幼儿文学活动方案Word文档下载推荐.docx

1、一丑小鸭是一篇自传色彩的童话故事作者安徒生的父亲是一名贫穷的鞋匠，母亲则出外帮人洗衣贴补家用。幼年时，因为家境贫困、不善言辞，安徒生饱受他人的嘲笑。他没有什么朋友，从父亲和祖母那里听来的故事，就成为他寂寞童年里最好的慰藉。年幼的安徒生，便是在幻想的世界中长大。在以后的成名路途中，不但想当演员的梦想无法实现，所写的剧本亦屡遭退件，连一向引以为傲的嗓音也因疾病毁坏。直到三十岁时，安徒生出了第一本童话集，受到成人和孩子们的喜爱，立刻声名大噪，从此便登上知名作家的坦途。丑小鸭便是他成名后，对既往人与事的嘲讽。故事中“丑小鸭”的遭遇和安徒生有类似之处。他原是一个不知来历的、被遗放在牛蒡丛中的天鹅蛋，一只

2、野鸭把它当做一只鸭蛋孵了出来，遭受过许多的不幸和苦难，最终成长为一只美丽的白天鹅。安徒生的早年经历，使他尝尽人情冷暖，这些都成为他日后创作的题材，使他笔下常带有幽默和讽喻。因而这篇作品也就一直被认为是安徒生的自我写照一篇自传。二、丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果童话中丑小鸭因为受到大家的排挤，周围的人不喜欢他，连他的兄弟姐妹也欺负他，在这样的情况下被迫离家出走。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的小窝，他应该满足了。但是当他看到一群漂亮的大鸟时，他向往这些美丽的生物，他决定要到更广大的世界

3、里去，世俗的偏见和习惯势力在他心灵上所造成的压抑和忧郁，却没能摧毁他对美的追求和向往。文章的最后有一句话是“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”也就是说一个人具有高尚的品质和一心向上的意志，那些庸人的讪笑和奚落，不管是多么厉害，也不能阻止你前进和攀上你所向往的高峰。故事中的丑小鸭勇敢的冲破束缚，坚持梦想，坚持追求美好的事物。也正是因为它的不懈坚持，不安于现状，不自暴自弃，才等到变成美丽白天鹅的那一天。同样，作者安徒生也是在历经各种困难曲折、默默无名之后，才得到凤凰磐涅的辉煌。三丑小鸭留给我们的精神财富丑小鸭,这是一篇给全人类带来震惊,令全世界读者心灵颤动的不朽之作。它为人类

4、艺术殿堂增添了一具光辉的雕像“丑小鸭”,为我们提供了一个伟大的“共名”：一个在挫折和困难中执着追求、努力奋斗,最后突破平凡、超越自我、踏上成功境界的斗士的伟大“共名”。它是所有自卑者和具有自卑心理者的一帖药。丑小鸭的性格特征是既自卑又自尊,既有对不平遭遇的消极认可,又表现出了对苦难人生的积极抗争,对自己理想生活的努力追求,最后完成从自卑到自尊的转变,从失败者到成功者的飞跃。面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。一个人长得丑不代表他们心灵不美;一个人长得美更不能代表他们心灵美.每个人的生活道路都不会是一帆

5、风顺的每个人都会有陷入困境的时候.困难是可以让人成长的而人生的道路就是由一次次困难的积累所搭建的.在遇到困难时不要灰心不要气馁要相信自己要相信光明总有到来的一天.我们要勇敢的迎接人生给我们的每一次挑战.。此外儿童通过这篇童话故事不仅可以树立励志图强，不向困难低头，永不言弃的精神，还可以教育他们用平等的眼光看待周围的每一个人，拥有美好的心灵更能胜过亮丽的外表。安徒生在童话作品中所创造出的美和诗，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。他的童话充满了诗意，富有韵律，字里行间流动着音乐感。他的幻想大胆而奇异，充满了梦幻色彩，使他的童话在人们眼中展现出一幅色彩瑰丽、构思奇巧的图画。这使得他的作品无论

6、对于孩子还是成人都同样具有极大的魅力，这是任何其他作家和作品都无法比拟和难以超越的。参考文献：1.丑小鸭”:自卑者的一帖药安徒生童话丑小鸭赏析余韵2.黄豆博客3作家安徒生简介4.丑小鸭的启示-读安徒生童话丑小鸭有感第六章幼儿童话第一节童话概述一、童话的概念及其历史发展童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。在我国古代，没有“童话”的名称，却存在不少成文的童话故事，如白衣素女讲述的就是大家熟悉的“田螺姑娘”的故事。“童话”这一名称，出现在我国清代末年。但当时所称“童话”，其实是泛指给孩子阅读的种种故事。“五四”新文化运动以后，童话作为一种幻想性极强的叙事文

