度中招理化生实验操作考试培训说明docWord文档下载推荐.docx

1、20.0201.432.721.2918.02.选择大家都比较熟悉的中招题作为实验操作试题，一方面是为了加强操作考试与理论考试的联系，另一方面也是为了提醒注意理论考试与实验操作命题的区别。理论考试中可以假设电池是恒压源，而实际操作时电池确实不是恒压源，非要按照恒压源对待的话，测量误差会很大。为了减小测量误差，使测量结果更接近真实值，就需要选择合适的测量方案；不仅要考虑测量方案，还要考虑测量仪器的选择。3.本实验与“探究串联电路电压的规律”相比，操作难度相当，操作方法相近，有操作技巧。4.本实验可以改变学生的思维定势，一般情况下，滑动变阻器不会是测量对象，而这道题把滑动变阻器与定值电阻的扮演角色

2、转换了。有利于培养学生发散思维的能力。5.定值电阻选择10的，是为了计算方便。器材准备:1.为了节省实验操作的时间，两节干电池已经提前串联好。2.电压表应该没有零误差。3.实验前开关应该设置为“闭合状态”。4.实验前滑动变阻器的初始状态设置为“滑片在变阻器的中间部位”。5.待测滑动变阻器选择10或20的均可，注意把变阻器的铭牌封上，不让学生看到。6.10的定值电阻可以选用实验室标配的电阻圈，上面有标示。7.导线最好用阻值很小的带绝缘皮的多股铜丝做成的导线。8.器材应该都是完好的，不能出现生锈、螺丝松动等造成接触不良。实验提示:1.实验测量前，滑动变阻器接入电路的电阻应该是最大值，有两种方法：一

3、是将滑动变阻器的两个固定端接入电路，如图乙所示；二是将滑动变阻器的一个固定端和一个滑动端接入电路，如图甲所示，但滑动触头要滑到一端，保证接入电路的阻值最大，且测量过程中不能变动。2.本实验要用一个电压表，测量两次电压。可以直接用电压表测出10定值电阻R1两端的电压U1，然后拆线、接线，再滑动变阻器R2两端的电压U2。也可以先测出10定值电阻R1两端的电压U1，然后改动一个接线头，测总电压U，再算出滑动变阻器R2两端的电压U2UU1 。第一种方法直接但比较麻烦，第二种方法有技巧但要算出滑动变阻器R2两端的电压U2。 3.由于电源是两节干电池串联，再考虑到电池内部也有电压降，电池两端的总电压不会超

4、过3V，所以，电压表应该选用0-3V的量程。4.应该遵循电学实验的规范操作，如：（1）连接电路前，应该先摆放器材。这样有利于连线，有利于检查电路，有利于减少连线中的错误。在摆放器材时，电压表应该放在正前方，便于观察读数；开关、滑动变阻器应该放在右手边，便于操作；电源等不需要操作，放在左手边或左前方。在摆放器材时，电源的正极应该处于右侧，因为电表的正接线柱都在右侧，可避免连线交叉；开关要处于断开状态；滑动变阻器的滑片要滑到一端。连线前，摆放器材，是一种良好的实验习惯。没有这一步，扣1分。（2）连接电路时，开关必须断开，否则，扣1分。（3）电压表的量程选择合适，正负接线柱连接正确；否则，各扣1分。

5、电压表串联在电路中的，扣1分。若在检查电路时发现并改正者，不扣分。（4）滑动变阻器的连线正确，应该是两个固定端接入电路，或是一个固定端和一个滑动端接入电路，但滑片应该位于一端，保证变阻器全部电阻接入电路；否则扣1分。5.电路连成后，若闭合开关，电压表无示数，经监考教师检查连线正确，确属仪器自身问题的，不扣分。若学生能发现器材问题，应当给予适当的奖励。6.读取电压值时，有效数字不作要求。滑动变阻器总电阻的计算结果有效数字位数也不做要求。器材整理:实验结束，断开开关，处理数据，确保实验成功后，再拆线，回复到实验前的状态。若学生没有完成，扣1分，然后由监考教师完成，给学生一个公平的竞争环境。实验二：

