、观，是提供给我们关于自然、自然科学 总的看法、总的观点，是任何科学无法代替的。B掌握系统、完整的科技方法。能够使我们获得科学认识论和科学方法论的知识。C树立正确的科学技术观。D提高理论思维能力。学习自然辩证法可使我掌握科学的思维方法，拓宽思路，增强科学创新力。二 具体思维和理论思维的关系?具体思维是直观的思维，强调就事论事。理论思维上升到了世界观方法论上，更注重推理性。两种思维的层次不同。理论思维是具体思维背后的思维，指导和制约具体思维。三 什么是理论思维模式，科研人员为什么要有正确的理论思维模式?理论思维模式就是通过构建思想模型来推断现象背后的实体和运动。A 理论思维模式主要解决从经验上升到

3、基本概念与基本假设的问题。B 正确的理论思维模式通过比较、分析、综合、概括、演绎等方法来分析已有的研究出成果，从而有助于科学问题的提出。C 正确的理论思维模式告诉我们，问题的求解过程其实就是不断地试错的过程。对提出的各种方案（也就科学探索过程中的假说）进行评价，需要经历无数次的失败，所以，作为研究人员一定要有百折不挠的精神。D 正确的理论思维模式要求我们突破陈旧的观念，摆脱思维定势的束缚，创造性地提出新观念、新思想。这有利于问题的突破，会给人以顿悟的喜悦。E 没有正确的理论思模模式，分析问题就会流于形式，不能由表及里，也就不会有理论的突破。四 人类自然观发展的几个主要阶段，每个阶段的特点?人类

4、自然观主要经历了以下阶段：1、古代朴素的自然观（公元前五世纪公元后五世纪）。特点：具有直观性、思辨性和猜测性；具有唯物主义倾向；具有辩证法的思想；看到自然界普遍存在的矛盾现象，并把对立面的斗争看作是事物发展的动力；是朴素的辩证唯物主义；科学与哲学密切结合着。2、西方中世纪宗教神学的自然观（公元后五世纪十五世纪）。特点：认为存在“创造世界、主宰世界的万能的主”；老百姓用来团结人民起来反抗当时被压迫的手段3、宗教改革、文艺复兴和启蒙运动时期的自然观（公元十四、十五、十六世纪）。特点：是一场讨伐宗教神学的运动；是资产阶级文化大革命，打着复古的招牌，反对封建宗教；唯物主义兴起。4、近代机械自然观（十六

5、、十七、十八世纪）。特点：认为一切都必须是经验过的；一切自然现象都被归结为机械运动；把自然界的现象都看成是孤立和静止的。5、辩证唯物主义的自然观（十八世纪下半叶）。特点：物质不灭，运动不灭。是唯物论与辩证法的统一；是自然史与人类史的统一；是天然自然与人化自然的统一；人与自然的对象性关系是能动性和受动性的统一。五 为什么近代会形成机械的自然观?机械自然观形成的原因有：1、科学一开始，科学家形成了一种把整体分割为部分研究的习惯，并分成不同类、不同学科进行深入研究，但忘记各学科、各类组成一个完整的世界。2、对牛顿力学的盲目崇拜。3、重实验、轻思维。4、这个时期接近成熟的科学有物理学中的力学。5、科学

6、家对凭空想象的一种厌恶，从而走向另一个极端经验主义。六 机械自然观给科学带来的危害是什么?答：机械自然观给科学带来的危害有：使科学家和思维僵化。使科学没有预见性。危害科学的组织工作。造成机械的形而上学的研究方法。七 辩证唯物主义自然观为什么必然代替机械自然观?所谓机械唯物主义自然观，是一种单纯用古典力学解释一切自然现象的观点。它把物质的物理、化学和生物的性质都归结为力学的性质，把物理的、化学的和生物的系统和运动形式都归结为力学的系统和运动形式，认为自然界中的一切事物都完全服从于机械因果律。培根和洛克等人把这种暂时孤立的、静止的、不变的研究方法和局限性成果简单移植到哲学领域，把它变成一种对世界的

