部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》课后题及答案含两套题.docx

1、部编版六年级语文下册第四单元第10课古诗三首课后题及答案含两套题部编版六年级语文下册第四单元第10课古诗三首课后题及答案一、看拼音写词语，并给加点的多音字选择正确的读音，打“”。过去，没有wn lu（ ），人们过得都很踏（t t）实。在燕（yn yn）山脚下，无论是拿着chu zi（ ）ki zo（ ）石山的，还是写诗作画的，都是干劲（jn jn）十足。二、字词句集锦。1.汉字的演变历史悠久，右图是某字的甲骨文，由字形可知这个字是_。2.请你写一句含有“焚”字的古诗句：_。3.焚烧已经成为环境污染的主要源头，每年秋收之时大量的秸秆焚烧不仅造成环境的污染，还易产生火灾。请你写一句让人们停止焚烧秸

2、秆的宣传标语：_ _。三、诗句赏析。1.大漠沙如雪，燕山月似钩。这两句诗运用的修辞手法是_、_，用自己的话说说这两句诗的意思：_。2.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（1）“浑”的意思是_，“清白”在此处指_。（2）“_”四字极形象地写出石灰石被烧成石灰粉，而“_”三字表现出其不怕牺牲的大无畏精神。（3）给这两句诗划分朗读节奏：粉 骨 碎 身 浑 不 怕，要 留 清 白 在 人 间。（4）这句诗的意思是_四、课文整体感知。1.李贺在马诗中抒发自己想干一番事业的情怀的句子是_ ，_。2.明代诗人_的石灰吟，采用象征手法，表面上是咏石灰，实际是_，托物寄怀，表现了诗人_的精神和_的崇高气节。五、课

3、内阅读。竹石 郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。_，_。1.在横线处把诗句补充完整。2.下列关于诗句的赏析不正确的一项是（ ）A.第一句运用了拟人的修辞手法，表达了劲竹刚毅的性格。B.本诗借用竹子顽强、执着、坚韧的特点，歌颂那些刚正不阿、决不向任何恶势力屈服，不肯与黑暗社会同流合污的人。C.最后一句中的“任”字，写出了竹子放荡不羁、无拘无束的精神风貌。3.后两句诗的意思是什么？表现了诗人怎样的志向？_六、课外阅读。在狱咏蝉 骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。【注释】在狱咏蝉：骆宾王时任侍御史，因上书论事触怒武则天，以被人诬告

4、受贿罪下狱，狱中写下此诗。西陆：秋天。隋书天文志载：“日行西陆谓之秋。”南冠：这里指囚徒，即诗人自己。玄鬓：指蝉的黑色翅膀，这里比喻自己正当盛年。1.由“_、_”这两个描写景物的词语可以推断这首诗描写的季节是秋季。2.结合语境选择正确答案的序号填在括号里。（1）“露重”“风多”比喻（ ），“飞难进”比喻（ ），“响易沉”比喻（ ）。A.言论上受压制 B.环境的压力 C.政治上的不得意（2）本诗中表明诗人品质的词语是（ ）A.客思 B.白头吟 C.高洁3.判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。（1）诗人巧妙地运用“白头吟”这一典故，进一步比喻朝廷辜负了诗人对国家的一片忠诚之心。（ ）（2

5、）作者的“高洁”像蝉一样无人理解，即使如此他也决不放弃自己追求的情操。（ ）4.诗人写蝉的目的是什么？请结合重点诗句说说。_七、写出下面诗句所托之物和所言之志各是什么。1.墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 （梅花）借_喻指_的品格2.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 （墨梅）借_喻指_的品格3.宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 （寒菊）借_喻指_的品格参考答案一、网络 t yn 锤子 开凿 jn二、1.焚2.示例：烈火焚烧若等闲3.示例：秸秆焚烧污染大气，秸秆还田肥沃土地三、1.比喻 对偶 平沙万里，在月光下像是铺上了一层白皑皑的霜雪，燕然山上的新月，像钩一样2.（1）全，全然

6、 高尚的节操（2）粉骨碎身 浑不怕（3）粉骨/碎身/浑不怕，要留/清白/在人间。（4）即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。四、1.何当金络脑 快走踏清秋2.于谦 借物喻人 坚贞不屈 清白正直五、1.千磨万击还坚劲 任尔东西南北风2.C3.经受了千万种磨难打击，它还是那样坚忍挺拔；不管是东风、西风，还是南风、北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。表现了诗人刚正不阿、正直不屈、决不向恶势力低头的志向。六、1.露重 风多2.（1）B C A （2）C3.（1） （2）4.从“露重”“风多”“响易沉”可以看出，诗人借秋蝉因露重风高而难飞难鸣，喻指自己忠直高洁而横遭诬陷，身陷囹圄。七、1.梅