6、测定立方体物块对水平桌面的压强（16分）命题意图:1.本实验不是教材上原有的实验，但是，实验中用到的测量器材-天平和刻度尺、实验原理-压强公式等都是学生熟悉和应该掌握的。体现命题要求的“来源与教材，但又不拘泥于教材”。2.为了节省学生实验操作的时间和器材的安全，实验中用到的天平已经调节平衡，但是，调平后又把游码拨离0位置。测量时要求考生先把游码拨到0位置，检查天平是否平衡，此步骤旨在考查学生是否具有良好的实验习惯。3.考虑的时间问题，只测量一组数据。4.把练习题中的“立方体金属块”改为“立方体物块”，是为了测量对象的选择上，有更大的自由度。1.天平可用称量为200g的天平，天平已经调节平衡，游

7、码要拨离0位置。2.刻度尺用分度值为1mm的钢尺和塑料尺均可。3. 立方体的物块，可以用实验室中配备的立方体组件中的一个，也可以换成其他立方体物快。从减小实验误差的角度考虑，被测量的物块应该越大越好。但是，其质量不能超过托盘天平的量程。4.为了避免学生死记数据，可以多准备几个立方体物块，一是备用，二可以实验过程中更换测量对象。1.立方体物块质量和长度的测量顺序不做要求。2. 天平的使用要符合天平使用的规则。（1）把物块放在右盘中的，扣1分；（2）用手直接添加砝码的，扣1分；（3）结果读数错误的，扣1分；（4）测量过程中再调节平衡螺母的，扣1分。有些天平，用镊子拨游码实在困难时，可以用手拨动游码

8、，但是，前提条件是先用镊子拨不动。任何情况都不能用手直接拿砝码。3.用刻度尺测量立方体物块棱长，要符合刻度尺使用的规则。（1）刻度尺不与被测长度平行的，扣1分；（2）刻度尺的刻度不紧贴被测物体的，扣1分；（3）刻度尺读数不是以cm为单位，且读到小数点后两位的，扣1分。读数时要让监考老师过目，不得随意编造数据，否则扣分。4.由质量计算压力时，比例常数g取9.8N/kg和10N/kg均可，但是，必须换算成力的单位。5.对计算的要求不高，压强的计算结果有效数字位数不做要求。单位也不要求换算成国际单位制中的单位。（监考教师可以配备计算器）1.实验结束，整理器材时，天平的平衡不能破坏，但是，游码要拨离0

9、位置，学生没有完成的，待学生走后，应该由监考老师完成，不能影响下一位学生的考试。2.立方体物块和刻度尺放回原位置。2016年度中招理化生实验操作考试培训说明实验三：测量重力与质量的比值g（16分）1.重力与质量成正比，其比值是个恒量，用天平测出物体的质量，用测力计测出物体的重力，就可以算出重力与质量的比值g。教材上“探究重力与质量的关系”的实验中，用的是质量已知的钩码，本实验相当于教材上实验的迁移。2. 为了节省实验操作的时间，实验中用到的天平已经调节平衡，但是，调平后又把游码拨离0位置。测量时要求先把游码拨到0位置，检查天平是否平衡，此步骤旨在考查考生是否具有良好的实验习惯。3.为了减小测量

10、误差，应该多测量几次求平均值，还是考虑时间问题，只测量一组数据。4.本实验与“测定立方体物块对水平桌面的压强”相比要简单些（主要表现在计算上），故增加一个“选择合适测力计”的项目。本实验由于天平和测力计两个仪器的测量精度相差悬殊，要想取得较好的测量效果，必须注意器材的合理搭配。2.石块的质量应该大一些，在80-90g之间，这样就应该选用量程为1N的测力计。3.实验中给出量程分别为1N和5N的两个测力计，是为了考查学生选择器材的能力。测力计不要有零误差，要事先调好。4.若天平用称量为500g的天平，石块的质量应该在400-500g之间，测力计选择量程为5N的。5.石块要用细线系牢，自由端打个绳套

11、，便于测量重力时挂在测力计的挂钩上。6.石块也可以用其他物块代替，但是，物块上不能有重力和质量大小的明显标示。1.质量和重力的测量顺序不做要求。最好是先测量质量，再根据测量的结果选择合适的测力计。选择测力计的原则是“测量结果越接近量程越好”。2.天平的使用要符合天平使用的规则。（1）把石块放在右盘中的，扣1分；任何情况下都不能用手直接拿砝码。3.用测力计测量重力时，要符合测力计使用的规则。拿到测力计，要先查看不挂重物时指针是否指零、量程、分度值等；测量时测力计要竖直架稳（最好挂在铁架台上）；读数时视线与刻度平面垂直。4. 实验结果对计算的要求不高，计算结果的有效数字位数不做要求。但是单位必须是

