1、2、认读7个会认字，学会本课生字以及新词；理解“斑驳陆离、罢了”等词的意思。3、通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。4、把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学重难点：1、通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。2、把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学过程一、创设情景，谈话导入。1、出示荷叶图，要求学生说说当自己看到一池碧绿的莲叶时，会想些什么？导入：当作者看到玄武湖的田田莲叶就会心生感动，想起祖母，为什么呢？学习了课文莲叶青青就知道了。2、板书课题，指导学生朗读课题。3、读了课题，你们有什么想知道的呢？二、初读课文，整体感知。1
2、、要求学生自读课文，边读边找出本课的生字和新词，读准字音，把句子读通顺。2、小组合作学习生字和新词。3、教师分发学习纸条，巡视。4、检查自学情况：（1）解决学生提出的疑问。（2）出示生字，指名认读、组词。（3）重点指导书写“斑、缸、替”。5、找学生分自然段读课文，解决环节一质疑中容易解决的问题。三、再读课文，理清文章的脉络。1、小组内互动交流。2、反馈分段情况。（教学预设：）第一段（1）：写作者由玄武湖那一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。第二段（2-4）：回忆了祖母每年在自家的院子里种植荷花的情景。第三段（5-7）:写祖母把自己喜爱的荷叶剪下来送给别人的孩子治疮。第四段（8）：照应开头，写我看着一池的莲叶想到了祖母，令“我”感动。3、指出回忆祖母令“我”感动的事的部分，并再次概括内容。4、谈感受，朗读。提出学习任务：四、学习课文第一段。1、朗读课文第一自然段，画句子。2、展示自己积累到的诗句。谈谈作者找不到自己想要的诗句的原因。（那些句子都不能与祖母相比，“我”只想到祖母。）3、朗读句子，联系上下文理解“斑驳陆离”；了解作者的心事，感情朗读句子。（预设：对祖母的思念，作者由景到人，触景生情。）提出学习要求五、小结。感悟作者对祖母的思念之情。小结：引导学生体会“我”对祖母的思念。六、作业。1、感情朗读课文，把5-7自然段多读几次。2、抄写生字。【莲叶青青的教学设计】
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