《因数中间 或末尾有0的乘法》教学设计Word文档格式.docx

1、3、学生尝试280280 334、讨论交流，两种方法得数一样，你喜欢哪一种？你想提醒大家什么呢？媒体出示谈论：1、列竖式时一位数怎样对齐？2、一位数怎样相乘？3、乘完后在积的末尾添写几个0三、尝试2800328005比较这两题有何异同？28005的积的末尾为什么有3个0？今天学的与以往有何不同？揭示课题：因数末尾有0的乘法怎样笔算呢？得出法则：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用一位数与第一个因数0前面的数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在积的末尾添写几个0注意：一位数要和0前面的数对齐；第一个因数末尾有几个0，积的末尾也要添写相同个数的0。四、判断，下面的计算对吗？150350320 465

2、602101600五、巩固练习：你能笔算吗？37525437040你能把算式分类吗？为什么这样分？你发现了什么？引导得出：一个因数扩大几倍，另一个因数不变，积也一定扩大相同的倍数六、实践应用：14051505 24302430 254253 3804384七：解决问题：1、旅行团乘飞机去香港，一架飞机可以坐1200人，现在有4000人想要参加，那么这样的3架飞机够吗？2、玩具店店计划一个星期卖1150个玩具，实际前6天每天卖了150个，那么最后一天要卖出多少个才能完成计划呢？八、全课小结课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？ 作业：练习七第3题。因数中间或末尾有0的乘法教学设计2教学内容：

3、因数中间或末尾有0的三位乘两位数的乘法。课文第52页，及相应的“做一做”及练习八的14题）教学目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。4、培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。教学难点：掌握竖式的简便写法。教具准备：图片。教学过程：一、复习导入；1、口算4072= 600300= 3023= 5330= 20700= 4022= 6085= 4072= 4072= 2020= 4090= 5027= 9

4、084=2、笔算7086= 7908= 54278= 说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法二、探究新知例2、特快列车小时可行160千米。普通列车小时可行06千米它们30小时各行多少千米？。问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法。怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。请不同算法的学生说一说口算的过程。1） 16030= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？16030=4800 160 30 4800 2）10630= 自己试一试学生反馈时讨论：竖式的简便写法，为什么不写成106 30 计算10630时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？10630=3180 106 30 3180计算时哪个竖式更简便？小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。三、巩固练习：1、书后第53页做一做2、练习八的 1、2独立完成四、课堂总结：五、作业：练习八第 3、4、7题。s