12、国际单位制中的单位。1.实验结束，整理器材时，天平的平衡不能破坏，但是，游码要拨离0位置，学生没有完成的，待学生走后，应该由监考老师完成，不能影响下一位学生的考试；2.石块从测力计上取下来，测力计也从铁架台上取下来，放回桌面上。 2016年度中招理化生实验操作考试培训说明 实验四：化学变化中的现象（16分）实验器材准备：1.大理石（或石灰石）与稀盐酸反应现象要明显。2.各种溶液的浓度要按要求配制，保证实验现象明显。3.酒精灯要提前检查好，灯焰不可太小，以免影响实验。4.试管夹要与试管配套。评分说明：1.取用大理石（或石灰石）可以用镊子，若颗粒较小也可用药匙。2.倒入的液体量超过试管容积的1/3

13、扣1分。3.胶头滴管不垂直，只要悬在试管口上方不扣分，若伸入试管中或接触试管壁或吸液后平放或倒置均扣1分，滴管使用有错只扣1分。4.酒精灯灯帽不正放扣1分。用嘴吹灭扣1分。5.使用试管夹夹持试管：从试管口部往下夹或从旁边夹持、夹在试管中部或中下部均扣1分，本步操作有错只扣1分。6.加热试管中的物质，试管直立加热或液体流出、不用外焰加热或加热时拇指按在短柄上均扣1分，这三点中的错误只扣1分。7.若试管中的物质加热到沸腾一直没有变黑色，只要加热方法正确不扣分。实验五：粗盐中难溶性杂质的去除（16分）1.粗盐的颗粒要小，便于溶解；粗盐里面的泥沙不能太多，否则会影响过滤时间。2.要用带刻度的50 mL

14、烧杯，使学生倒取水时有一个参考。3.圆形滤纸和漏斗、铁圈、蒸发皿要配套（可以根据当地的仪器配置情况选用），要求滤纸放进漏斗中，不需再用剪刀剪去高出部分，漏斗、蒸发皿放在铁圈上要平稳。4.铁架台上的铁圈高度要事先调节好，铁架台上放过滤器的铁圈高度，要基本和放蒸发皿的铁圈高度一致，学生不需要再调节铁圈的位置，若两个位置差别较大，可同时放上一个漏斗架，以免学生调节会花费一些时间调节铁圈的高度，影响整个实验进度）。5.坩埚钳要灵活好用。1.由于不要求量取液体，溶解时取水不超过30 mL不扣分。溶解过程中，玻璃棒与烧杯发出连续的碰撞声扣1分。2.润湿滤纸可以用胶头滴管吸水润湿，也可直接倒烧杯中的水润湿。

15、但以水量不从漏斗下端大量流出为准，否则扣1分。3.滤纸放进漏斗中，润湿后，滤纸不能贴在漏斗内壁上扣1分；没有赶气泡动作，过滤器内无气泡不扣分，有明显气泡扣1分。4.过滤时，要做到三接触，少一点扣1分，少两点扣2分，2分扣完为止。 5.蒸发时，先放蒸发皿后加热，操作顺序错误扣1分；蒸发时不搅拌扣1分。 6.当蒸发皿中出现固体时,停止加热，若等蒸发皿冷却后，再用坩埚钳取下，不扣分。没把蒸发皿放在石棉网上扣1分。 7.酒精灯灯帽不正放、用嘴吹灭均扣1分。8.操作正确，得到固体不明显不扣分。实验六：用显微镜观察叶片的下表皮细胞（16分）1确保显微镜的镜头清洁，成像清晰，镜筒无自行下降现象，反光镜无固定

16、不稳现象。实验前显微镜设置的状态：目镜已安装好（建议使用16倍目镜镜头），最大光圈对准通光孔，转换器上两个物镜位于通光孔两侧，镜筒降到最低处。每场学生考试前教师要注意检查。桌面最好有固定光源，以便于对光和观察。实验前显微镜应放在实验台一角。2根据当地的实际情况选择植物叶片，如菠菜叶、蚕豆叶等。3清水放入透明的滴瓶（带滴管）中，贴上标签。4载玻片（2片左右）、盖玻片（5片左右）放入培养皿中。吸水纸放在纸杯中，学生用时自己抽取，至少放够半天的用量。5其他：纱布、镊子、解剖针、污物杯。6准备托盘（规格为20cm26cm左右），将滴瓶、培养皿、纱布、镊子、解剖针等放在托盘中。1准备，2分。用洁净的纱布