7、体、一种儿童文学的重要样式，终于得到人们普遍的承认。童话起源于神话传说。神话是原始人类在生产力和知识水平低下的原始时期，对自己不认识、不理解的一些自然和社会现象所作的幻想性解释。传说是一种与一定的地点、人物、历史事实、自然风物和社会习俗有一定联系的故事。由神话传说演变而来的民间故事可分为现实性较强的故事和幻想性较强的故事（民间童话）两大类。民间童话的幻想世界、艺术形象、表现手法与神话传说一脉相承，但角色自由灵活，不受限制。作为一种口头创作，民间故事在各民族中时代相传，人们依据自己的理想和需要不断加以补充或改造。后来，一些文学工作者对民间童话进行搜集、整理，用文字记载下来，有些作家还对它们进行加

8、工改编或再创作；又经过不断的发展，作家掌握了童话的艺术规律，从自己的生活实践取材、进行构思创作，童话就成了文学中一种独立的体裁。古代印度的五卷书、阿拉伯民族的一千零一夜等都是经过搜集整理而成的民间童话集。较早对民间童话进行改写的是法国作家夏尔贝洛（16281703），他从欧洲的传说故事中取材，写成小红帽、睡美人、灰姑娘等童话，于1697年结集为鹅妈妈的故事。大量搜集整理民间童话的是19世纪德国的格林兄弟，他们以儿童和家庭故事集为名发表的二百多篇童话，是具有世界影响的第一部巨型民间故事集。世界童话大师安徒生（18051875）起初的创作，如打火匣、小克劳斯和大克劳斯等也取材于民间童话，而稍后的小

9、意达的花儿、海的女儿、丑小鸭等则体现了作家的创作风格。安徒生是文学童话的奠基人，他的童话标志着创作童话的诞生，他开创了作家创作童话的时代。19世纪中叶以来，欧洲各国童话佳作不断问世，童话的体裁由短篇进展至中、长篇。其中有不少是幼儿童话，如英国作家金期莱的长篇水孩子，刘易斯卡罗尔的中篇艾丽丝漫游奇境记，意大利科洛迪的长篇木偶奇遇记等。我国的创作童话出现于“五四”前后。1923年叶圣陶的童话集稻草人出版，这是我国第一部创作童话集。30年代初，张天翼发表了长篇童话大林和小林、秃秃大王等，为我国的长篇童话创作奠定了基础。二、童话的基本特征和表现手法童话是一种非写实性文学。幻想是童话的基本特征，没有幻想

10、就没有童话。那么，如何理解童话的幻想呢?首先，童话的幻想植根于现实；其次，幻想是童话反映生活的特殊艺术手段。童话的艺术幻想主要通过某些艺术手法来表现，这些艺术手法包括夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞等。童话夸张手法的特点及作用：童话的夸张是一种强烈的、极度的夸张，小说的夸张则有一定的分寸和限度。小说的夸张是“极言以显真”，目的是让读者信服作者所言，童话运用夸张却是着意表现那决非真实的虚幻境界。童话夸张在于造就浓烈的幻想氛围；突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。童话拟人手法的特点：童话拟人的范围十分广泛，包括对动物、植物、非生物、自然现象以及观念、概念

11、、思想品格等方面。拟人形象既具有人的某些特点，又不等同于生活中真实的人，身上仍然保留某些物的属性。童话中的人物形象有三大类型：（1）拟人形象，这是童话中最常见的艺术形象；（2）超人形象，即具有超人的神奇能力，能创造自然奇迹的形象；（3）常人形象，是以人的本来面目出现于童话中的形象。四、童话的分类从作者分，有民间童话和创作童话；从体裁分，有童话故事、童话诗、童话剧等；从篇幅长短分，有长篇童话、中篇童话、短篇童话等；从内容分，有文学童话和科学童话（知识童话）。五、童话的作童话不仅给孩子带来巨大的欢乐，也给予他们多方面的营养（即童话的作用）。首先童话帮助儿童明白事理、增长知识；其次，童话有助于发展儿

12、童的想象和幻想能力；再次，童话能培养美感，陶冶情操；此外，童话还具有很大的娱乐作用。第二节幼儿童话的特点童话之中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品就是幼儿童话。幼儿童话具有一般童话的共性，当然也有自己的个性特点：1，融进幼儿心理特点的艺术幻想（无所不在、无所不能的想象，带有明显的幼稚性和夸张性，总是洋溢着幼儿的游戏精神）；2，以拟人为主体的童话形象（拟人范围十分广泛，既有“人”性又有“物”性）；3，单纯明快的叙事方式（人物性格往往是一种单纯的类型化的性格，情节也总是只作单纯的线性展开，背景也很单纯，一般都是虚化的）。常为幼儿童话所采用的民间童话叙事方式主要有：三段式：将性质相同而具体内容相异的三个