7、花 坚强高洁 2.墨梅 正直 3.菊花 坚贞不屈部编版六年级语文下册第四单元第10课古诗三首课后题及答案一、读句子，根据拼音写词语。石头要经历qin chu wn zo（ ）、烈火fn sho（ ）、粉骨碎身，最后才能成为清白的石灰。二、按要求完成下面的练习。1.根据意思，写出诗中的词语。（1）何时将要。（ ）（2）平常。（ ）（3）高尚的节操。（ ）（4）身体粉碎而死。比喻为了某种目的或遭到危险而丧失生命。（ ）2.结合石灰吟，把石灰的一生补充完整。_留下清白3.“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”句中，“千磨万击”“东西南北风”指的是 _。与“千磨万击”结构类似的词语还有_、_、_等。与“东

8、西南北”结构类似的词语还有：_、_、_、_等。三、深入理解诗句，完成练习。1.李贺在马诗中抒发自己想干一番事业的情怀的句子是“_ _，_ _”。2.于谦的石灰吟里和文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句诗意思相近的句子是“_，_”。3.郑燮的竹石中常被用来形容革命者在斗争中立场坚定和受到打击时绝不动摇的品格的句子是“_，_”。四、试对文中三首诗进行比较，完成下面的表格。相同点（表现手法）托物言志不同点（表达诗人志向）马诗石灰吟竹石五、比较阅读。马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。1.对于这两首诗，下

9、列说法错误的两项是（ ）A.马诗是一首唐朝五言绝句，而石灰吟是一首明朝七言绝句。B.马诗是一首边塞诗，我们可以从大漠、燕山、钩、马等意象看出。C.马诗前两句通过平沙如雪、新月似钩的描写，展现出一派宁静旷远的场景，后两句写诗人回忆之前在战场上策马驰骋的激动人心的场景。D.石灰吟一诗中的“浑不怕”的意思是毫不惧怕，后两句诗的意思是：即使粉骨碎身也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。E.石灰吟的作者是唐代诗人李贺，是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇具盛名的浪漫主义诗人。马诗的作者是明朝名臣于谦，与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。2.马诗这首诗表面上是在咏马，实际上是诗人自比为_，期望自己受到重用

10、，一展雄才大志。石灰吟一诗，诗人以_为吟咏对象，表明自己要做纯洁清白的人。诗中的“清白”一词，一是指_，二是指诗人_。3.你还知道写到马和竹的诗句有哪些吗？试各举一个例子。马：_竹：_六、郑燮是清代的书画家、文学家，“扬州八怪”之一，擅长画兰、竹，其诗、书、画世称“三绝”。请仿照左侧对兰竹芳馨图的鉴赏，结合本课学习的竹石，为下面的墨笔竹石图写几句鉴赏语吧。图上题诗：兰竹芳馨不等闲，同根并蒂好相攀。百年兄弟开怀抱，莫谓分居彼此山。兰竹芳馨图 墨笔竹石图这幅画诗画相辅，互相衬托，反映了中国文人画的特点。此画写悬崖沟谷之上，兰竹相对而生，互相呼应。浓墨描绘兰竹，飘逸潇洒，气韵飞动。参考答案一、千锤万

11、凿 焚烧解析：焚和梦是形似字，要特别注意两字的不同写法和读音。二、1.（1）何当 （2）等闲 （3）清白 （4）粉骨碎身2.千锤万凿 烈火焚烧 粉骨碎身3.无数的磨难，恶劣的环境 示例：万紫千红 千军万马 千变万化 喜怒哀乐 笔墨纸砚 梅兰竹菊 诗词歌赋三、1.何当金络脑 快走踏清秋2.粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间3.千磨万击还坚劲 任尔东西南北风四、相同点（表现手法）托物言志不同点（表达诗人志向）马诗抒发自己怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。石灰吟表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。竹石托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。拓展：托物言志是一种常见的表

12、现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描绘事物的某一个方面的特征来表达情感或揭示作品的主旨。采用托物言志法的作品的特点是：用某一事物来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。五、1.CE2.良马 石灰 石灰的颜色 高尚的节操3.示例：马：挥手自兹去，萧萧班马鸣。唐李白送友人竹：一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。清郑燮竹六、示例：画幅上的竹子挺然而立，坚韧不拔，遇风不倒。郑板桥借竹抒发了自己洒脱豁达的胸襟，表达了勇敢面对现实、绝不屈服于挫折的精神。竹子被人格化了，此时，“诗是无形画，画是有形诗”。拓展：文人画，泛指中国封建社会中文人、士大夫所作之画。通常“文人画”多取材于山水、花鸟、梅兰竹菊和木石等，借以抒发“性灵”或个人抱负，间亦寓有对腐朽政治的愤懑之情等。他们标举“士气”“逸品”，讲求笔墨情趣，脱略形似，强调神韵，很重视文学、书法修养和画中意境的缔造。