7、根本观点，这就形成了形而上学的世界观和方法论，即认为世界上的一切事物都是彼此孤立存在、毫无联系的；世界上的一切事物都是不变的，即使有变化也只是数量上的增加、减少或位置场所的改变，事物没有质的改变；事物的这种数量变化和机械运动只是由其外力作用所推动，事物自身并不包含矛盾，矛盾只存在于逻辑思维领域。18世纪下半叶至19世纪，自然科学从搜集经验材料的阶段进入系统整理这些材料和理论概括的阶段，在天文学、地质学、物理学、化学、生物学等各个领域涌现出一系列重大发现。特别是由于物理学的两次重大的理论综合（能量守恒与转化定律和电磁转化理论的建立）和生物学的两次重大的理论综合（细胞学说和生物进化论的建立），深刻

8、地揭示了自然界的普遍联系和发展的辩证性质，从而使辩证唯物主义自然观取代机械唯物主义自然观成为历史的必然。八 辩证唯物主义自然观的基本观点?物质观：自然界是客观存在的物质世界，物质世界是无限的。运动观：自然界是永恒运动、变化、发展着的，时间和空间是物质运动的存在形式时空观：自然界各种事物之间、运动之间、过程之间是普遍联系着的。九 现代自然科学理论怎样解决热力学第二定律所指引的不可逆方向和达尔文进化论所指引的不可逆方向的矛盾?热力学第二定律认为，世界的演化是复杂到简单，是不可逆的。达尔文进化论则认为，世界演化从简单到复杂，也是不可逆的。进化的根据和条件：是系统自发地从无序到有序进化，必定是开放系统

9、，必定发生于远离平衡的非线性区，有正反馈机制(催化，超循环机制)，经由突变，涨落，放大从稳定到不稳定再到新的稳定。对于这两个理论所指引的不可逆方向矛盾的解释，现代自组织理论是这样回答的：1) 不可逆过程如果发生在近平衡态附近，那么它的作用确实导致有序结构的破坏。正如热力学第二定律告诉我们，不可逆过程所导致的演化并不是向更有序的方向变化，而只是象越来越无序的方向退化。2) 但是，不可逆过程如果发生在远离平衡的非线性非平衡区，再加上其它条件，它就是有重要建设性作用的。正如达尔文的进化论告诉我们，事务是从简单到复杂，然后从无序到有序。由此可见不可逆过程既导致有序结构的破坏，也可以导致更加有序结构的产

10、生，因此，与不可逆过程相联系的时间箭头，既可以指向退化的方向，也可以指向进化的方向。以耗散结构理论和协同学为代表的非平衡系统自组织理论证明，在不违反热力学第二定律的条件下，非平衡系统可以在一定的条件下经历从无序到有序，从低序到高序的演化过程，这就为解决进化历史观与退化历史观的矛盾提供了科学依据。十 人与自然的关系及科学的认识这种关系的现实意义? （1）人与自然的对象性关系：相互依赖、相互制约的关系，表现为：1、人不能离开自然界而生活；2、作为人的对象的那部分的自然界也由于人的活动而改变其面貌；3、人与自然的对象性关系是是以时间为纽带而连接起来。（2）a.实现了自然观发展史上革命性的变革 b.为

11、马克思主义的科学观、科学方法论及科学社会的研究奠定了理论基础 c.为科学技术提供了世界观、认识论、方法论与价值论的理论前提 d.为自然科学与人的科学的结合提供了理论依据第二篇 科学观（科学技术观）一. 自然科学有无阶级性?根据是什么？自然科学没有阶级性.自然科学是研究自然界不同事物的运动、变化和发展规律的科学。自然科学虽然是一种系统知识和社会意识形态，但它不是上层建筑，本身并没有阶级性。二. 什么是科学? 科学、哲学、神学三者的主要区别是什么？ (1)科学是反映客观世界（自然界、社会和思维）的本质联系及其运动规律的知识体系, 它具有客观性，真理性和系统性，是真的知识体系。(2) 哲学神学属于非