13、或三个以上的事件连贯在一起。循环式：故事情节的展开仿佛转了一个圆圈，周而复始。对照式：以性格截然相反的人物为中心两两对照或同一人物前后不同的表现和遭遇对照。第三节幼儿童话的改编为幼儿改编童话，除要选择内容可为幼儿接受的作品，遵循幼儿文学创作的基本要求外，还要注意：第一，主题鲜明，即简化主题，使它单纯明确；第二，脉络清晰，事件的逻辑关系要简单，作品的结构要单纯紧凑，作品的开头应开门见山；第三，语言生动，即浅近、生动、有趣。第四节幼儿童话和寓言一、寓言概述寓言是一种含有明显讽喻意义的短小故事。寓言由喻体和本体两方面组成。寓意鲜明集中，是寓言的突出特点。运用比喻手法，是寓言的另一特点。结构简单、语言

14、精练，这是寓言的又一特点。寓言和童话有不少相近之处：它们的故事都是虚构的、幻想的；都可以采用各种生物或非生物来做故事的人物，并通过拟人、夸张、象征等手法去表现。童话和寓言也有不同的特点：寓言的篇幅短小，情节简单，语言朴素；而童话的篇幅较长，结构也更曲折复杂，能细致地刻画人物，描写景物。童话的幻想丰富多彩，植根于生活，尊重幻想情节发展的逻辑性；寓言的幻想只求与现实事物相通，故事仅仅为表达寓意而存在。寓言最初也是一种人民的口头创作，流传于民间。寓言在世界上有三大发祥地：印度、希腊和中国。古印度的五卷书是闻名世界的寓言童话集。希腊的伊索寓言被誉为西方寓言的始祖。我国春秋战国时期是寓言文学最发达的时期

15、，先秦著作中存有大量寓言。二、怎样为幼儿改写寓言寓言的寓意一般比较深刻，幼儿难以理解，但是，许多寓言的故事部分又是幼儿乐于听赏的，因此，把寓言介绍给幼儿就有了改写问题。那么怎样把寓言改写成为幼儿能接受的故事呢?1，增添形象，扩展情节；2，丰富原有形象，添加细节；3，改用浅显生动的语言。同步综合练习一、单项选择题在每小题列出的四个选项中，只有一个选项是符台要求的，请将正确的选项前的字母填在题后括号内。）1“童话”这一名称出现在我国清代末年2童话起源于C神话传说3世界上较早对民间童话进行改写的是A法国作家夏尔贝洛4下列童话不是童话大师安徒生的作品的是小红帽5下列童话哪一篇是法国作家夏尔贝洛写的？A

16、灰姑娘6著名长篇童话木偶奇遇记的作者是C意大利作家科洛迪7被誉为“文学童话的奠基人”，开创了作家创作童话的时代的是安徒生8我国第一部创作童话集是稻草人9下列童话哪一篇不是叶圣陶的作品？C大林和小林10著名童话神笔马良的作者是A洪汛涛11童话的基本特征是幻想12幼儿童话中最常见的艺术形象是拟人形象13按作者为标准，童话可分为创作童话和民间童话14寓言在世界上的三大发样地是印度、希腊和中国15被誉为“西方寓言始祖”的是C伊索寓言16在17世纪，曾用诗体写寓言的是法国的C拉封丹17我国寓言文学最发达的时期是A春秋战国18寓言唇亡齿寒出自吕氏春秋19超人童话形象是指具有超人的神奇能力，能创造超自然奇迹

17、的形象，如B普希金渔夫和金鱼的故事中的金鱼20张天翼的长篇童话秃秃大王中对秃秃大王的刻画所运用的主要艺术手法是怪诞二、多项选择题在每小题列出的五个选项中，有二至五个选项是符台题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后括号内，多选、少选、错选均不得分。1下列童话出自安徒生之手的有A海的女儿B睡美人C丑小鸭D小克劳斯和大克劳斯2“五四”前后，曾经为儿童创作过童话的作家有A叶圣陶B茅盾C郑振铎3童话中的人物形象的类型有B常人形象C拟人形象D超人形象4为幼儿改编童话，除要遵循幼儿文学创作的基本要求外，还要注意A主题明确D脉络清晰E语言生动5下列先秦著作，记录有寓言的有A庄子B列子C韩非子O战国策E吕氏春

