1、3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂2、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。教学难点：通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。教学过程：1、导入由于我们的幼稚，这些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。A、谈话导入，揭示课题B、教师板书“马蜂”，谁来说说你所了解的“马蜂”，它有什么威力？C、教师接着板书“窝”，那“蜂窝”又是什么意思？D、教师继续板书“捅”，如
2、果捅了马蜂窝会怎么样？E、教师完成板书“了”。今天我们就学习一篇课文，课文的主人公就捅了马蜂窝。请同学们齐读课题。F、读了课文，你有些什么想法？G、下面就让我们带着这些问题来研究课文。2、自主学文，整体感知，理清层次。A、自读课文：借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，读通课文。B、教师询问在自读过程中是否遇到什么困难，学生讨论解决。C、读后交流：课文写了一件什么事？分几个自然段写出来的？D、分自然段读课文。E、研究谈论：这么长的一篇课文，我们分几个部分来学习比较好理解呢？F、教师小结。3、细读课文，读中感悟，理解内涵。（1）研究第一部分，这段主要讲了什么？你认为哪些词语比较重
3、要？为什么？（2）研究第二部分A“我”在打猎途中遇到了什么事情？B“我”看到了什么情景？读一读，这说明了什么？（读，感受孩子们的恐惧。） C马蜂窝什么样呢？谁来读一下？（3）研究第三部分A“我”和这群孩子们怎样对话？B这群孩子对“我”是什么态度？从那里看出来的？C“我”又是什么态度？“我”的内心有怎样的变化？D读出对话中不同的语气。E我被激怒以后，是怎么做的？画出相关的动作的词语。F“我”的举动引来了什么样的后果？请结合教材中的插图，说一说当时的情景。G在面对着突如其来的情况，“我”又是怎么做的呢？H分角色朗读这一段内容，体会孩子们对“我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞强的。（4）研究第四部分。A“我”被蛰得怎么样？B此时我又是怎么想的？C你想对主人公说些什么？（5）教师总结全文A通过对课文的学习，你能不能说一说，“我”明知道捅马蜂窝是危险的，为什么还要去捅？B如果是你，你会怎么做？C读了课文后，你明白了什么道理？能说给同学们听一听吗？D分角色表演“我”、斜挎皮带的孩子和头发淡黄的孩子的对话。
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