12、科学，它们不满足精确性和可检验性的命题、问题或理论，无法运用自然科学方法进行检验或评价的领域。科学与非科学没有好坏、对错之分，它们只是标明两类不同性质的知识。三科学与非科学的划界标准是什么?1) 客观性标准：一个认识是不是科学，不以主观而以客观上社会实践的结果而定。正确反映客观规律的知识就是科学的，反之就是不科学的。2) 证实性标准：能够被证实的知识是科学，不能证实的知识就不是科学；证实方法：科学理论就是被观察和实验证实的假说(是由经验证实的)。承认归纳法有效。3) 证伪性标准：一种理论能够被证伪能够被反驳才能成为科学；科学与非科学的划界标准是可证伪性(也是由经验证伪)。科学时能够被证伪的，科

13、学要消除不确定因素。不承认归纳法有效。4) 范式标准(范式是指为科学家集团所接受的一套公认的假说，定律，准则和方法等的总和)；范式是科学的标志；范式存在标志科学成立。5) 合理性标准：科学是理性事业；合乎理性的是科学，反之则非科学。6) 预见性标准：科学理论应当具有广阔的视野，能预言那些求知的，或在理论建立时未被解释的现象，能超过最初解释的那些经验事实产生大量新的研究成果。7) 检验性标准：经实践检验的才是科学。与真实性标准有雷同之处。为中国的模式，较空洞。因为实践是。的历史性的浮动8) 怎么都行：费耶阿本德认为，其他科学的划界标准束缚了科学的发展。于是提出了一个多元方法论，就是“怎么都行”，

14、就是在科学创造中没有任何方法普遍适用、处处有效，而且应该什么合适就用什么方法，无绝对有效的，也无完全无用的方法，并且应该创造新的方法，才是真正的方法。这是一个无政府的划界标准，西方科学的划界标准到此衰落了。 以上标准都有一定道理。如客观性标准无法操作，只靠信仰。证伪标准与证实标准一致，区别只在于证伪不承认归纳法有效，而证实则承认。科学与非科学证伪比证实强。凡是强调了人为性和历史的真实性，却牺牲了科学的合理性和真实性。我们认为客观标准和合理性标准结合起来比较好，任何真理都有主观的一面。四为什么说科学是知识形态的生产力？（为什么说科学是最高意义上的革命力量？）因为科学技术可以渗透到生产力的实体要素

15、中去，转化为直接的、现实的生产力，所以说科学是知识形态的生产力。首先，科技对劳动者素质起决定作用。科技把劳动者武装起来可以使人成为合格的劳动者。现代生产中脑力在劳动消耗中占的比重迅速增长。体力和脑力在劳动消耗中的比例，在机械化程度很低的情况下为91；在中等机械化水平时为64；在高度自动化情况下为19。脑力的内容主要是科技知识。其次，科学技术可以物化为劳动工具，推动先进工具的运用。科技越发达，工具就越先进，生产率就越高。再次，科学技术是扩大劳动范围的关键。科技可以创造新型人造材料；使已知物的用途扩大；使生产过程中的废物重新加入生产循环，即成为劳动对象。最后，在现代生产力发展过程中科学已走在了技术

16、和生产的前面，出现了科学技术生产的新过程。现代生产中科学、技术、生产的基本关系模式是：生产技术科学的双向发展过程。现代生产力是知识因素和物质因素的有机结合。科技在现代生产中具有决定性作用。上世纪80年代以来发达国家国民生产总值的增长%60-80依靠科技进步取得。马克思说，科技是“历史的有力杠杆”，是最高意义上的革命力量。他还指出，科学技术是比当时法国一些著名革命家“更危险万分的革命家”。 五客观事实、经验事实和理论事实的区别？科学事实一般分为两类：事实I，指客体与仪器之间相互作用结果的描述；事实II，是对观察实验所得到的结果的陈述和判断。被观察与实验证明了的理论结论，被称为理论事实，有时也被人

17、们成为事实III。可见，科学事实不仅具有经验的性质，而且还有理论的性质，其内容可以通过判断和推理等逻辑证明用抽象的方法获得。客观事实除科学事实以外，还包括日常生活事实和生产事实等经验事实。客观事实、经验事实与科学事实既有区别，又有联系。只有坚持辩证唯物主义的观点，才能正确理解客观事实、经验事实和科学事实之间的关系。 客观事实是不以人的意志转移的，是客观存在的事实。经验事实是人们在实践中获得的，是表现的，是不可靠的。理论事实应用能动思维能力，是一种理性能力，是一种理性思维。六科学研究工作的分类结构一般指什么？研究它们有何实际意义？科学研究工作的分类结构：基础科学：基础理论，实验技术技术科学：技术