18、秋6下列有关童话的说法，正确的有A童话最早属于民间文学，流传在人民的口头创作中B童话的时间往往是一个模糊的概念，空间也是一处抽象的环境D没有幻想就没有童话7下列有关寓言的说法，错误的有C运用比喻的手法，是寓言最大的特点。E古印度的五卷书是闻名世界的寓言童话集，被誉为寓言的始祖三、名词解释童话：一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。2传说：神话的演进，是一种与一定的地点、人物、历史事实、自然风物和社会习俗有一定联系的故事。3艺术夸张：指借助想象，对描写对象的某些特点进行扩大或缩小，以强调、突出其本质特征，增强艺术效果。4变形：指有意识地变更所描写的对象的性质、

19、形态，以达到使他具有最大的表现力的目的。5超人形象：指具有超人的神奇能力，能创造自己奇迹的形象。这类形象是运用神化手法塑造成的，多见于民间童话和古典童话之中。6寓言：一种含有明显讽喻意义的短小故事，由喻体和本体两方面组成：所讲述的故事是寓言的喻体；所阐明的道理，是寓言的本体，也就是寓意。7幼儿童话：四、简答题1如何理解童话的幻想？答：首先，童话的幻想植根于现实。任何艺术形象都产生在现实的基础上，幻想也一样，也是客观事物在人脑中的反映。再者、幻想是童话反映生活的特殊艺术手段。2童话的夸张的特点是什么？童话的夸张是一种强烈的、极度的夸张。如果说，小说的夸张是“极言以显真”，目的是让读者信服作者所言

20、，童话的夸张却是着意去表现那决非真实的虚幻境界。3童话中的人物有哪些类型？拟人形象。这是古今中外童话中最常见的艺术形象。超人形象。指具有超人的神奇能力，能创造自然奇迹的形象，这类形象多见于民间童话的古典童话之中。常人形象。是以人的本来面目出现于童话的形象。4简述童话的作用？首先，童话帮助儿童明白事理，增长知识；再次，童话能培养儿童的美感，陶冶情操。此外，童话还有很大的娱乐作用。5根据不同的分类标准，童话可分成哪些不同类型？按作者分，可分为民间童话和创作童话。按体裁分，可分为童话故事、童话诗、童话剧。按内容分，可分为文学童话和科学童话。按篇幅长短分，可分为长篇童话、中篇童话和短篇童话。6民间童话

21、有哪些固定的叙述方式？作为一种人民口头创作的民间童话，在千百年的流传过程中，形成了一些固定的叙述方式：三段式、层递式、循环式、对照式、连环式、连续式和串连式等。7幼儿童话的改编要注意要哪几个方面？主题鲜明，简化主题，并使其单纯明确。脉络清晰，删去过多枝节，紧缩结构。语言生动。8寓言的特点是什么？寓意鲜明集中，这是寓言的突出特点；运用比喻手法；篇幅短小，故事单一，结构简单，语言精炼。9简述寓言和童话的异同。相同点：它们的故事都是虚构的、幻想的，都采用各种生物或非生物来做故事的人物，并通过拟人、夸张、象征等手法去表现。不同点：寓言的篇幅短小，情节简单，语言朴实，而童话的篇幅较长，结构也更曲折复杂，

22、能细致地刻画人物，描写景物；创作上，童话的幻想要求植根于生活，真幻虚实的结合力求自然和谐，尊重幻想情节发展的逻辑性，寓言则是以表达道理为目的，是种影射、比喻的文字。10怎样为幼儿改写寓言？增添形象，扩展情节；丰富原有形象，添加细节；改用浅显生动的语言。五、论述题试述幼儿童话的特点。1答：幼儿童话是童话之中比较浅近，适合于幼儿听赏的作品。幼儿童话具有一般童话的共性，也有自己的一些个性：融进幼儿心理特点的艺术幻想。幻想自然是幼儿童话的基本特征。幼儿童话的作者大多是成人，他们并非简单地再现幼儿的幻想，而是经过选择、加工、提炼，表达出幼儿纯真美好的感情，使作品富于美感，让幼儿在思想上得到启迪，情操上受

23、到陶冶。以拟人为主体的童话形象。拟人是幼儿童话中使用最多的表现手法，拟人形象也是幼儿童话中最常见的艺术形象。幼儿之所以喜爱拟人手法，首先是因为它契合他们的心理。幼儿活动范围狭小，知识经验不多，他们接触得最多的是人，因而往往以人为度物。万物在幼儿眼中总涂上生命的色彩，他们自然希望童话中的种种形象都是活的物体。再有，拟人能把抽象的事物转化为具体可感的艺术形象，这正适应了幼儿具体形象思维的特点。单纯明快的叙事方式。童话是一种叙事的文体，其中对幻想形象的刻画，对幻想世界的构筑，都是通过所讲述的故事叙事表现出来的。基于幻儿智力水平和审美特点，幼儿童话的叙事方式一般都十分简洁、明快和富有趣味，故事中涉及的

