九年级化学课程标准Word文档下载推荐.docx

1、 身边的化学物质 物质构成的奥 秘物质的化学变化 化学与社会发展 五个内容主题，规定了具体的课程内容标准。这 些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的化学基础知识， 也是对学生进行情 感态度与价值观教育的载体。5.标准中的 活动与探究建议 是为了突出学生的实践活动，充分发挥学生学习 的主体性而设置的。实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径，观察、调查、资 料收集、阅读、讨论、辩论等也是积极的学习方式。这些活动本身就是化学课程内容的 有机组成部分，也是全面实现化学课程目标的基本保证。6.标准中的 可供选择的学习情景素材 包括与学习内容相关的各种背景资料， 如化学史料、日常生活中生动的自

2、然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用的重 大成就、化学对社会发展影响的事件等。这些素材旨在帮助教师理解课程目标，教师可 在相关主题的教学中利用这些素材来创设学习情景， 充分调动学生学习的主动性和积极 性，帮助学生理解学习内容，体验化学与技术、社会的紧密联系，引导学生认识化学在 促进社会可持续发展中的重要作用。四、关于目标要求的说明标准对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标 和体验性学习目标。按照学习目标的要求设有不同的水平层次。对同一层次的学习要求 所采用的词语有对学习结果目标的描述，也有对学习过程目标的描述。1.认知性学习目标的水平从低到高：知道、记住、说出、

3、列举、找到认识、了解、看懂、识别、能表示 理解、解释、说明、区分、判断2.技能性学习目标的水平初步学习（如分离混合物、制取气体） 初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制 溶液、检 验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算）3.体验性学习目标的水平体验、感受意识、体会、认识、关注、遵守 初步形成、树立、保持、发展、增强 第二部分 课程目标义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴 趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得 进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能； 引导学生认识化学在促进社会发 展和提高人类生活质

4、量方面的重要作用， 通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任 感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。一、知识与技能1认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单 的化学语言予以描述。2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特 征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。4初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。二、 过程与方法1认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。2.

5、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关 的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习 惯和学习方法。三、 情感态度与价值观1. 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲， 发展学习化学的兴趣。2.初步建立科学的物质观，增进对世界是物质的物质是变化的等辩证唯物主义 观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的 社会问题，

6、初步形成主动参与社会决策的意识。4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。6.增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。第三部分内容标准内容标准是标准的重要组成部分，包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题 （单 元）构成一级主题二级主题科学探究身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学与社会发展增进对科学探究的理解 发展科学探究能力 学习基本的实验技能 地球周围的空气 水与常见的溶液 金属与金属矿物 生活中的常见化合物 化学物质的多样性 微粒构成物质 认识化学元素 物质组成的表示 化

7、学变化的基本特征 认识几种化学反应 质量寸恒疋律 化学与能源、资源利用 常见的化学合成材料 化学物质与健康 保护好我们的环境每个二级主题从标准活动与探究建议两个维度对学习内容加以说明。规定了学习本课程所要达到的最基础的学习要求。中所列举的活动不要求全盘照搬，在教材编写或教学时可依据实 际情况选择应用，也可以另外增补更适当的探究活动。其中的实验探究活动应尽可能以 学生为主去完成；综合性较强的活动和探究实验要组织学生以小组为单位共同协作完 成，以培养学生的团队精神和协同工作能力。每个二级主题还提供了一些可供选择的学习情景素材，为教学设计提供一定的线 索。教材编写者和教师还可以选用其他的素材，创设更

8、生动的教学情景。一、科学探究义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解 决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收 集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学 探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究 的方法，初步形成科学探究能力。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展 学生的科学素养具有不可替代的作用。本标准对科学探究主题的内容和学习目标从 三个方面提出具体要求。（一）增进对科学探究的理解1体验到科学探究是人们获取科学知识、认

9、识客观世界的重要途径。2.意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。3知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。4.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。5.认识到合作与交流在科学探究中的重要作用（二）发展科学探究能力要素目标提出问题1能从日常现象或化学学习中，经过启发 或独立地发现一些有探究价值的问题。2.能比较清楚地表述所发现的问题。猜想与假 设1能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案作出猜想或假设。 2具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。制定计划1在教师指导下或通过小组讨论，提出活动方案，经历制定科学探究活动

10、计划的过程。2能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问 题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。进行实验1能积极参与做化学实验。2能顺利地完成实验操作。3能在实验操作中注 意观察和思考相结合。收集证据1.具有较强的实证意识。2.学习运用多种方式对物质及其变化进行观察。 3.能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等形式 加以表述。4初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需要的 证据。解释与结论1能对事实与证据进行简单的加工与整理，初步判断事实证据与假设之间 的关系。2能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类。3能在教师 的指导下或通过与他人讨论