18、理论，专业技术应用科学：应用理论，生产技术意义：分类结构及其层次的演化规律，是一个国家和地区科研经费、投资的理论依据七自然科学发展的规律如何表述？在社会实践的作用和科学内部各种要素之间的相互作用下表现出来的发展规律性。主要包括：自然科学与社会实践相统一的规律。自然科学作为人同自然界斗争经验的总结，归根结柢只能来源于人的社会实践。社会实践既是科学发展的根本动力，也为科学提供了必要的观察材料和实验手段。与此同时，自然科学也给社会实践以反作用，为社会生产和技术发展开辟新的发展方向。在阶级社会中，社会实践对科学的推动还往往通过一定阶级政治需要的折光表现出来。不同的阶级总是利用自然科学为自己的利益服务，

19、因而往往会在不同程度上以不同形式影响科学发展的方向、规模和速度。近代自然科学是同资产阶级一起起来反叛教会的，后来世界科学中心的转移大体上也对应于资本主义世界政治中心的转移，20世纪以来科学的发展还明显地受到两次世界大战的刺激。因此，不同社会制度及其不同的政治状态，往往给科学带来不同的命运。同时，科学作为历史的有力杠杆，也推动着社会的前进，不断创造出新的人类文明。理论与实验相统一的规律。这是自然科学与社会实践相统一的规律反映到科学内部所表现出来的内在规律。理论是实验事实的某种概括，但又是创造性思维的结果，它可能“超前”于观察事实而预言未知事实，甚至包括仅仅由理论所导出的事实。因此，从实验到理论是

20、一个反复探索的过程，其中包括各种想象、直觉的作用，也就是说，它是一个进行猜想、提出假说并在实验的反复检验中加以筛选以建立新的理论的过程。这是自然科学的基本发展机制。它要求科学理论不能仅仅是检验材料的集合，而应包含一定的理论思维形式，同时也要求哲学适应于自己的发展需要。这一规律决定科学理论必然要受一定的时代精神、哲学思潮、文化背景的或明或暗的制约，接受它们积极的或消极的影响。科学通过学术争论、信息交流而发展的规律。只有在这一规律的作用下，科学的基本发展机制才能发生作用，得到实现。因此，科学自由，包括讨论和交流的自由，是科学发展的必不可少的保证。科学发展的量变质变规律。科学整体化和科学知识增长的规

21、律。随着整个社会生产的发展，各门自然科学学科不断地分化和整合，表现出科学整体化的必然趋势。科学知识的增长主要表现在量的积累上，这个积累过程与研究方式有关。新的研究方式可以使科学知识大规模更新，从而在新的基础上展开新的积累过程八自然科学发展的动力是什么？（一）科学实验与科学理论的相互作用推动科学的发展，科学理论和科学实验的矛盾推动科学的发展。（二）学术争鸣推动了自然科学的发展。（三）自然科学在进化与革命的交替中发展，量变、质变是辩证的统一；一方面进化是革命的基础和前提，是革命的必要的准备阶段；另一方面，革命是进化的必然趋势和结果。（四）自然科学在继承和创造中发现，1、继承是创新的前提，2、创新是

22、继承的发展。（五）科学在学科中的相互渗透中发展，基础理论间的相互融合；基础理论与技术向结合；各门学科相互作用形成综合性学科和横断学科。（六）自然科学的分化与综合的矛盾推动了自然科学的发展。九什么是“世界科学中心转移”问题？未找到合适的答案征答案ing！十自然科学发展的一般模式的不同学派的观点及评述。答：(1)归纳主义学派：代表人物为培根。认为科学知识来自对经验事实的归纳，科学发展就是通过归纳获得的科学知识的不断增加，直对科学进行静态的逻辑分析；此学派能从侧面反映了科学不断进步的趋势，却忽视了科学的革命性因素。2) 证伪主义学派：代表人物为波普。观点：否定了逻辑证实主义的逐步积累的模式，它认为，

