部编版三年级语文上教案第三单元.docx

1、部编版三年级语文上教案第三单元第 三 单元教学计划【教材分析】本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由去年的树那一定会很好在牛肚子里旅行和一块奶酪四篇课文及习作：我来编童话语文园地快乐读书吧及部分组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。【教学目标】知识与技能：1.掌握本单元要求会认、会写的字。2.探究交流各种识记生字的技巧,比较新旧知识,积累语言。3.有感情地朗读课文,掌握句子的朗读技巧,理解课文内容。感受童话中生动有趣的形象。4.锻炼说话能力,敢说、乐说、巧说。学会讲故事、演故事、编写童话故事。过程与方法：结

2、合图文,通通过创设情境,发挥想象,帮助学生理解课文。引导学生把握童话的主要内容，通过分角色朗读感受童话中生动、鲜明的人物形象。情感态度与价值观：1.通过朗读,培养有感情地朗读的技巧。2.培养想象的能力；从中得到一些启示。【教学重点】1.掌握本单元要求会认、会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受童话中生动有趣的形象；学会讲故事、演故事、编写童话故事。 【教学难点】1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。 2.锻炼说话能力,敢说、乐说、巧说。学会讲故事、演故事、编写童话故事。【课时安排】 课程名称 课时 完成时间8.去年的树 2课时9.那一定会很好1课时10.在牛肚子里旅行

3、2课时11.一块奶酪 1课时习作：我来编童话 3 课时语文园地三 2 课时快乐读书吧 1课时单元测试 2 课时课题课时完成约计（ ）课时 “351”模式教学设计年级三年级课型新授课题8.去年的树教师教学内容：去年的树讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的火灯，唱起了去年的歌。本课描写了小鸟和大树之间的友情，重点是感悟文中的角色对话，体会童

4、话角色的心理，懂得信守诺言的道理。教学目标：知识技能：1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。3.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。过程与方法：理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。情感态度与价值观：感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。教学重点：

5、1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。3.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点：懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。教学资源： 多媒体课件教法： 引导法、情景教学法学法：体验法、自读自悟法、合作学习法教学课时： 2课时第一课时教学目标：1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2.初读课文，理清脉络。教学重点： 会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下

6、文理解不明白的词。教学难点：初读课文，理清脉络。 教学资源：多媒体课件教法：引导法、情景教学法 学法:体验法、自读自悟法、合作学习法教学环节：教学策略师生活动备注一、激趣导入播放动画，交代任务。1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇新的童话故事去年的树，看看我们又会有什么收获。2.课件播放去年的树动画。3.这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。二、自学指导初读课文，整体感知。初读要求：（课件出示） 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解

7、的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。4.想想文中写了树和鸟的什么故事？（一）学生按初读要求自主预习。 （二）预习反馈：1. 出示认读的生字2.检查生字的认读情况。正音：翘舌音“睁 柴 燃”；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睁 融”。三、合作互助（一）合作识字1.学生小组内交流识字方法，小组汇报，师小结形声字记忆：媒-煤 由-油 筝一睁熟字带生字：父一斧 然一燃 居一锯 熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴2.游戏识字：小组内“开火车”读词语（课件出示词语）寒冷 融化 离开 等着 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成条 火柴 煤油 告诉 睁眼睛 接着 伐木

8、锯木头 点燃3.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。4把带有生字和词语的句子找出来，小组内读一读。（二）规范写字，书写指导课件出示生字田字格课件冷 离 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 诉 睁 接 1.观察生字，书写这些生字时要注意什么？组内交流，指名汇报，师小结（1）左右结构的字：如“冷 砍 煤 油 诉 睁 接”等书写时注意左窄右宽；而“剩”书写时则左宽右窄。（2）上下结构的字：如“等 斧 柴”，上边的部分不要写得太宽，是上窄下宽的字。2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。（2）小组评选“书写小能手”，上台展示（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学

9、可要加油了！四、精讲实练朗读读文，整体感知。1.练习朗读课文，要求读出自己的感受。2.教师引读。 师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。） 师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。） 师：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它。 3.谈话过渡：就这样，鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？以后又发生了

10、什么事呢？4.学生接着读后面的课文。5.读完课文，谁能说说你知道了什么？指名回答，师小结五、测评达标1.画出正确的读音。应（yn yng） 柴（ci chi） 融（rng lng） 音（yn yng） 燃（rn ln） 斧（f f）2.填写合适的量词。一（ ）树 一（ ）鸟儿 一（ ）煤油灯 一（ ）灯 一（ ）大象 一（ ）电视机课堂小结：读了课文，你一定有了些许收获，与你的同桌谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象。作业布置：正确、美观地书写本课生字；收集有关诚实守信的故事、寓言。板书设计8.去年的树冷 离 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 诉 睁 接 课后反思课时：第二

11、课时教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。教学重点：理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。 教学难点：感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。 教学资源： 多媒体课件教法： 指导法、情境教学法学法:体验法、自读自悟法、合作学习法教学环节：教学策略师生活动备注一、激趣导入1.课件播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。 同

12、学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。 围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（板书课题：去年的树）学生读课题。二、自学指导1.学生自由朗读课文，整体把握课文内容。同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（1）鸟儿到南方去之前答应好朋友 （ ）。 （2）第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），她着急地找呀找

13、，问过了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。2.交流过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起。（1）这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？小鸟、大树、树根、大门、小女孩（2）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小女孩说的话。课件出示对话 （学生自由朗读。）三、合作互助1.指导学习第一组对话。（1）我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书：小鸟大树 好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。教师引读：大树说小鸟说（学生串读对话。）（2）你们想，这对好