11、对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确的 结论。4.初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联 系，形成合理的认知结构。反思与评价1有对探究结果的可靠性进行评价的意识。2能在教师的指导下或通过与他 人讨论，对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处以及存在的不 足，并提出改进的具体建议。3能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜 悦。表达与交 流1能用口头、书面等方式比较明确地表述探究过程和结果，并能与他人进 行交流和讨论。2.与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，又善于倾 听别人的意见。（三）学习基本的实验技能化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化

12、学和 进行探究活动的基础和保证。化学课程要求学生遵守化学实验室的规则，初步形成良好 的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：1能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。2能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。3初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。4初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。5初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。6初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。科学探究内容的教学和学习目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动。义 务教育阶段化学课程中的探究活动可以有多种形式和不同的水平层次。 活动中包含的探究要素可多可少，教

13、师指导的程度可强可弱，活动的场所可以在课堂内也可以在课堂外， 探究的问题可来自书本也可源于实际生活。在探究活动中各要素呈现的顺序不是固定 的，如进行实验既可作为收集证据的途径，也是提出问题或作出假设的一种依据。探 究活动包括实验、调查、讨论等多种形式。在实际教学中应尽可能创造条件，多开展课 堂内的、体现学生自主性的探究活动。科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标，必须落实在其他各主题的 学习中，不宜孤立地进行探究方法的训练。对科学探究学习的评价，应侧重考察学生在 探究活动中的实际表现。科学探究学习目标的实现，是建立在原有科学课程学习的基础之上的，还需要与义 务教育阶段的其他相关课程的

14、学习相互配合。二、身边的化学物质无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究 身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。本主题引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活的 影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；增强学生对化学的好奇心 和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认 识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。本主题的教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材， 注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。用五彩缤纷的化学物质和丰

15、富多彩的化学变 化，让学生体验化学美。通过本主题的教学，使学生认识学习化学的重要意义。（一 ）地球周围的空气标准活动与探究建议1.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活 的重要作用。2知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途， 认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。3初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳。4了解自然界中的氧循环和碳循环。1实验探究空气中氧气的体积分数。2实验探究氧气和二氧化碳的性质。3辩论：空气中的二氧化碳会越来越 多吗？氧气会耗尽吗？4小组协作设计并完成实验：探究空 气中二氧化碳相对含量的变化。本单元可供选择的学习情景素材:科学家对空气成分的探究灯管中的稀有气体温室效应（二）水与常见的溶

16、液1.认识水的组成，知道纯水与矿泉水、 硬水与软水等的区别。2. 了解吸附、沉 淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。3认识溶解现象，知道水是最重要的溶 剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。4. 了解饱和溶液和溶解度的涵义。5.能进 行溶质质量分数的简单计算。6初步学 会配制一定溶质质量分数的溶液。 7.了解结晶现象。8能说出一些常见的乳 化现象。9.了解溶液在生产、生活中的 重要意义根据实验现象推断水的组成。了解或 实地调查饮用水源的质量和水净化处理的 方法；试验活性炭和明矶的净水作用。 观 察在水中加入少量盐后凝固点和沸点的变 化。 利用溶解性表或溶解度曲线，查阅 有关物质的溶解性或溶解度；依据给

17、疋的数 据绘制溶解度曲线。 探究氯化钠、硝酸 铵、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的温度 变化。 用简单的方法将衣料上沾有的油 污等洗去。配制某种无土栽培所需的无 机盐营养液。 鱼池缺氧现象与增氧方法 红墨水的纸上层析胆矶晶体的形成 海水制盐有机玻璃的溶解与粘接 服装干洗（三）金属与金属矿物1.了解金属的物理特征，能区分常见的金属和 非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展 中的重要作用。2.知道常见的金属与氧气的反应；了解防止金 属锈蚀的简单方法。3.知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；了解 从铁矿石中将铁还原出来的方法。4.了解常见金属的特性及其应用，认识加入其 他兀素可以改良金属特性的重要性

18、；知道生铁和 钢等重要的合金。5.知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属1交流有关日常生活中使用金属材 料的信息，或利用互联网或其他途径 收集有关新型合金的成分、特性和用 途的资料。2实验探究金属的物理性质。3调查当地金属矿物的开米和金属 利用情况，提出有关的建议。4参观炼铁厂或观看工业炼铁的录 像。5用实验方法将氧化铁中的铁还原 出来。6的重要性。收集有关钢铁锈蚀造成经济损失 的资料，设计实验探究铁制品锈蚀的 条件，讨论防止锈蚀的方法。7调查家庭金属垃圾的种类，分析 回收的价值和可能性。本单元可供选择的学习情景素材：中国古代金属冶炼的成就和当代金属材料的开发利用 制造潜艇、宇宙飞船的合金材料