17、把载玻片和盖玻片擦拭干净，有擦拭载玻片和盖玻片的动作即可，不擦拭的扣1分。用滴管在载玻片中央滴1-2滴清水，不滴的扣1分。2取材，2分。取一片植物叶片，用双手的拇指和食指相对捏紧叶片，斜向用力，撕开叶片，用镊子取一小块下表皮（或直接用镊子撕取一块叶片的下表皮），放在载玻片上的水滴中并展平。取上表皮的扣1分，材料超出盖玻片或明显折叠扣1分。3盖盖玻片，2分。用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的液滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上。未用镊子夹盖玻片扣1分，盖玻片直接平放扣1分。可用吸水纸将多余的清水吸干。4取镜与安放，1分。一手握镜臂，一手托镜座，把显微镜放在实验台上，距实验台边缘约7

18、cm。取放显微镜时，考虑到学生中有左撇子的情况，不强调左右手，单手取镜扣1分。显微镜放置的位置不易准确评判不作扣分点。5对光，3分。上升镜筒，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。扳物镜转动扣1分，用高倍镜对光的扣1分，对光或观察时另一只眼闭上扣1分。6安放玻片，2分。将玻片正面朝上轻放载物台上，标本正对通光孔的中心，用压片夹压住玻片的两端。玻片放反扣1分、不压扣1分。7调焦，2分。缓缓下降镜筒，直到物镜接近玻片。物镜下降时，眼睛必须从侧面看着物镜下降。一只眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升至视野中出现物像，微调细准焦螺旋使物像清晰。不从侧面看着物镜下降扣1分、玻片被压碎扣1分。调焦过

19、程可以重复，直到观察到清晰的物像，是否使用细准焦螺旋不作为扣分点。8观察，2分。视野昏暗扣1分，只要观察到叶片下表皮细胞的物像即可，看不到物像的扣1分，对于是否观察到保卫细胞以及是否粘连有叶肉细胞不作要求。考虑到每个人眼睛焦距的差异，对物像的清晰程度、是否有气泡等不作要求。9整理器材：将用过的叶片等放入污物杯，载玻片和盖玻片洗净放回原处（有清洗的过程即可，方法不作要求，盖玻片如果出现破损不扣分），显微镜恢复到实验前状态。实验七：探究灯泡亮度与灯泡功率的关系（16分）1.本实验与“测量灯泡发光时的功率”相比，需要多测量一组数据，难度稍有增加，操作、记录、计算等都比原来麻烦一些，期望难度与“探究电

20、阻上电流与电压关系”相当，与“测量小灯泡发光时的电阻”难度也相当。2.通过比较才能得出规律，本实验应该多次测量，考虑到时间问题，本实验只记录其中两次的数据。1.为了节省实验操作的时间，两节干电池已经提前串联好，灯泡已经装在灯座上。2.电压表、电流表应该没有零误差。5.导线最好用阻值很小的带绝缘皮的多股铜丝做成的导线。6.灯泡选择2.5V的，亮度较高，亮度的变化也会明显。7.器材应该都是完好的，不能出现生锈、螺丝松动等造成接触不良。1.为了在测量的过程中电流表和电压表的指针有较大的偏转，电流表选0-0.6A的量程，电压表选0-3V的量程，这样有利于减小测量误差。2.本实验是探究小灯泡亮度与灯泡功

21、率的关系，至少需要记录两组数据，两次灯泡的亮度变化明显就行，不一定要调到一次是正常发光。本实验的数据不是唯一的，测量结果只要满足“功率的数值等于所测电流和电压的乘积，并且功率大时亮度高”即可。这样做的目的是：（1）体现试题“来源于课本，而又不拘泥于课本”的思想。试题答案有一定的离散性，可以避免学生死记答案。（2）降低实验操作的难度，不一定调到正常发光，只要发光就行。（3）可以避免电池用旧了，不能调到额定电压的麻烦。当然，增加了教师监考的难度。3.应该遵循电学实验的规范操作，如：在摆放器材时，电流表、电压表应该放在正前方，便于观察读数；电源等不需要操作的器材，放在左手边或左前方。（2）连接电路时

22、，开关必须断开，否则扣1分。（3）电压表和电流表的量程选择合适，正负接线柱连接正确；否则各扣1分。电流表和电压表连线错误的，扣1分。（4）滑动变阻器的连线正确，应该是一个固定端和一个滑动端接入电路；若两个固定端或两个滑动端接入电路，达不到改变电路中电流和电压重新分配的目的，扣1分。（5）闭合开关前，滑动变阻器接入电路的阻值必须调到最大；4.电路连成后，若闭合开关，电压表无示数，经监考教师检查连线正确，确属仪器自身问题的，不扣分。5.读取电流值、电压值时，有效数字不作要求。电功率值的计算结果有效数字位数也不作要求。6.实验的结论是：灯泡的实际功率越大，亮度越高。实验结束，断开开关，处理数据，确保