14、朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你同桌合作来练一下这组对话，好吗？（师指导）（3）请一对同桌读对话。(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)（4）再请一对同桌读。过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）2.自学三组对话。谈话过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找她的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老

15、师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）（1）指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）（课件出示1113）（2）再指定一个小组朗读。 同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？指名说（板书：火柴、灯火）四、精讲实练（一）角色扮演，体验感知。 是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话， 小鸟，找到朋友大树了吗？（没有） 可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么

16、想？你的心情怎样？ 你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？（大树，等等我，我来了！） 你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。（二）观看动画，融入情境。 1.播放全部动画，教师配上音。过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌）让我们带着这种感情来读一读课文的最后三个自然段。2.鸟儿一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急啊！当它得知树已经被“砍到”，被“切成细条条

17、”“做成火柴”“卖掉了”，而“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的灯火还亮着时，（课件出示14）“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”）透过这个“看”字，你想象出此时此刻鸟儿在想些什么呢？（生自由回答） 3.透过这一个“看”字，你们读出了这么多的内容，我们再接着读下去：（课件出示15）接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。这里又出现了一个“看”字，这个时候，鸟儿又会想些什么呢？（学生自由汇报。） 4.大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？（学生自由回答） 教师小结：同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，就像

18、同学们刚刚体会到的，这世间最美好的东西就是（生说：友情、守信）（板书：友情守信） 5.让我们饱含深情地为动画配音吧！（播放动画，学生看着屏幕上的字配音） 五、测评达标1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“”。A一棵树和一只鸟儿是好朋友。一只鸟儿和一棵树是好朋友。 （ ）B树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”鸟儿对树说：“再见了，树!” （）C鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。 () 2.读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“”，错的打“”。（1）这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。( )（2）全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动

19、故事的发展。( )（3）“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。( )（4）这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。( ) 课堂小结：同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界-诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！作业布置：正确、流利、有感情地朗读课文推荐阅读：找一些新美南吉的童话读一读。板书设计 去年的树 珍惜友情 友情守信 小鸟 好朋友 大树唱歌 火柴 柴火课后反思 “351”模式教学设计年级三年级课型新授课题9.那一定会很好教

20、师教学内容： 这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。教学目标：知识与技能：1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。过程与方法：找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。比较阅读，归纳异同，学会总结和鉴别文章中心内容。情感态度与价值观：学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学重点： 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板

21、的经历。教学难点： 学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学资源：多媒体课件 教法： 引导法，阅读法，自学辅导教学法学法：自主学习法、合作学习法教学课时： 1课时第一课时教学目标：1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学重点：能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。教学难点：学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学资源：多媒体课件、生字卡片 教法：引导法，阅读法 学法:自主学习法、合作学习法教学环节：教学策

22、略师生活动备注一、激趣导入揭示课题，设疑激趣。1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题）2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）教师板书有价值的问题。（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、自学指导初读课文，自学字词。1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。（课件出示）（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）（2）了解课文大意。2.学生自由读课文。3.指名读课文，注意读准字音。课件出示生字：su n jn tu缩 努 茎 推zh chi ji 吱 拆 旧 （1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。（2

23、）识记生字形近字比较：经一茎 堆一推 折一拆 加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。4.全班交流，理解重点词语。拂动：轻轻抖动。舒服：身体或精神上感到轻松愉快。吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。三、合作互助合作交流，品读感悟。1.让学生带着问题，再次读文。2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。（课件出示）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？

24、（课件出示相应句子）指导朗读：读出种子喜悦的心情。指导造句：鼓励学生用上“一边一边”说句子。（课件出示）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。（板书：做一棵会跑的树）思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生组内交流。全班交流。（课件出示）农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 农夫把谷子、土豆，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声， 真舒服。（板书：手推车） 要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。（板书：要是能停下来，坐着休息）指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。

25、 思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生组内交流，全班交流。（课件出示）农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。（课件出示）要是我能躺下，那一定会很好。（板书：椅子 要是我能躺下来）指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。 思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由交流，全班交流。（课件出示）他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。它觉得自己又变成了一颗树。（板书：木地板）指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了

26、一段怎样的历程？ 四、精讲实练回顾全文，体味感悟。1.比较一下，这篇课文和去年的树有什么不同？指名生说（1）相同点：都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。（2）不同点：前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大树的奉献精神。2.师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。（课件出示）如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一

27、个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。高尔基五、测评达标1.加上合适的标点。 种子被泥土紧紧地包裹着 它不得不把身体缩成一团 这真难受 种子想 我一定要站起来 大口大口地呼吸空气 那一定会很好2.仿写句子。 种子一边想一边努力生长。 课堂小结：通过今天的学习，我们又收获了新的知识，希望同学们都能像文中的大树一样，做一个对社会有用的人。 作业布置：1.正确流利的朗读课文2.讲故事讲给家人听板书设计9 那一定会很好能做一棵会跑的树手推车能停下来，坐着休息椅子要是我能躺下来木地板课后反思 “351”模式教学设计年级三年级课型新授课题10.在牛肚子里旅行教师教学内容：在牛肚子里旅行是一篇有趣的科普

28、小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会。文章渗透的科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。同时通过学习本课，让学生明白要关爱朋友，帮助朋友。 教学目标：知识与技能: 1认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中

29、词语的意思。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。过程与方法:1.结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。 2.通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。情感态度与价值观:让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。教学重点： 1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。2.结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。教学难点：通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学资源： 多媒体课件教法： 引导讲授法、朗读法学