24、人物、情节和背景都是较为单纯的。幼儿童话中的人物性格，往往是一种单纯的类型化的性格。幼儿童话的情节，也总是只作单纯的线索展开，情节生动有趣，但不复杂。幼儿童话的背景也很单纯，一般都是虚化的。六、材料分析题1分析洪汛涛的童话神笔马良中的幻想。2比较改写前后的龟兔赛跑，分析这样改写的好处。龟兔赛跑原文：乌龟和兔子争论谁跑得快。他们约定了比赛的时间和地点，就出发了。兔子仗恃天生跑得快，对比赛毫不在意，竟躺在路边睡觉去了。乌龟知道自己走得慢，便一直往前，毫不停歇。这样乌龟从睡着的兔子身边爬过去，夺得了胜利的奖品。改写后的龟兔赛跑：有一天，兔子笑乌龟走路走得慢，夸耀自己走得快。乌龟听了，一点也不生气，笑

25、着说：“我们跑个5里地比一比，怎么样？”兔子同意了，他们就同时起步出发。兔子边跑边玩，起初跑得很快，乌龟落在后头老远的。后来免子跑了一半路程，就啃啃青草，这儿跳跳那儿蹦蹦地玩得更起劲了。天很暖和，兔了又跑了一段，就在路旁躺了下来，嘟嘟浓浓着说：“我还是休息一会儿吧，等他赶到头里，我几跳就追上去了。”这样，他就迷迷糊糊地睡着了。兔子一觉醒来，前前后后一望，看不见乌龟的影子。他一口气向前跑去，跑到终点，才看见乌龟早就爬到了，已舒舒服服地在那儿打着盹呢洪汛涛的童话神笔马良，刻画了一个现实生活中并不存在的假想形象穷孩子马良；所讲述的种种情节，也是不可能发生的虚构故事，如马良用神笔画一只鸟，鸟扑扑翅膀飞

26、上天空，画一条色，鱼弯弯尾巴游进水里等。神笔马良借助于幻想，将常见的人、事、物或现象交错编织成幅幅奇异的图景，展现出一个超现实的世界。童话是一种非写实文学，幻想是童话的基本特征。但童话中的幻想是一种“艺术幻想”，童话的幻想是植根于现实之中的，“是从真实生活中产生出来的”（安徒生语）。洪汛涛曾说：“童话，要求从不真实中求真实。”神笔马良的人物和情节，是可以从现实生活中找到影子的。幻想也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话神笔马良正是利用这方式对生活作折光式的间接反映。神笔马良写成于解放初期，作者经历了贫困和战乱，深深地体味过穷人在旧社会被压迫剥削的生活；新中国成立，穷人彻底翻身，成了国家的主人，作

27、为其中一员，作者的思想感情是强烈深厚的，这在作者的创作中势必会表现出来。幻想形象神笔马良，反映了旧社会穷人孩子对美好生活的向往与追求，以及对丑恶的东西做不屈不挠斗争的精神。2答：龟兔赛跑原文写得概括，字句比较“成人化”，寓意深藏在故事后面，不适合幼儿听赏。改写后的龟兔赛跑，语言浅显生动，“人物”形象鲜明，并有一定的细节描写，寓言的寓意已渗透在情节之中，读来与童话无异。改写后的寓言，充满了幼儿情趣，照顾到了幼儿的心理特点，比较适合幼儿听赏。第七章幼儿生活故事一、识记1，幼儿生活故事概念故事是一种以叙述事件为主，具有故事情节，比较适宜于口头讲述的文学体裁。幼儿生活故事是幼儿故事体裁的一个大类，它是以现实的幼儿为主要人物，以他们的日常生活、活动为题材的故事。现在通常听说的幼儿故事，主要就是指幼儿生活故事。2，幼儿生活故事的特点和创作要求第一，鲜明的现实性、针对性。幼儿生活故事主要是表现幼儿自己的生活，是幼儿生活的真实写照，对幼儿有一种真实感和亲切感，能够比较直接地引导幼儿对照自己思想行为，认识和思考自己的生活。不少作品是选取幼儿日常生活中的某些现象、片断、事例写成，目的在于对幼儿进行教育，引导他们向上，其主题往往是从幼儿生活、成长和教育中需