日本公开课教案及反思.doc

1、日本教学设计易县白马初级中学 宁慧杰一、教学目标（一）知识与技能1. 了解日本的位置特点，记住日本四大岛。2.运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。3.了解日本的气候类型，理解日本海洋性特征的气候。4.培养识图、析图的能力及在地图上搜集信息的能力。（二）过程与方法通过对比东京和北京的气候特点，分析日本气候具有海洋性特征，从而进一步分析日本所处的地理位置与地形。（三）情感态度和价值观培养热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识。二、教学重点：领土组成，地形、气候的特征三、教学难点：地理要素之间的联系四、课程安排：一课时五、教学工具：地理教学课件六、教学过程：【导入新课】亚洲分区地图1、亚洲

2、分为那几个区？2、亚洲六个分区中东亚有哪5国？3、学习一个国家或者地区要从哪几方面分析？【新课】分小组讨论总结日本的自然环境地理位置、地形、气候、河流一、 读图7.1，7.2描述日本的纬度位置位于北温带二、读图分析日本的海陆位置：岛国、亚洲东部、太平洋的西北（东临太平洋）、西面是日本海三、对比北京的纬度位置，讨论日本气候的独特性。气候具有海洋性特征四、读图分析日本地形、河流的特点山地为主（多火山）；分小组讨论总结日本为什么多火山地震五、介绍日本著名的山峰富士山 及樱花（日本国花）六、读图分析日本为什么多火山、地震。板块与板块的交界处日本国是怎样应对多火山和地震的1、 建筑物；2、防震演习；3、

3、利用火上为人类造福七、作业：填充图册反思：为下节课埋笔：与我国进行对比；日本的国土面积只有我国的百分之四，人口是我国的百分之九，我们常说我国和世界发达国家相比，人均收入不好的原因是我国人口太多，是或许是一种理由，但不能成为一个借口，看看日本，其实他的人口密度远远超过我国，而且地形中大多是山地，日本问什么能够成为世界经济强国呢？人均收入达几万美元呢？今天了解的有关日本的知识中有没有对日本经济发展有利的因素？关于日本这一堂课，总体而言，有自我感觉讲的比较好的地方，同时也存在不少问题问题。地图的应用非常重要，问题是如何引导学生分析使用熟悉地图。在日本的教学中，我多次用到地图，可以说，教学的每一步都有

4、地图的影子。其中，有用的好的，但也有用的不够的地方。比如，一开始讲日本的位置，一副缓慢缩放的世界地图慢慢出现在大家面前，学生一看这副地图就立刻知道，“哦，日本在亚洲东部，太平洋西北”，很简单就解决了日本地理位置这一个教学内容。再比如讲日本为什么多火山地震。一副“板快运动图”就立刻让同学们对这一问题得出了正确结论。老师只需要稍加点拨，配上动画，就立刻解决了这一课的重点和难点。当然，也有地图运用不好的地方。讲日本海岸线曲折，拿一副普通的日本地图就要让同学们归纳出“日本海岸线曲折”这一特点的确有些难度。其实，这一特点完全可以让同学们自己在课本上沿日本轮廓勾画，他们一定会认为很难画。这时候老师再问，为

5、什么很难画，因为线段弯曲，这便可以很自然的引出“日本海岸线曲折”这一特点。另外，在学生参与地图的运用方面也做的不够。其实很多内容，都可以请学生在老师的地图上完成。如果是由某一同学来指示地图，那其他同学的关注度，参与度都会高出很多。关于日本这一堂课，总体而言，有自我感觉讲的比较好的地方，同时也存在不少问题问题。地图的应用非常重要，问题是如何引导学生分析使用熟悉地图。在日本的教学中，我多次用到地图，可以说，教学的每一步都有地图的影子。其中，有用的好的，但也有用的不够的地方。比如，一开始讲日本的位置，一副缓慢缩放的世界地图慢慢出现在大家面前，学生一看这副地图就立刻知道，“哦，日本在亚洲东部，太平洋西

6、北”，很简单就解决了日本地理位置这一个教学内容。再比如讲日本为什么多火山地震。一副“板快运动图”就立刻让同学们对这一问题得出了正确结论。老师只需要稍加点拨，配上动画，就立刻解决了这一课的重点和难点。当然，也有地图运用不好的地方。讲日本海岸线曲折，拿一副普通的日本地图就要让同学们归纳出“日本海岸线曲折”这一特点的确有些难度。其实，这一特点完全可以让同学们自己在课本上沿日本轮廓勾画，他们一定会认为很难画。这时候老师再问，为什么很难画，因为线段弯曲，这便可以很自然的引出“日本海岸线曲折”这一特点。另外，在学生参与地图的运用方面也做的不够。其实很多内容，都可以请学生在老师的地图上完成。如果是由某一同学

7、来指示地图，那其他同学的关注度，参与度都会高出很多。日本教学反思关于日本这一堂课，总体而言，有自我感觉讲的比较好的地方，同时也存在不少问题问题。地图的应用非常重要，问题是如何引导学生分析使用熟悉地图。在日本的教学中，我多次用到地图，可以说，教学的每一步都有地图的影子。其中，有用的好的，但也有用的不够的地方。比如，一开始讲日本的位置，一副缓慢缩放的世界地图慢慢出现在大家面前，学生一看这副地图就立刻知道，“哦，日本在亚洲东部，太平洋西北”，很简单就解决了日本地理位置这一个教学内容。再比如讲日本为什么多火山地震。一副“板快运动图”就立刻让同学们对这一问题得出了正确结论。老师只需要稍加点拨，配上动画，就立刻解决了这一课的重点和难点。当然，也有地图运用不好的地方。讲日本海岸线曲折，拿一副普通的日本地图就要让同学们归纳出“日本海岸线曲折”这一特点的确有些难度。其实，这一特点完全可以让同学们自己在课本上沿日本轮廓勾画，他们一定会认为很难画。这时候老师再问，为什么很难画，因为线段弯曲，这便可以很自然的引出“日本海岸线曲折”这一特点。另外，在学生参与地图的运用方面也做的不够。其实很多内容，都可以请学生在老师的地图上完成。如果是由某一同学来指示地图，那其他同学的关注度，参与度都会高出很多。