五年级下册音乐全册教学设计Word格式文档下载.docx

1、“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? （2）讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 2.初听致春天。你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? （2）教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。 3.复听致春天。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 4.完成教材中的书面作业。 （1）画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的， 但情绪不同。如用同样的线

2、条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。（2）完成方格框内的选择曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。5.三度（欣赏）创作。让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。二、表演小鸟小鸟1.生态环保导入。设问：（1）哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。 （2）你能说出描绘春天的成语吗?（春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞）2.聆听范唱小鸟小鸟。（1）歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?（复习6/8拍号） （2）歌曲表达了怎

3、样的情绪，描绘了怎样的情景?3.学唱曲调。（1）教师范唱曲调。曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?（弱拍起唱 第六拍起唱）（2）先学第一部分（第一乐段）。a.教师范唱。听辨并找出相同与相似的地方?b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。a.教师分别范唱两个声部的曲调。听辨并找出相同与不同的地方?b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小

4、节）。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。4.学唱歌曲（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。（2）用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。3）填入歌词要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演进行二度创作表演。表达对春天的赞美。三、课后小结课后反思：现在新教材都很注重合唱教学，这既是个重点也是个难点，所以在教

5、学时切不可加快速度，要循序渐进，最好之前要做些音程的练习，特别是相近的几个音。 第二节春雨蒙蒙地下表演歌曲一、学习歌曲1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子! 设问： （1）还有哪一种天气现象? （2）人们是怎样来形容春雨的? （3）春雨给大地带来了什么生机?2.欣赏歌曲范唱。 （1）歌曲的情绪是怎样的? （2）“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。 （1）前面部分的8小节（包括间奏）要求二声部。 （2）结尾处的5小节（注意力度的变化）要求。4.师生接唱。 教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声

6、“刷刷刷刷”部分。5.学唱曲调，学习切分音。 （1）教师范唱曲调。 （2）讲解切分节奏及切分音唱法。 （3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调（学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏）。 （4）学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。 （5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。6.学唱歌曲，表演歌曲。 （1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。 （2）歌词词义讨论。第一段歌词的含义是什么? 第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?（借景抒情） （3）在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。 （4）配

7、上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。二、音乐知识：切分音 1.正常的强弱节奏：2.改变了强弱关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱：这首歌曲的难点地方是弱拍和切分节奏的演唱，而且这首歌曲要有强弱对比，所以在指导学生演唱时，既要很好的解决难点，又要教会学生有感情有强弱的去歌唱。第三节聆听春水 领会音乐作品中的“春水”按节奏谱给音乐伴奏 一、聆听音乐1、自然现象的变化导入。春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。2.欣赏童声合唱春水。（1）歌曲创设了一幅怎样的画面?（2）合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?（3

8、）春水像不像活泼、顽皮的孩子?3.再听春水，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线（如一次不成，可多听几遍）。二、儿歌与打击乐。1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。3、注意速度能与歌曲一样。4、学生为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏（按教材上标出的节奏谱）。5、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。三、拓展与研究。1、设问： 能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞2、重新设计节奏谱，并说说

9、设计的思路与意图。3、研究成果表演。4、要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。四、课后小结这节课的律动比较多，主要是想初步培养孩子的创新意识。但不能要求太高，学生有表现出来，教师都要积极鼓励学生，让他们在创作与活动中喜欢春天。第二课、欢乐的村寨教学目标:1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱， 拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。2.聆听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。3.用优

10、美抒情的情绪演唱巴塘连北京、迷人的火塘，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学内容:1、聆听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌2、表演巴塘连北京、迷人的火塘3、编创与活动巴塘连北京是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切

11、分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。体会祖国的多民族音乐切分音型的掌握1、聆听北京喜讯到边寨2、表演巴塘连北京体会少数民族的音乐气氛掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲一、聆听北京喜讯到边寨 1.猜谜导入：（播放乐曲第一主题音乐） 谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队

12、?演奏的形式是合奏还是独奏?2.揭示课题北京喜讯到边寨并解题。（1）为什么喜讯是从北京传出?（2）“边寨”是什么地方?3.熟悉各主题音调。播放各主题音调（在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。4.视听乐曲，了解作品的结构。 仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。5.师生讨论。各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。6.复

13、听全曲，各组选择某一主题边听边表演。（1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师巡视，分别作指导（根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等）。（2）聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。二、表演巴塘连北京1.地理地貌知识导入： 青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲巴塘连北京正是这

14、样背景的反映。2.边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。 （1）教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。 （2）在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。注意唱好连线（连音线、圆滑线）及乐句的完整性。 （3）学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。 （4）完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。7.表演歌曲，用自制的道具（服饰、哈达等）及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族

15、同胞欢乐的情绪。在教唱这首歌曲时，我发现最大的难点是连音线、圆滑线乐句的演唱，在教唱时一定要注意乐句的完整性，最好提示学生边划拍边演唱。第二节1、聆听阿佤人民唱新歌2、表演迷人的火塘切分节奏的掌握一、聆听阿佤人民唱新歌1.从地理知识上导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听阿佤人民唱新歌。2.欣赏阿佤人民唱新歌。歌曲表达的情绪给你什么感受?（热情、欢快）3.板书前奏6小节曲调：“ ” 学生在教师指导下学唱这6小节曲调。在曲调出现最多的音