23、理论不能通过归纳得到证实，但却能被证伪，它提出科学发展模式： P1TTEEP2问题 试探性理论 排除错误 新的问题他强调从动态角度去解释科学知识增长的机制。其次它把“问题”看作科学发展的动力。最后，他强调发挥思维的能动作用。此外，还强调了革命的批判精神。但波普的科学发展模式也有许多缺点和错误：1否认科学知识的继承和积累，否认科学反战包含渐进的过程；2在证实和证伪关系上，过分强调两者有逻辑上的不对称性。而忽视了在实验检验中两者的对称性和复杂性；3在机械的纯粹观察室，连观察试验的客观性和可靠性也否认了；4过于强调猜想、想象、灵感在科学假说中的作用；5反对归纳主义4) 库恩的历史主义学派，他强调科学

24、哲学，应到科学史中寻找资料，它提出的模式是前科学常规科学(形成范式)反常危机科学革命新常规科学。合理性：1克服了以上两者的片面性；2赞扬青年人在科学共同体“范式”转变中的先锋作用；3科学作为一种社会事业，其发展受科学内部因素和科学外部因素相互作用的制约。缺陷：1在认识方面，只承认知识的相对性，否认科学的客观真理性；2在范式的产生问题上，它片面扩大非理性因素的作用5) 科学研究纲领学派：发展模式：科学研究纲领的进化阶段科学研究纲领的退化阶段新的进化的研究纲领取代退化的研究纲领新的研究纲领的进化阶段合理性：1把科学理论看做有内在结构的整体-由彼此联系的硬核、保护带和启示法筹组成；2他对科学发展的动

25、态模式作了深入细致的研究，认识科学研究纲领有一个发生和发展的过程。3他肯定了科学研究纲领之间更替的先后边疆性的继承性4他认为科学事实一部相互竞争的研究纲领的历史。缺陷：1在认识上有局限性；2对科学发展的机制未能作出深刻地回答第三篇 自然科学方法论（科学技术方法论）一自然科学研究方法各个时期的特点? 答：第一阶段：古代科学方法(包括中世纪)特点：由于受当时的科学技术生产力的局限和以直观为主，主要研究现象，不充分去观察，重思辨，简单的逻辑推理。强调看然后思辨。第二阶段：近代科学方法特点：以实验为主，重实验，追求细节，但忽视联系；数学方法有了很大的发展，科学家喜欢构造无所不包的知识体系；强调做取得数

26、据。第三阶段：现代科学分发特点：把观察实验置于思维控制的指导下；逻辑从形式到内容都有很大的发展，普遍采用假说；使研究方法理性化，数字化，综合普遍化，自然科学深入自然界普遍联系和本质；强调想怎样想？之所以在不同发展阶段自然科学出现不同特点，主要原因是实验手段的不断改进和科学革命的发生。二. 科学问题的逻辑结构及其意义。科学问题是指科学认识过程中需要回答而在当时的背景下又无法解决的矛盾。科学问题是时代的产物，归根结底来源于社会生产实践与科学实践，但由于科学理论发展的相对独立性与自主性，科学问题还可以有别的来源。1)从科学实践与科学理论的矛盾中产生的问题。当原有的科学理论不能解释新的现象和事实时，便

27、产生了矛盾，也产生了需要探索的问题。2)从科学理论内部的矛盾中产生的问题。一种理论或一个概念，如果能从中推出矛盾逻辑，那就表明其中存在着需要进一步探讨的问题。一个理论，如果看上去是没有问题的，但在推论中却证明了两个互相矛盾的命题的等价式，那么这个理论就包含有悖论，悖论所提出的问题往往有助于新概念或新理论的产生。佯谬也具有悖论的性质。如果从一个理论中能推出它不能成立的结论，就构成一个佯谬。3)从不同学派理论之间的矛盾中产生问题。在一个学科领域中，对同一事物，可以有不同学派运用不同理论进行解释，或者在不同学科领域之间的理论产生了矛盾。4)从社会需要同现有的生产技术手段不能满足这种需要的矛盾中产生的