19、 我国重要的金属矿物及其分布 丰富多彩的金属矿物标本和图片金属的切割与焊接 制造自来水管材料的变迁（四）生活中常见的化合物1.知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱试验某些植物花朵汁液在酸性和的腐蚀性。碱性溶液中的颜色变化。2.初步学会稀释常见的酸碱溶液。使用pH试纸测定唾液、食醋、果3.会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸性。碱性。4.知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影自制汽水。响。当地农村常用化肥的鉴别。5. 了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日调查或收集有关酸雨对生态环境常生活中的用途。和建筑物危害的资料。6.知道一些常用化肥的名称和作用。7.列举生

20、活中一些常见的有机物，认识有机物 对人类生活的重要性。 实验探究酸碱的主要性质。生活中常见的酸性和碱性物质洗发剂、护发剂的酸碱性海盐、岩盐、湖盐和井盐中国化工专家侯德榜三、物质构成的奥秘从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研 究和定量研究使化学摆脱了经验形态，逐步形成科学的理论。本主题将帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想像、类比、模型化等方 式使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世 界，激发中学生学习化学的兴趣；利用有关原子结构的科学史实，使学生了解科学家严 谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的

21、想像能力、创新能力， 帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。本主题的教学应结合学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，从身边 的现象和简单的实验入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念；引导学生 运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。（一）化学物质的多样性1认识物质的三态及其转化。2.能从组成上识别氧化物，区分纯净物和 混合物、单质和化合物、有机物和无机物。3.认识物质的多样性。1查找一些常见物质的熔、沸点，并按熔 点高低顺序列表。2讨论：温度计里的水银能否用水或酒精 来替代？3加热碘固体，观察发生的现象。4分离氯化钠固体与铁粉组成的混合物。 干冰的形成和升华金刚石、

22、石墨和C60（二）微粒构成物质1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都 是构成物质的微粒。2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。3.知道原子是由原子核和核外电子构成的。4.知道原子可以结合成分子、同一兀素的原子和离 子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中 的作用。1通过实验比较空气和水压 缩时的体积变化情况。2观察并解释浓氨水和浓盐 酸接近时的空中生烟现象。3写科普小论文：我想像中的 原子结构。布朗运动STM （扫描隧道显微镜）与原子操纵技术 原子结构的发现（三）认识化学元素1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见 元糸。2.记住一些常见元素的名称和符号。3知道元素的简单分类。

23、4能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元 素。5形成化学变化过程中元素不变的观念。1查找常见食品的元素组成，并 列表说明。2查阅资料，了解地壳中含量较 大的几种元素及其存在。3收集有关人体新陈代谢必需的 微量元素的资料。农作物生长必需的化学元素 门捷列夫与元素周期表（四）物质组成的表示1.说出几种常见元素的化合价。2.能用化学式表示某些常见物质的组成。3.利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简 单计算。4.能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。根据某种氮肥包装袋或产 品说明书标示的含氮量推 算它的纯度。 药品、食品标签上有关成分的含量国家饮用水标准四、物质的化学变化物质世界充满

24、了化学变化，人类的生产、生活离不开化学变化。化学变化是化学研 究的主要内容之一，认识物质的组成和结构必须研究化学变化。本主题主要包括化学变化的特征、化学反应的类型、化学反应中的能量变化以及质 量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。本主题的教学要紧密联系生产、生活实际，使学生真切地感受到发生的化学变化； 引导学生通过实验探究化学变化的规律，初步了解研究化学变化的科学方法；通过生动、 具体的化学变化现象，激发学生的化学学习兴趣，逐步形成 的观点。（一）化学变化的基本特征1.认识化学变化的基本特征，理解反应现 象和本质的联系。2知道物质发生化学变化时伴随有能量变 化，认识通过化学反应获得能量的重要性

25、。3.认识催化剂的重要作用。4初步形成物质是变化的观点。1交流平时观察到的各种化学变化现象（或观察一组化学变化），讨论并归纳出 化学变化的一些特征。2设计实验推断孔雀石（或碱式碳酸铜） 分解的产物。3观察硫酸铜溶液（或二氧化锰）对过 氧化氢分解反应快慢的影响。4观察铜锌原电池实验。往新制成的氧化钙中加入水能煮熟鸡蛋 照相底片的感光石灰岩溶洞和钟乳石的形成中国古代的黑火药（二）认识几种化学反应1.初步认识常见的化合反应、分解反 应、置换反应和复分解反应，并能解 释与日常生活相关的一些现象。2.能用金属活动性顺序表对有关的 置换反应进行简单的判断，并能解释 日常生活中的一些现象。3.了解人们如何利用化学反应改善 和提高自身的生活质量。1用实验证明：铁粉和硫粉混合加热生成了 新的物质。2观察并记录实验现象：氯化铜溶液用石墨 电极通电分解；在加热条件下氢气与氧化铜反 应。3通过实验探究酸溶液、盐溶液分别跟金属 发生置换反应的规律。4小组协作完成当地土壤酸碱性测定的实 验，提出土壤改良的建议或适宜的种植方案。本单元可