16、，给你印象最深的是哪几个音?（ ） 板书最后一小节的衬词及曲调： 并在教师指导下学唱。 这是佤族的语言，表示欢乐、友好。4.再次复听阿佤人民唱新歌，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。二、学唱迷人的火塘1.以民族的风情风俗导入： 侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。你还能举出几个少数民族的风土人情吗?2欣赏迷人的火塘范唱

17、： 先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。3解决重点：切分节奏（1）教师范唱第四乐句（即第7、8小节）。 板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。这两种节奏是什么节奏?与学过的切分节奏有什么联系?师生讨论，复习节奏。 教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：“”；它是与“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。迷人的火塘是一首非常优美、具有浓厚侗族风格的一首歌曲。歌曲教学最大的难点是多处切分音以及二声部的演唱，而且切分音还以两种形式出现，所

18、以在教学时，一定要跟学生讲解清楚，并多范唱，再让学生多唱几次。1、表演歌曲迷人的火塘2、编创与活动3、听辨训练表现歌曲的情绪编创与活动一、表演歌曲迷人的火塘1、齐唱歌曲复习旋律2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句（即第14小节），并能流畅地唱好。3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。4、两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。7、表演歌曲。（1）选择打击乐器伴奏。由学生自由

19、选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。（2）作情景表演。按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。8、小结：欢乐的侗家村寨。二、各族儿童联唱表演实践活动 1.在本活动的前一课，教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。收集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、朋友学习，还可以到图书馆及网上收集，这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习。2.做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。3.以学生的收集内容为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能

20、形成一个各族儿童联唱表演，以体现本单元的学习成果，是一次艺术实践活动的体验。三、听辨活动 1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是“”，而B是“”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。如果班级学生的识谱能力较好，也可以不必跟琴唱。这堂课学生已经会唱迷人的火塘这首歌曲了，主要是要学生把这首歌曲的二声部唱的更加的和谐、优美。然后在此基础上作一定的律动和听辨活动，激发学生学习的兴趣，充分体现这课的主题“欢乐的村寨”。第三课 幻想1.幻想是创造想像

21、的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过天地在我心、小白船、水星、让幻想展翅飞翔等作品学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。2.通过对动画片宝莲灯的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。3.唱好二声部合唱小白船、让幻想展翅飞翔，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。4.以水星、宝莲灯及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。1、聆听：天地在我心、望月节、水星飞行使者2、表演：小白船、让幻想展翅飞翔3、编创与活动 小白船是一首朝鲜童

22、谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。 合唱让幻想展翅飞翔 科学发明往往是以幻想为诱导而产生的。从小培养孩子“让幻想展翅飞翔”是发展

23、思维的重要途径。歌曲正是从这一基点出发，以“小朋友”为第一人称展开。把“彩虹”幻想成“果园的大门”、把“雷声”“想像是天上的乐队把鼓敲响了”、把“闪电“想像是云彩姐姐划火柴”这是多么有创意的幻想。 曲调为带再现的单三段体曲式即A B A1。快速而紧张的引子，把人们带入风雨交加、雷鸣闪电的情景之中。A段的曲调，是以一个下行的八度分解大和弦音程组成的乐节为动机发展而成，带有附点的节奏及4/4、2/4变换的节拍，使音乐更富有动感，突出了“天上的果园”热烈欢迎小朋友去旅行的情意。B段以四个短促的八分音符的同音反复 以及八个短促的八分音符同音反复的过门，绘声绘色的描述了“雷声”、“闪电”的情景，接着节奏

24、拉宽，形象表现小朋友们整装出发去天上果园。C段是A段的变化再现，歌曲的尾声，点明歌曲的主题“让幻想展翅飞出心灵”。歌曲以多变的节奏、富有个性的过门、稍快的速度、热烈的情绪，加上丰满的二声部合唱，生动而形象地描绘了小朋友们的奇妙幻想。通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题聆听宝莲灯二首作品。通过聆听宝莲灯二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。通过聆听宝莲灯二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。一、聆听天地在我心1.由电影故事导入。谁能介绍一下动画片宝莲灯的故事?教师归纳（故事概况见本教材分析）2.欣赏天地在我心童声独唱。讨论：（1）这首插曲是哪个角色在演唱

25、?表达了怎样的感情?（2）演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的?（3）叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。3.聆听天地在我心。（1）边听边展开联想与想像，说说听后感。（2）熟悉的学生可以随录音轻声哼唱（但不能妨碍别人的聆听），也可以用动作来表达自己聆听的感受。二、聆听望月节1.以对比导入。播放录音望月节。这段音乐在演唱形式上及情绪上与天地在我心有什么不同?它叙述了一个怎样的内容?在影片中的画面是怎样的?（在讨论中还可播放部分片段。2.聆听望月节。在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的?聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素?3.教师简单介绍电

26、子合成器。三、音乐小知识电声音乐、电子合成器电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。 电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。这两首歌曲都是深受学生喜爱的歌曲，特别是再上动画的演示，更符合学生的心理特点，所以这节课上的比较成功。1、表演小白船2、聆听水星听辨练习一、聆听水星1、以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道得最多!太阳系有几颗行星?（太阳系是太阳和以太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统。太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星、2000多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及许多慧星和流星体。）2.欣赏水星飞行使者第一主题（片段）。这段音乐的情绪是怎样的? 你能描绘一下，你想到的情景?3.揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组