23、实验成功后，再拆线，恢复到实验前的状态。实验八：用天平和量筒测量蜡块的密度（16分）1.想测量密度小于1的固体的密度，塑料块的密度不一定小于1，故选蜡块作为测量对象，材料容易找到，且容易用细线系牢。练习题上给出大小两个蜡块，要求都能放入量筒中，实验时应该选择较大的蜡块，有利于减小体积测量误差对测量结果的影响。考虑到初中物理教学的实际，学生习惯于用老师提供的器材做实验，不习惯自己选器材或不知道为什么选器材，故考试时，今年仍只给一个蜡块，不再让考生选择。2.为了节省学生实验操作的时间和器材的安全，实验中用到的天平已经调节平衡，但是，调平衡后又把游码拨离0位置。 器材准备：2.量筒可用量程为100m

24、L的量筒。3.蜡烛要用细线系牢。从减小实验误差的角度考虑，被测量的蜡块应该越大越好，但是，考虑到中学实验器材的实际，太大了不能直接放入量筒，所以，在能够放入量筒的情况下，尽可能选用大一些的蜡块。为了避免学生死记数据，可以多准备几个蜡块，一是备用，二可以实验过程中更换测量对象。4.水杯是用于盛水的，也可以用其他器材代替。实验提示：1.为了减小蜡块粘水对测量结果的影响，应该先测量蜡块的质量，再测量蜡块的体积。如果顺序颠倒，扣1分。但是，顺序颠倒后，若学生将小蜡块擦干后，再测量质量，不扣分。2.测量蜡块的体积时，顺序也不能颠倒，还是考虑蜡块沾水对测量结果的影响。顺序颠倒，同样扣1分。3.借助于滴管将

25、量筒中的水添加到整刻度，有利于减小读数误差，但是，是否使用滴管将量筒中的水添加到整刻度，不做要求，不用滴管也不扣分。4.用细长针状物体将蜡块压入水中时，必须使蜡块全部浸没在水中。但不能浸没的太深，否则针状物体排开水的体积对实验结果影响将显现。5.天平的使用要符合天平使用的规则。（1）把蜡块放在右盘中的，扣1分；6.实验过程中，对读数、计算的要求不高，读数时，是否估读不扣分；但读数时要让监考老师过目，不得随意编造数据，否则扣分。密度的计算结果有效数字位数不做要求。器材整理：2.小蜡块应该用抹布或吸水纸擦干净，以免影响下一位学生的实验。3.量筒中的水应该倒回水杯中，继续循环使用。实验九：探究平面镜

26、成像时像距与物距的关系（16分）1.本实验不是对“平面镜成像规律”的全面探究，只探究像距和物距的关系。出于以下几点考虑：（1）要探究虚像与实物等大，就需要两个物体总是一样大。若用平面镜成像实验器还可以；若使用蜡烛作为物体，在考试的过程中很难保证两个蜡烛总是一样大，因为蜡烛总是有一个要燃烧的。（2）要探究物、像关于镜面对称，就要证明物、像连线与镜面垂直，这样就需要物像连线，一是需要连线并“证明垂直”的工具-直角三角板，二是每个考生需要一张记录纸，三是物像的位置也难以准确确定（都有一定的大小），这样太麻烦了。（3）还有成像规律中的物像左右相反，用蜡烛是不能证明的。2.要探究规律，需要测量记录多组数据，考虑到时间问题，只记录其中的两组数据。1.一套平面镜成像实验器包括：镀膜玻璃板、四个塑料人、两个直角三角板，其中两个不带红色半圆形斑的塑料人用作支架；另外两个带半圆形红斑的塑料人，一个作为物体，另一个用来确定像的位置。2.除了成套的平面镜成像实验器材，还需要配一个“和玻璃板一样大小的平面镜”，旨在考查学生选择器材的意识和能力。3.还需要配备一张“边长为2cm的方格白纸”。这张方格白纸既起到白纸的记录作用，也起到刻度尺的作用，读数规则与刻度尺相同。因为玻璃板有一定的厚度，会引起系统误差（接近玻璃板厚度的三分之一