28、问题。这些问题经过抽象、转化，可以成为基础理论研究的科学问题。科学问题依据对背景知识的不同分析，可以分为常规问题和反常问题、事实问题和理论问题等。常规问题是在常规科学时期提出的有待解决的疑难，这种疑难的解决将使已知的理论更加充实、完善和系统化。常规问题可以通过核实纠正观察事实的报告来解决疑难，从事实的描述上给予解决，即做为事实问题处理；常规问题也可以通过调整解释事实的理论来解决疑难，对理论解释提出质疑，即作为理论问题处理。反常问题的解决意味着一场科学理论的革命。从变换思路方面来考察，问题转换可以是逆向转换、互补转换、发散转换和立体转换等。问题的恰当变换常常能开辟新的研究领域，引发新的思路。许多

29、在已有视野中看不到的联系和想法，在新的视野中一下子变得明朗、清晰起来，即使以前已经认识到的内容也仿佛有了崭新的意义。三. 科学抽象的过程。科学认识过程的一个环节，指在思维中抛开客体的非本质方面而抽取其本质方面的过程。“抽象”本身不限于指思维抽取客体的本质方面，它还包括人依据一定的需要，在思维中把客体的某一或某些非本质的方面抽取出来的过程；但科学抽象则主要是指前者。抽象与感性直观是对立的，一切日常的和科学的概念或范畴都是抽象的结果。科学抽象的结果不仅表现为科学的概念和范畴，而且可能表现为感性的形象，如各种几何图形和某些理想化了的模型等等。抽象过程的作用正在于从客体的各种属性中区分并提取出它的一般

30、属性；而科学抽象的作用更在于把关于对象的浑沌表象“剖开”、“割断”、“切碎”，发现并析取其某一或某些本质的属性、关系和联系，即对它的内在矛盾的诸方面及其关系和联系进行分别的考察，并以概念、范畴和规律的形式使之确定化。可见，抽象,包括科学的抽象,是以感性直观为基础的，因而归根结柢是以感性直观为中介的对客观对象的间接反映。另一方面，抽象过程又不是对感性直观所给予的东西进行简单的整理或加工的过程，而是从生动的直观出发，逐渐深入到对象内在本质的一个能动的飞跃过程。科学抽象是在感性具体的基础上进行的，就此而言，它所提供的东西早已包含在感性直观所给予的东西中；但科学抽象的过程在内容上又不限于感性直观，它所

31、提供的关于对象本质的知识是感性直观不能达到的,就此而言,它又是一种创造性的思维过程。科学抽象是达到思维具体，即在思维中从整体上再现客体的必经阶段。任何科学认识过程，都是以获得对客体的这种具体认识为目标的。然而这里所说的具体与感性具体不同,它表现为关于客体的多种规定的综合,而这些规定都是在科学抽象中获得，并以概念、范畴、规律等逻辑形式确定下来的。正是在这个意义上，科学抽象是科学认识过程中的必然环节，是获得关于对象的具体知识的一种必要手段科学抽象与这种空洞僵死的抽象根本不同，任何科学抽象都不过是关于对象的某一或某些方面的反映，因而只是关于对象的全面而完整的认识过程的环节，它始终处于关于对象的永无止

32、境的认识运动过程中。科学抽象的生命力及其科学价值也正在于此。四自然语言的主要缺陷和科学语言的形成过程自然语言的主要缺陷：1.自然语言词汇的多义性却会影响科学思想交流的精确性和准确性2.自然语言语法规则的松散性，其语法结构和逻辑结构之间不存存普遍性、必然性和一致性.如果运用到科学研究上可能会导致错误的推理或错误的结论。3.自然语言不能准确地反映思维的逻辑结构和被反映对象的基本特征和规律。由于自然语言词汇的多义性和语法结构松散，常常会引起一些歧义。虽然在日常生活中，自然语言的使用不会对交流造成很大的妨碍，但是这样的语言如果用来表达科学概念，进行科学判断，就难免会出差错、产生歧义。而且用自然语言来表达科学实践